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迈向批判性媒介素养:核心理念、争鸣、组织与政策 总被引：1，自引：0，他引：1
美国媒介素养教育并不发达,尤其是批判性媒介素养教育。批判性媒介素养有五个核心概念:非透明性原则、编码与规约、受众解码、内容与讯息、动机。目前,美国已有部分州在其教育标准中列入了媒介素养教育,教师培训却未能跟上,在媒介文化无处不在的情况下,美国需要实现批判性媒介素养的培养,以让学生认识媒介、利用媒介并超越媒介,使个体在社会中更好地发展。 相似文献
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高等教育中的媒介素养教育路径选择 总被引：3，自引：0，他引：3
信息是社会的核心资源,传播媒介是人们获取信息、实现人生理想的重要工具。媒介素养教育是现代教育的一个重要组成部分。高等教育应该积极开展媒介素养教育,培养受众的独立自主的媒介批评能力,使其充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。 相似文献
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俞晨怡 《宁波职业技术学院学报》2014,(2):50-53
如何培养大学生的媒介认知与媒介素养,已经成为高校培养适应现代社会发展需要的复合型人才的当务之急。当代大学生对自身的媒介角色仍然定位为“受众”,媒介素养不足主要表现在理论知识和道德观念两个方面。高校要高度重视媒介素养教育,将其纳入通识教育的内容,通过系统的教育,让大学生掌握媒介素养的基本知识,提高对媒介信息的鉴别、分析能力。 相似文献
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我国的媒介素养教育尚处于起步发展阶段。所谓“媒介素养”,就是指获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。在受众研究视野中的“媒介素养教育”以最广大的受众为对象．在尊重受众的同时,培养受众这种获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。本文以受众研究为基础,分析大学生媒介素养教育的内涵、必要性．并提出我国大学生媒介素养教育的进路。 相似文献
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张宏树 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2009,(5):179-181
媒介融合以及由此带来的受众分享传播,人类进入真正的大众传播时代,受众如何积极应对这一时代成为当下媒介素养讨论的核心。大众传播时代的媒介素养应该在批判认知的基础上加入媒介生产维度。媒介技术关系到媒介生产和批判认知,媒介生产需要考量传播伦理。大众传播时代媒介素养教育的目标是为了建构积极的受众。 相似文献
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谈谈我国两岸三地的媒介素养教育问题 总被引：3，自引：0，他引：3
王灿发 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2003,3(1):70-73
70年代以后,国外已经开展媒介素养教育,我国台湾、香港地区十分重视受众的媒介素养教育,而大陆在媒介素养教育研究方面十分薄弱。本文介绍了台湾、香港的媒介素养教育的理论和实践及大陆学者的一些研究,探讨媒介素养教育的问题。 相似文献
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信息时代媒介的迅速发展,媒介素养成了受众的基本素质,媒介素养教育也成了高校教育改革与发展的要求。然而,在我国,媒介素养教育还处在初步地研究过程中,还没有形成科学地学科体系。本文试图结合传播学与教育学的相关理论,依据教育目标,构建一个系统的内容体系,以期给高校媒介素养教育的实施提供有价值的参考。 相似文献
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媒介素养教育是指引导受众正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。本文从高校媒介素养教育现状与存在问题入手,论述媒介教育对高校学生人文教育的重要性和意义,并从理论教育与实践教育两方面分析了如何构建高校媒介素养教育。 相似文献
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邱昊 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(4):103-106
西方媒介素养教育肇始至今,经历了免疫—甄别—批判—赋权4个范式,每一次范式的转换都与西方社会的变化、媒介技术的进步、文化研究和受众研究的转向密切相关。在当前处于转型期的中国,网络媒介日新、大众文化兴起、个人诉求多元、社会矛盾多重的复杂语境下,如何将西方媒介素养的范式有效地借鉴过来,形成有中国特色的媒介素养教育理念和实践,是迫切需要解决的问题。 相似文献
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随着人类社会进入信息时代,媒介及媒介信息对青少年的影响日趋深入,开展青少年媒介素养教育成为各国教育界探讨和研究的热点。媒介作为媒介信息的制造者,既是媒介素养教育的教材资源,又是开展媒介素养教育的实施主体。本文从发挥媒介自身功能入手,指出要借助媒介信息特有的社会化属性,积极发挥媒介自身的教育引导功能,承担起对媒介素养教育的引导作用。 相似文献
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媒介化社会的到来,青少年媒介素养教育的关键性以及我国教师媒介素养的缺乏,无不昭示着教师媒介教育的紧迫性和重要性。教师的媒介素养的提高,不仅能够提升自身的职业素养,对青少年的媒介素养教育更是意义重大。 相似文献
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信息社会使大学生置身于无处不在的媒介环境,他们对媒介越依赖,媒介对他们的影响也就越深远。在对媒介素养及媒介素养教育的概念及研究背景介绍的基础上,结合漳州师范学院的实际情况,通过问卷法和访谈法调查大学生的媒介素养现状,对现状进行反思,并提出相关的媒介素养教育建议。 相似文献
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韩莉 《山东教育学院学报》2011,26(4):137-139
当代大学生作为传统大众传媒和新兴网络传媒的核心受众群体,其媒介素养的教育与养成是素质教育中一个不可忽视的时代课题。而创新性地将媒介素养教育的内容融入到英语教学中,对学生的媒介素养等综合素质的培养具有其独特的代表性、现实性和可操作性。 相似文献
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提高学生受众价值评判的标准,促使他们树立社会主义核心价值观体系,应加强学生受众媒介素养教育,从教育内容等方面采取对策。 相似文献
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大学生是未来社会的建设者,作为媒介接触的主流人群,提高他们的媒介素养具有重要意义。在大学生媒介素养教育中高校发挥着重要作用。本文分析了我国高校开展大学生媒介素养教育的可行性与必要性,并对如何开展高校媒介素养教育提出对策。 相似文献
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信息社会使大学生置身于无处不在的媒介环境，他们对媒介越依赖，媒介对他们的影响也就越深远。在对媒介素养及媒介素养教育的概念及研究背景介绍的基础上，结合漳州师范学院的实际情况，通过问卷法和访谈法调查大学生的媒介素养现状，对现状进行反思，并提出相关的媒介素养教育建议。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(12):5-8
媒介素养是指社会公众认知媒介、参与媒介、使用媒介的能力。媒介素养是身处在数字时代的人们所必备的能力之一,学前儿童媒介素养能力的培养也逐渐引起了人们的关注。我国当前的学前儿童媒介素养教育存在教育的承担主体模糊、媒介教育者对媒介素养教育的理解失当、媒介素养教育内容偏失等问题。笔者针对上述问题,从幼儿园、家庭、社会三个方面提出了相关建议。 相似文献