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一、依托有力载体，搭建广阔平台
教师的专业成长需要实实在在的载体，如果没有依附，终将是一纸空文。为此，学校大力为教师搭建成长的平台。 相似文献
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何捷 《中国科教创新导刊》2010,(6):1-1
学校要发展，教师队伍建设必须先行，以教师的专业发展为切入点，学校主动创造条件，搭建教师成长的平台，建立教师成长的激励机制，专家il领，促进教师专业发展。创造卓越的教育成效，来赢得社会信誉，以名师带动名校的发展。 相似文献
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“校本名师培养的行动研究”，以新建学校教师专业化发展为前提，在深入学习教师教育理论和分析学校教师现状的基础上，以打造新型名师为目标，在专家的引领下，借鉴先进的教师教育理念，由行动者提出校本名师培养的研究问题，对名师培养行动进行理论构建，即教师的专业层次理论、职业智慧体验理论、专业成长能力理论等。为校本名师培养的行动策略研究，运用目标导向策略、自主发展策略、外置评价策略和专业引领策略等，搭建校园学习平台，探究校本名师培养的行为模式，营造教师群体成长学习型校园模式。 相似文献
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学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位,它不仅是培养学生的场所,也是教师专业成长的基地。因为教师是学校发展的主体,教师队伍的整体素质直接影响学校办学质量的高低。当前,教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手,有效地促进教师的专业成长,是教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。一、学校要为教师搭建平台,引领教师专业发展1.建立团队机制,开展课题研究,促进教师专业发 相似文献
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学校是教师的立业之基,成才之本,任何教师的成长与成功都离不开学校为其搭建的平台。那么,教师的专业成长究竟需要哪些平台,或者说,学校能为教师的成长搭建怎样的平台？笔者认为主要有以下几个方面。 相似文献
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专业课教师的培养是专业建设的关键,中等职业学校培养专业课教师的途径,一是选拔成长全面、技能过硬的骨干教师担任学科带头人;二是通过个体支持,促进教师群体教学水平的整体提高;三是举办技能比武,为专业课教师搭建展示自我与互相交流的平台;四是以评促教,充分发挥评价后反馈的激励作用;五是大胆培养新人;六是使专业课教师与专业技师的培养有机结合起来,实现教学、专业技能提高与专业化成长的共赢。 相似文献
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黄文芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(3):60-63
阐释教师身份认同内涵,分析教师专业成长中的社会外在规约与个体内在诉求的矛盾,并以教师专业成长基点的“实然性”认识为指导,提出从目标分层、主体性凸显、行动教育、环境保障等方面积极搭建教师专业成长“如何可能”的平台 相似文献
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<正>把教师培养放到学校发展的重要位置,以提升教师专业素养为目标,推动教师整体发展,是学校实现办学水平提升最有效的途径。尤其是青年教师的培养,学校管理者需要考虑一种双赢的状态,即把学校的发展目标与教师个体的成长专业目标联系在一起。石家庄市第五中学的青年教师培养策略可归纳为教师成长“三步走”,即明确共同愿景、搭建发展平台、研发教师成长课程。 相似文献
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农村青年教师的成长,一般是依托一些专业平台,通过主动实践的方法,去学习和更新专业领域的知识,提高自身的教育水平。农村学校在搭建青年教师成长平台的时候,要特别注重培养教育工作者的道德素养和信息化能力,在制度、培训和评价等方面采取相应的策略,用于促进教师的专业化成长。 相似文献
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教师学习资源中心是中／欧甘肃基础教育项目的特色举措，目的是为甘肃农村教师和校长搭建一个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台，借以帮助教师专业成长。本文以甘肃省通渭县（项目试点县）的榜罗教师学习资源中心为个案，探讨了教师学习资源中心在现阶段农村教师专业发展方面的途经和方式，在扩散项目经验的同时，找寻农村教师专业成长的新路径。 相似文献
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要提高中职师资队伍建设效益,中等职业学校需根据自身办学实际,针对不同类型教师群体在不同发展水平、阶段的需要,建立教师评价体系,搭建新教师成长平台、青年教师发展平台、中年教师发展平台和校企合作培养平台,并引入梯队式培养机制. 相似文献
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美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”认为：人的基本需要由低到高分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个层次,其中自我实现是最高层次的需要,让教师在专业成长中享受到的快乐最能让教师获得成功的自信,找到自我价值实现的成就感.我校在培养教师专业能力和职业素养方面的有效方法之一就是为教师搭建校本研修平台,促进教师专业成长. 相似文献
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从教师专业发展的内涵看，它的核心就是一个终身学习的过程。因此，作为校长要为教师的专业成长创设环境，创造条件，搭建平台。 相似文献
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提升教师实施新课程能力是促进教师专业成长的一项重要内容,学校有责任为教师提升这种能力提供制度保障,搭建成长平台。 相似文献
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新课程改革对学校和教师来说,是机遇与挑战并存。学校要赢在第一起跑线上,需要有高素质的教师队伍;教师要赢在第一起跑线上,需要有专业成长的有效平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动学习平台,我校以"发展"为中心,对教师进行全员培训;以"问题"为中心,对教师进行分类培训。以理论学习与研讨、校本教研活动、课堂教学实践等为载体,搭建发展平台,促进教师专业成长。对学校而言,促进教师个体的专业成长,是提 相似文献
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群众性的教育科研是促进教师专业成长的主阵地,基层教育学会要给教师搭建一个教育科研的平台,促进教师专业成长。 相似文献