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近日,笔者在整理资料中又见苏教版化学必修1中的电解饱和食盐水装置(图1)和笔者改进的电解饱和食盐水装置(图2),笔者顿生感慨.该改进装置结合了当时改进的背景,并与教材装置进行了比较,温故知新,总结出两个"不变"与五个"改变",由此对实验创新和改进中的一些问题进行了再思考. 相似文献
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近年来,研究型学习在初中教育教学中如火如荼地开展着．研究型学习则以探究性学习为主。笔者从初三化学实验着手．进行探究性教学的尝试,开放演示实验,大胆地把课堂演示实验让予学生。激发他们的情,调动他们的思,更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在学生实验课上渗透探究性教学。如：设计一个用两种固体加热制取一种密度比空气轻的．易溶于水的气体的装置：思考改进氢气还原氧化铜的实验装置,从而更严密、科学地证实此反应中有水生成; 相似文献
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一、问题的提出
普通高中课程标准实验教科书化学苏教版有机化学基础（2005年）第50页,在《观察与思考》部分设计了苯的溴化反应的实验。通过我们实践发现该实验存在一些弊端：装置太复杂,药品用量大,不利于教师演示实验和学生实验,而且耗时多。很多教师受实验室条件限制,根本不做该实验或让学生看视频,为了做好该实验我们进行如下改进。 相似文献