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洪文革 《学生之友(初中版)》2012,(2):34-34
在古代我国就有许多教育家从理论上把教学活动的主要目的归为对人的培养。如，我国古代教育家苟况提出“学为成人”，汉代大儒董仲舒提出“君子不学，不成其德”，唐朝韩愈写了《师说》一文，全面论述了教师的职责，他写道“师者，传道、授业解惑也”。这些说明教师进行教学活动时，应当把思想教育放在教学的重要位置来看待，在今天教师的职责不仅仅是给学生传授知识，更应该把学生培养成德、 相似文献
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李庚全 《云南教育(高教版)》1997,(1)
论当代师德之养成李庚全教师道德是指教师在教育劳动实践中逐步形成并遵循的行为规范的总和。教师道德的产生和发展与历史上的优秀思想有着继承关系。我国古代丰富的文化遗产中，春秋时期杰出教育家孔子的思想对社会的影响相当深远。虽然我国近代以来曾出现过数次倒孔运动... 相似文献
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《中国古代教育文选》是一本集合了我国古代著名教育家精华思想的一本文集。该书摘录了孔子、孟子、董仲舒、朱熹等我国古代著名的思想家及教育家的至理名言。他们在总结古人教育经验的同时,发表自己的见解、主张。本文主要对古代教育家的教育思想精华进行梳理和分析,希望对从教者有所启发和帮助。 相似文献
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中华民族以自己卓越的智慧创造了自己伟大的文明，我国古代教育家的教育思想就是这一文明宝库中的奇葩；这些教育家所倡导的教育方法时至今日仍有重要的借鉴意义。孔子的教育方法孔子有五十多年的时间从事教学，在长期的教学实践中积累了丰富的教育经验。孔子注重师生间的交流，非常注意互相启发，共同提高。“起予者商也”，就是学生对孔子启发，师生共同切磋，相互学习的意思。这种思想后来演变成了“教学相长”的教学思想。这是我国古代宝贵的教育遗产。孔子又是我国古代第一位重视“因材施教”的教育家。他善于分析学生的年龄特征、个性… 相似文献
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孔子是我国古代伟大的教育家和思想家。作为我国古代教育思想的奠基者,他开创了我国平民教育的先河。在教育资源分配不均衡的今天,重温孔子的教育理念,对今天我国农村学校教育的改革具有重要意义。 相似文献
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孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，在长期的教育实践中，积累了丰富的教学经验和理论，为传播古代文化做出了突出的贡献。他的教育主张、教育目的、教育方法和治学方法等教育思想，对提倡素质教育的今天，仍值得我们继承、借鉴和创新。 相似文献
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孔子是我国古代伟大的教育家和思想家。作为我国古代教育思想的奠基者,他开创了我国平民教育的先河。在教育资源分配不均衡的今天,重温孔子的教育理念,对今天我国农村学校教育的改革具有重要意义。 相似文献
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孔子是中国古代第一位集教育思想之大成的著名教育家,他的实践经验和教育理论是我国宝贵的教育财富.教师职业素养是教师成长和发展的基础,但师范院校对师范生教师职业素养培养存在缺陷.孔子的教师思想对当前师范生教师职业培养具有较大的借鉴价值,可以帮助学生树立正确的教师职业观、塑造博学高尚的教师形象、优化教师职业素养课程结构、全面提高师范生的教师职业技能. 相似文献
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孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,是儒家思想的创始人。作为教育家,孔子育人无数,实现了桃李满天下的梦想。在长期的教育实践中,孔子积累了十分宝贵的教育经验,提出了“有教无类”“因材施教”“举一反三”等传统教育思想,对后世的社会教育产生了深远的影响。在小学语文教学中,教师要循着孔子的教育思想足迹,在教育的路上圆梦。 相似文献
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孔子是我国古代最有影响力的一位教育家,他的思想综括了教育教学的各个方面,他承前启后,对我国古代和今天的教育都有深远影响。在他的思想中,无论是关于教育的思想还是关于经济的思想都十分丰富,但是对于教育与经济之间关系的论述相对较少。本文旨在挖掘孔子有关教育与经济关系的思想,借此明确今天的教育与经济的关系。 相似文献
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关于王夫之教育思想的全面述评 总被引：2，自引：0，他引：2
唐殿强 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):37-40
作为古代教育家之一的王夫之，他的关于人性论与教育作用理与欲统一的道德观、知行观、知行观、学思关系，主动教育、对教师的要求以及教法与学法等全部教育思想，论理触到而深刻，旨向前瞻而科学，其治学为人的亮丽个性，志存高远的大家风范都为我们今天之教育及教育者，提供了极历史借鉴与楷模。 相似文献
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从中国古代教育家对教育教学的论述中精选出50句反映教学心理思想的经典语句,编制成自评问卷,对西南地区532名中小学及幼儿教师进行了调查,从教学观念和教学行为两个层面上探讨了古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响,为当前教师教育提供了新的启示。 相似文献
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<正>教师作为世界上最古老的职业之一,依托其传递经验、教书育人的特点,构建以其职业特点和社会主义核心价值观为基础的价值观体系,对于净化我国教师队伍,规范教师行为,树立职业观念,发展教育事业具有重要意义。中国古代关于"教师"这一职业的思想极为丰富,其中蕴含着各位哲人、教育家、社会大众对教师价值观的深刻论述。从中国古代"教师"思想的发展史中,我们可以审视教师价值观构建的过程、主体内 相似文献
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龙柏林 《贵州教育学院学报》1987,(2)
师爱思想是我国古代教育心理学思想的重要组成部分之一。所谓师爱,亦称爱生,指教师对待学生的一种积极情感;或可把它动态地理解为教育过程中教师积极情感活动的参与。所以,从心理学角度来看,师爱属于教师的情感活动范畴。我国古代许多教育家(如孔子、孟子、颜之推、王阳明等)都很重视师生关系的问题,尤其在教师情感对学生的影响方面曾有过很多论述。这些论述虽未形成专著,仅零星散见于其他的著作之中,但仔细研究,尚可寻 相似文献
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周达疆 《河北广播电视大学学报》2011,16(1):103-105
我国教育传统源远流长,所蕴涵的思想博大精深。孔子作为我国古代伟大的教育家,在教育理念、教学思想等方面自成体系。他打破了传统禁锢,倡导教育公平,在教育目的、教育内容、教育目标以及教学方法等方面的思想与实践充分体现了人本精神。 相似文献