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《Visual Basic》是一种可视化的、面向对象和事件驱动方式的高级程序设计语言。我校在学生完成《Visual Basic》的课程学习之后，安排了两周的有关VB课程设计实训，要求学生对于一个指定的题目，完成从查找资料、提出方案、调试程序、编写说明书这样一个综合设计过程，使学生进一步巩固所学的内容，学习VB应用程序的开发方法和技巧。一、课题选择要达到教学的目的，课题是课程设计的纲领、目标。选择课题首先要从学生所学课程的知识水平和能力出发，要有利于学生充分运用所学的知识，培养学生综合运用《Visual Basic》知识的能力；次要… 相似文献
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朱震华 《中国现代教育装备》2007,(10):100-101
电子电路课程设计是电类专业一门重要的专业基础课,做好课程设计,既可以强化和提高学生对理论知识的学习,又可以提高学生的实践能力、综合能力和创新能力。根据我校课程设计的改革情况,从课题选取、理论设计、硬件调测、报告撰写和成绩评定五个方面提出了一些改革措施,取得了较好的教学效果。 相似文献
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从分析我国地方高校课程设计目前现状出发,针对我校电子科学与技术专业课程设计存在的主要问题,提出课程设计的主要研究内容,以及要解决的关键问题。 相似文献
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黄晓霞 《河北软件职业技术学院学报》2007,9(2):50-51
针对VB实验教学中存在的问题,从转变教育观念、改革课程设置、优化实验教学内容、更新实验教学方法等方面,探讨了VB实验教学改革思路. 相似文献
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帅玉妹 《中国科教创新导刊》2011,(20):199-199
机械设计课程设计是机械类本科教学中的一个重要的实践环节。本文针对我校机械设计课程设计过程中存在的问题,结合作者在课程设计中的教学经验,论证了对课程设计进行改革的重要性与必要性,并提出了一些具体改革措施。 相似文献
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电子技术课程设计是该课程的综合实践训练环节。它对于巩固所学的理论知识，培养学生分析问题、解决问题的能力和增强基本技能有着十分积极的作用。我校的电子技术课程设计为两周时间，传统的做法是老师给定题目和电路，由学生进行制作。这样课程设计实际上变成一个简单的制作过程，学生的积极性和能力不能充分发挥和体现，对高职学院的人才培养有一定影响。为此，在教学中我做了一些改革尝试。一、改革的实施方法1. 设计任务的提出我在课程设计前两周给学生下达设计的任务书。任务书内容包括：课程设计题目、设计的任务、设计的要求，其中… 相似文献
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我国新课改明确指出,当前面向初中生的教育应以提高他们的综合素质为主,在教学中教师除了应重视知识教学内容,还要不断创新教学方法,提高学生的自主学习能力,培养学生对学科内容的兴趣,做到学以致用。所以,全面提高初中学生的素养已经成为我国教学的未来发展方向,我国的初中教育工作者应利用科学的手段完善教学方式。在初中阶段数学教学中应用体验式教学法,能有效培养学生学习能力,符合初中阶段学生的心理特点以及我国新课改的相关要求。 相似文献
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小学道德与法治课程在提升小学生人格品质方面起到重要作用,因此新时代学校尤其要重视开展小学道德与法治课程。新课改后,小学道德与法治课程教学模式在不断变革与创新,小学道德与法治生活化教学能够有效提高教学水平。笔者以自身工作经验为基础,探讨了小学道德与法治生活化教学的一些做法,以供参考。 相似文献
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《不让一个孩子掉队》法案对美国高中课程改革产生了深刻的影响。在高中教育危机和课程政策转变的背景下,美国高中课程不断出现分化,课程目标更加强调批判思维能力、问题解决能力和知识创新能力的培养,课程体系上更加注重现代核心课程和突出多元选修课程,课程管理上更加注重联邦、地方和学校的协作机制、灵活多样的课程安排和形式多样的成绩检测,这在一定程度上反映了美国高中课程改革的发展趋势。 相似文献
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季素月 《大连教育学院学报》2003,19(4):62-63
中学数学课程改革对未来数学教师的数学素养提出了更高的要求 ,以提高本科生初等数学素养为宗旨的《初等数学研究》课程的开设面临挑战。该课程改革的基本理念是 :高观点统帅 ,紧密联系中学实际 ,突出与加强课程的研究性 ,改变学生的学习方式。 相似文献
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We examine teachers’ experiences of a major reform of the school science curriculum for 14–16-year olds in England. This statutory reform enhances the range of available science courses and emphasises the teaching of socio-scientific issues and the nature of science, alongside the teaching of canonical science knowledge. This paper examines teachers’ experiences of the reform and the factors that condition these experiences. A designed sample of 22 teachers discussed their experiences of the reform within a semi-structured interview. Our analysis considers how the external and internal structures within which teachers work interact with the personal characteristics of teachers to condition their experiences of the curriculum reform. In many cases, personal/internal/external contexts of teachers’ work align, resulting in an overall working context that is supportive of teacher change. However, in other cases, tensions within these contexts result in barriers to change. We also explore cases in which external curriculum reform has stimulated the development of new contexts for teachers’ work. We argue that curriculum reformers need to recognise the inevitability of multiple teaching goals within a highly differentiated department and school workplace. We also show how experiences of curriculum reform can extend beyond the learning of new knowledge and associated pedagogies to involve challenges to teachers’ professional identities. We argue for the extended use of teacher role models within local communities of practice to support such ‘identity work’. 相似文献
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Janne Pietarinen Kirsi Pyhältö Tiina Soini 《Scandinavian Journal of Educational Research》2019,63(4):491-505
This study aims to gain a better understanding of the Finnish national curriculum reform by examining how the educational practitioners, at the district level, orchestrate the shared sense-making concerning the reform work in their school districts. Qualitative focus group data was collected from 12 groups, throughout Finland, that were responsible for orchestrating curriculum reform work at the district level. Results showed that curriculum reform steering groups recognized the importance of orchestrating shared sense-making. They strived to develop functional, context sensitive, and shared strategies for reform implementation across their districts. They employed a range of strategies for managing, navigating, and regulating the shared sense-making of the local curriculum work. 相似文献
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全国中小学正在思考、讨论英语课程改革的问题,中学也正在全面实施新英语课程标准。高校英语教师也正在紧跟形势,修改英语课程目标,调整课程结构和课程内容,以培养符合新世纪新时代所需要的高素质英语人才。英语课程改革关键在教师。教师必须更新教育观念,转换角色,改变教育模式,更新语言知识。改善能力结构,以适应英语课程改革的需要,为培养应用型高素质英语人才作出不懈的努力。 相似文献
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农村初中校本课程开发现状及其原因探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
关红辉 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(4):380-382
校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容．在经济欠发达地区农村初中课程改革的实施过程中,校本课程开发在取得一些成就的同时,也存在着诸如对校本课程内容理解不准确,校本课程实施时间无法得到保障等问题．究其原因,既有校本课程开发环境的问题,也受到了校本课程开发主体等因素的影响． 相似文献