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小学生不能自主参与数学课堂学习已成为影响学生智力开发的重要因素之一.究其原因有三:一是学生不敢自主参与学习,二是学生不愿自主参与学习,三是学生不会自主参与学习.如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力?笔者认为,在教学中可以采用如下教学方法. 相似文献
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在数学课堂教学中，如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力？提供自主努力目标．增强自主参与意识；激发自主学习动机，形成自主参与心向；创设主动探索空间，促成自主参与学习：着力学法指导，提高自主参与能力。 相似文献
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让学生自主参与教学活动 ,是素质教育思想的基本体现 ,是提高课堂教学效率的有效途径。那么 ,如何培养学生的自主参与意识、提高学生的自主参与能力呢 ?提供努力目标 ,增强自主参与意识。 教师要调整好与学生间的关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”。同时 ,树立正确的学生观 ,努力改变学生的学习方式 ,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。应将学生置于学习主体的地位 ,让学生看到学习目标 ,明确了本课要学习的内容和需要达到的程度 ,进而围绕目标 ,带着问题 ,积极、主动地参与学习活动。上课时 ,不仅要让学生… 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为了激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识与习惯,我认为教学中可采用如下策略:一、提供自主努力目标,增强自主参与意识教师要树立正确的学习观,调整好自己与学生的关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、… 相似文献
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如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主参与能力？我认为,在教学中可以采用如下教学策略：策略一：提供自主努力目标,增强学生参与意识.教师要调整好与学生间的关系.把自己变成＂一位交换意见的参与者＂、＂一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人＂.同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习.意在置学生于学习主体的地位,让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度, 相似文献
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张锋 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线。”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。那么,在新课改教育理念的推动下,如何让学生自主地学习呢？如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力？本文根据《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈教学教学中如何让学生自主的参与学习。 相似文献
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新课程改革所倡导的学习方法是“自主、合作、探究型”学习,自主、探究型学习是新课程中学生学习的主要方式。在数学教学中注重学生的自主学习,关键是教师不能将数学教学局限在“数学”这个小圈里,而要站在“培养人”、“以人的发展为本”这样一个高度。视数学教学为发展人的一种途径,数学学习是人发展的一种方式,视数学为一种活动,既是目的又是手段。在数学课堂教学中,教师的主要目的在于构建以学生为主体的教学模式,主要任务是创设学生自主学习的环境,提供自主学习的机会,培养学生的自主性参与意识,提高学生的自主性参与能力,使学生的自主学习有条不紊、高质、高效地展开。 相似文献
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知识经济社会呼唤自主学习;素质教育呼唤自主学习;“减负”呼唤自主学习;语文学科的基本性质呼唤自主学习。为此,教师要转变教学观念,强化自主意识培养目标,努力营造民主教学气氛,提高学生学习的自主性和能动性,激活学生的自主意识,建立科学的评价机制,提高学生的自知性和整体和谐性,强化自主意识。并进行科学的自主学习方法指导,达到“愿读也会读”的层次。 相似文献
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在大力提倡素质教育的背景下，如何培养学生的自主性参与意识，提高学生的自主性参与能力？笔者认为，可以采用如下教学策略：策略一：提供自主努力目标，增强自主参与意识目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标后，就能明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的开始，亮出总的目标，使学生有个总的“奔头”。在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语… 相似文献
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自主性学习作为一种独特的教学方式,已全面地走进了课堂。它体现了以学生为主体的现代教学观念。能促进学生的思想发展,有利于增强学生的参与和合作意识,活跃课堂气氛,提高教学质量。在课改中,我听了很多展示课,发现有不少老师在课堂教学中曲解了这一学习方式。以为学生要自主,老师就要“自退”,夸大学生的自主性,削弱老师的主导性。我认为自主性教学在实施的过程中不可忽视老师的主导性。语文新课标明确指出:“学生是语文学习的主人,老师是学习活动的组织者和引导者。”学生自主性的培养形成,要在老师的积极指导下才能实现。“自主”绝非放… 相似文献
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一、自主学习的内涵及其基本特征 自主学习就是在自主教育的气氛中 ,在教师的指导下 ,学生通过自身能动的学习活动 ,主动的获取知识、形成技能、发展能力、完善人格的学习过程。这里包含三层意思 :一是自主学习是以自主意识 (自我意识和主体意识 )为前提的 ;二是自主学习是以自主性、主动性、创造性为基本特征的 ;三是自主学习是以学会学习 ,养成良好的学习习惯和积极的学习心向为目标的。因此 ,作为自主学习的课堂教学应具备以下基本特征。1.自主性。它是“自主学习”的最显著特征之一。即学生在学习和探究活动中 ,能根据自己的需要和特… 相似文献
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“适性教育”是我们学校近多年来的办学理念。它作为一种教育理念、思想,早在孔子时代就十分重视,古今中外的教育家都有相关的论说。我们对于“适性教育”的基本解读是“教育即适性发展”,就是遵循儿童的身心特点,从学生自主发展需要出发,通过实践过程整体优化,引导学生主动发展的教育。在这办学理念的指导下,努力构建小学语文阅读教学“适性课堂”,我认为其中最重要的最迫切的任务之一,就是培养学生自主性学习。笔者在阅读教学中引导学生参与制订学习目标、参与学习过程、自主选择作业方面做了一些探究,旨在通过探究使每个学生潜能得以发挥,使他们学会学习。 相似文献
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陈志兰 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
学生自主学习能力的培养是顺应新课程改革的要求,是实施素质教育的体现.如何培养学生的自主学习能力,首先要创设民主、和谐的课堂情境,提供自主努力目标,增强自主参与意识.其次要改变学习方式,变“学会”为“会学”,激发学生自主学习的动机,形成自主参与动力.再次是转变教师角色,诱思导学,引导学生主动地提出问题、探究问题,促进自主参与学习.最后是开放课堂,鼓励学生合作学习与讨论,培养学生自主探究能力. 相似文献
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薛玉萍 《伊犁师范学院学报》2008,(2):61-65
长期以来我区汉语教学“费时低效”的情况较严重,综观其因,汉语学习者自主学习意识淡薄、自主学习能力弱是重要原因之一。随着汉语教学观念的改变,学习者在学习活动中的主动性得到了重视,自主学习能力的培养成为必要。分析了制约学生汉语学习自主性的主要因素,并针对性地提出了培养汉语学习自主性的途径。 相似文献
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自主性学习是影响学生未来发展的一种高品质学习方式。如何创设自主学习的环境．提供自主学习的条件．培养学生的自主学习意识．使每位学生和谐全面发展？教师应遵循“教是为了不教”的理念．密切关注学生的差异和个人发展的独特需要．立足于学生“自我导向、自我激励、自我监控”的自主性学习．让教学少一些教师说教的痕迹． 相似文献
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自主性学习是一种与情境联系紧密的自主学习活动。学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主思维、自主习惯,使其成为一个学会学习的人,一个具有主体性人格的人。 相似文献
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随着新理念的不断深入人心,培养学生自主性的实践意识,参与意识与竞争意识,得到了越来越广泛的的重视。要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是培养学生自主的学习能力。在语文教学中,如何培养学生自主性的学习呢？ 相似文献