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正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互 相似文献
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班集体建设与管理在高职院校教育中占有极为重要的地位。为了有效实施班集体建设与管理,班主任必须在学生身上倾注更多的关爱的前提下,借鉴诺丁斯关怀道德教育理论,“以关怀理论为借鉴,联系高职学生的特点”,以潜能激发为抓手,创新班集体建设,将管理班级变为建设班级,增强学生的自信心．提高学生自我教育、自我学习的能力。 相似文献
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班主任作为班集体的管理者与引导者,结合学生实情,高中班主任通过恰当的方法处理问,才能保障班集体建设工作的开展。所以行之有效的管理方法,有助于班主任发挥管理效果,引领班级向良性领域发展。针对新形势下,班级管理潜在的问题,班主任必须不断总结管理方法与技巧,增进师生感情,做好班级管理。 相似文献
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班级德育管理和班集体建设是一项复杂、专业性很强的工作,不仅需要先进教育观念的先导作用和班主任人格力量的支撑,更需要班主任的教育智慧和专业能力。班主任的校本组织管理能力与学生思想品德的提高和班集体的发展速度、发展水平成正比。 相似文献
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一、初一班集体建设的意义
本人经过初一到初三这一个循环的班主任工作,深感班主任工作的重要性和班级管理与建设对学生成长的意义.要带好一个班集体,必须要从初一开始抓.…… 相似文献
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杨玉平 《中国科教创新导刊》2010,(14)
自我教育是班集体建设的重要方法.班主任以班会、班干部管理、班日志为载体,采用灵活多变的方式,在尊重学生、相信学生、了解学生的基础上,引导学生进行自我教育,从而促进班集体建设. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
班主任在小学教学中扮演着重要的角色,其策略直接决定着班集体和学生的发展,其有效决策影响着学生和班集体的进步。但是近年来在小学教学管理中存在很多问题,严重制约着班主任对班集体和学生的管理,班主任要切实想出有效解决策略,着重从班主任的威望建立、发挥学生干部的作用、严抓班集体纪律等方面来解决班主任管理中存在的问题。 相似文献
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刘靓 《四川教育学院学报》2008,24(10):41-43
班级管理与课程文化有着密切的联系,不同的课程标准下有不同的班级管理方式。论文通过分析,认为建立与新课程相适应的班级管理方式是必然的,也是必要的。认为作为班级管理主体的班主任要牢固树立新课程改革的理念,自觉进行教师专业化的培训,提升自己的专业素质和管理水平;在管理的过程中,要突出学生的主体性地位;在班级管理的制度建设和班级活动开展方面,拓展班级管理的内容,建立新的班级管理机制;强调师生的平等参与和对话;注重文化在课程改革和班级管理方式变革中的重要作用。关心班级文化的建设,这对班级管理有着极为重要的作用。 相似文献
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教师是伟大的,他把未来作为自己的创造蓝图,把学生的心灵做为自己雕塑的对象。在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他不仅要教书而且要育人,不仅要培育学生成才,而且要培养学生成人。班主任工作是中职学校教育管理工作中的一个重要组成部分,是强化学生管理和提高中等职业学校教育质量的关键,也是学生学习的楷模,更是和谐社会的引导者。 相似文献
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胡云 《湖北成人教育学院学报》2013,19(4):54-56
班集体是学校进行教育和管理的基本单位,班集体建设的好坏对整个学校具有重要的影响和作用、对班级中每个学生的成长和发展具有直接的关系。活动是推动班集体向前发展和进步的动力、是实现集体目标的有效形式、是团结、教育学生的重要手段。为了取得良好的活动效果,应该对活动进行有效的设计。 相似文献
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史亚君 《宁波教育学院学报》2014,(3):79-82
班级是学生共同学习、生活的集体,也是学校落实教育的基本组织单位。班级共同体的建设通过设置目标要求、思想导向、实施内容、组织步骤与策略,实现成教学院德育管理的目标——全程育人、全员育人、全方位育人,进一步提高成教脱产学生管理的有效性和科学性,成为学校德育建设服务的基石。 相似文献
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结合函授学生特点做好函授班主任工作 总被引：1，自引：0，他引：1
陈晓虹 《福建教育学院学报》2004,5(1):36-37
高等函授教育是具有中国特色的成人继续教育的重要形式,函授教育质量是高等学校函授教育的生命,强化教育管理,已经成为提高函授教育质量的关键.与成人脱产学生相比,函授学生有其独特之处.这就要求班主任要具有较高的政治素质和管理能力,加强学生管理,保证函授教学过程顺利实施. 相似文献
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杨曼 《山东商业职业技术学院学报》2014,(4):50-51
教育根本任务——立德树人对教育工作提出了新要求,承担着大学生思想政治教育主要工作的辅导员是完成这一任务的重要保证。辅导员职业素养的高低直接影响着学生素质与修养的高低。因此,在＂立德树人＂的新形势下,辅导员要注重自身职业素养地提升。 相似文献
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伍占仓 《湖州职业技术学院学报》2007,5(1):92-94
创新是时代的主题,是民族强盛的根基,创新教育的实施首先应该转变教育观念。班主任是学生观念转变的导师,在新的教育形式下,班主任应该转变观念,放下架子,营造宽松和谐的创新环境,积极引导激发学生的创新思维,培养学生的创新意识和能力。 相似文献
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李仙莲 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):29-34
班主任工作需抓住以下三个关键：一、理解,基于“人性向善”这一价值预设,良好的教育更多的是尊重和信任,而不是防范与责罚,因此班主任要以一颗童心去理解学生;二、帮助,教育毕竟是一项师生之间双向的精神活动,应该是充满人性,充满温情的,这就要求教师怀有一腔热情来投入工作,尽自己所能去帮助学生;三、引领,作为班主任,对班集体的建设和学生个体的培养都应该有一个理想的追求,这个追求就是班集体和学生个体发展要达到的高度。班主任只有抓住这三个关键,才能走进学生的内心,赢得学生的信任,从而提高德育的有效性。 相似文献
19.
张燕玲 《新疆教育学院学报》2003,19(3):46-47
班级工作是实施素质教育的最基本、最基层的单位，作为班主任只有加强学生的素质教育。才能把学生培养成为有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义事业的建设和接班人。 相似文献
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班级文化是班级的特色,也是班级的核心,在班级文化氛围的熏陶中,学生要不断完善自我,不断培养自己的道德素质。文章从德育管理在班级文化建设中的重要性、班级德育管理的策略两方面,对班级文化建设中的德育管理进行探讨。 相似文献