共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
中国共产党史和新中国史是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的真实体现,是中国共产党为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴的初心和使命的生动表达。习近平高度重视党史国史学习并发表了一系列讲话,其重要指向就是以史为鉴,资政育人。高校思想政治理论课应通过承担新使命、构建新格局、用好新技术等方式讲好党史国史,发挥党史国史的铸魂育人作用,培养出一批担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
3.
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程与主要载体。将党史国史有效融入高校思政课教学,用党的百年奋斗重大成就和历史经验帮助学生增加信心、增进团结、增长智慧,是铸魂育人的重要举措。基于“以学生为本”育人理念,阐释党史国史蕴含的思政课教育价值意蕴和融入原则,从筑牢信仰根基、传承红色基因、提升网络素养三个层面论述党史国史融入高校思政课的有效路径,旨在为增强党史国史教育和高校思政课融合育人的感染力、时效性提供有价值的参考。 相似文献
4.
姚鑫强 《中学历史教学参考》2023,(3):70-73
<正>2021年2月,中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》,就党史学习教育作出部署安排。初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,需要认真学习中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,做到知史爱党,知史爱国。研学旅行将党史学习教育和旅行体验相结合,让学生在真实情境下与历史“对话”,可以成为开展党史学习教育的“第二课堂”。因此,明确研学旅行程序, 相似文献
5.
6.
中华人民共和国史(以下简称国史)的学科建设起步较晚,迄今仍处于探讨阶段.针对国史长期覆盖在社会主义时期党史范围之内的情况,学者们首先提出了将国史和党史剥离的建议,在此基础上构建了不同于传统政治史的新的叙述模式.作为学术探讨,这是值得肯定,但是,国史和党史的剥离在理论上尽管有其合理性,而在实践上却是困难的.传统的政治史叙述模式对国史来说,是最为适宜的模式. 相似文献
7.
一百多年来,党史学习教育从党校教育逐渐与大学教育相融合,为加强党的纲领、党的历史和党的革命传统教育发挥了关键作用。作为新时代社会主义事业的接班人和建设者,青年学生系统深入持久地学习党史应成为学习生涯的必修课,从而在知史、悟史、鉴史中培育历史思维和历史视野、增强历史认同、坚定“四个自信”和投身“四个伟大”。教师要引导学生树立唯物史观、培育大历史观、坚持辩证思维,进而把握党史全貌、准确认识党史、客观评价党史。高校要拓展党史学习教育的广度和深度,加强又红又专教师队伍建设、构建“三进”长效教育模式、打造灵活多样的学习教育平台、推动师生投身党史学术研究、营造良好的学习和育人环境,促使党史学习教育走入学生学习、生活和实践之中,帮助学生树立正确的国家观、民族观、历史观,提升学生对中华民族伟大复兴中国梦的责任感、使命感。 相似文献
8.
知史爱党、知史爱国,对大学生开展党史学习教育是立德树人的重要内容。辅导员要成为大学生党史学习的同路人、党史宣讲的带头人、树立正确党史观的引路人。可以从课程育人、实践育人和网络育人等方面,建构党史专题教学、现场教学和网络教学的新路径,并在职业化、专业化的建设中,不断强化辅导员教师身份认同,通过与思政课教师的协同育人,提升专业素养,推动党史育人评价改革,增强党史育人实效。 相似文献
9.
洪舜华 《辽宁科技学院学报》2017,19(2)
习近平总书记屡次强调:党史和国史应当成为学校教育的必修课,而红色资源作为党史国史的重要组成部分与集中显现方式,其中所隐含的丰富民族精神及时代意义自然不言而喻,这些资源对于当代大学生来讲,教育功能也是显而易见的,如涵养核心价值观、奠定坚实思想信念等等.为此,高校思政教育应当致力于将红色资源嵌入思政教育实践导向的研究,分析校园文化建设、思政实践补充、网络信息环境应用等层面的操作方案,使高校学生学习文化载体及学习平台、学习路径更加完善. 相似文献
10.
李建权 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(1):31-34
建国以来,普通高校中进行的“国史”教育,主要体现在政治理论课和形势政策课中。建国后到1987年主要体现在党史教育与形势政策教育课件中,其后,随着“两课”的改革,中国革命史和有中国特色的社会主义建设,以及从1998年后的毛泽东思想概论和邓小平理论概论等课程成为贯彻“国史”教育的主渠道。这些课程都是结合自身的特点,从某个角度涉及了一些“国史”方面的内容,很不系统全面,无法使学生系统了解建国以来社会主义革命和建设正反两方面的经验教训,因此,高校应该专门开设“国史”教育课。 相似文献
11.
程毅 《历史教学(高校版)》1959,(3)
在中国共产党成立以后,中国革命就一直是在党的领导之下进行的.中国人民在党的领导之下,已经取得了民主革命的彻底胜利,取得了社会主义革命的基本胜利和社会主义建设的伟大成就,现在并已进入了以技术革命和文化革命为中心的新的历史时期.可以说党的历史,就是党领导全国人民进行革命和建设并取得胜利的历史.当然,党史和革命史、"国史"是有区别的,不能划等号,不能说党史就是革命史或"国史",也不能把革命史或"国史"当成 相似文献
12.
“欲知大道,必先为史。”全党开展党史学习教育是党中央立足党的百年历史新起点,统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,为动员全党、全国人民满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。党史学习教育是学校坚持立德树人根本任务、贯彻落实国家意志的必要之举。 相似文献
13.
14.
高校理论学习中深化以党史学习教育为主线的“四史”教育是建设学习型社会、学习型政党的必然要求，是牢牢守住意识形态领域主导权的内在需要，是践行学思用贯通、知信行统一的具体表现。因此，要不断推动以党史学习教育为主线的“四史”教育理论学习教育常态化、长效化、制度化，务实效，办实事，精准赋能高校思想政治教育工作。 相似文献
15.
中国共产党的历史是一部带领中华民族谋求独立、富强、复兴的历史。党史不仅是党发展的过程史,更是共产党人思想、文化在斗争与挫折中逐步成熟发展的历史。新时代背景下大学生党史教育,是全面贯彻落实党的教育方针,提高学生思想政治素质的重要方式,也是巩固全党全国人民团结奋斗的思想基础和重要途径。完善高校党史教育,能够让学生在系统了解中国共产党的奋斗历程中培养民族意识和历史使命,通过党史的感召培养深化学生党性原则、政治方向,并自觉自愿向党和社会主义靠拢,将个人前途命运置于党、国家、民族的前途命运中,从而找到正确的社会方向和自我位置求得自身发展。通过健全党史教育机制、优化党史教育环境、打造专业党史教师队伍等系列工程,推进党史教育在高校运行,发挥党史育人功能。 相似文献
16.
徐家林 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(11)
世界各国政府无不重视自己的国家史、民族史的研究和教育。我们党历来非常注重对青年学生的国史教育。根据最近颁发的《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,高校思想政治理论课将开设 相似文献
17.
用历史教育青年——从思想政治教育视角看中国近现代史课程建设 总被引：2，自引：0，他引：2
徐家林 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(6):33-35
世界各国政府无不重视自己的国家史、民族史的研究和教育。我们党历来非常注重对青年学生的国史教育。根据最近颁发的《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，高校思想政治理论课将开设“中国近现代史纲要”，将中国近现代史教育列为高校思想政治理论教育的重要内容。 相似文献
18.
郭清 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
思想政治课作为高中期间培养学生、提高思想品德的重要课程,加入党史以及国史的学习是百利而无一害的,教授学生学习党史、国史,有助于学生了解党的发展历程,有利于增强学生的民族自信心和民族自豪感,有助于践行和培育学生的社会主义核心价值观,从而建立社会主义核心价值体系。因此,在思想政治课中加入党史以及国史的内容,不仅是学校的要求也是社会的要求。因此,在学校工作中,更应该注重学生关于这方面的学习。 相似文献
19.
高校党史学习教育活动是一个有机整体，在系统思维视域下，全面推进党史学习教育，就是将高校党史学习教育的各项内容、各种要素和保障措施进行有机协调、有序发展，实现高校党史学习教育的系统整体性，推动高校党史学习教育常态化长效化。 相似文献
20.
崔华滨 《思想理论教育导刊》2023,(2):98-104
习近平关于学史知史的重要论述深刻回答了为什么开展历史学习教育、开展什么样的历史学习教育、怎样开展历史学习教育等重大理论和实践问题，为新时代开展历史学习教育提供了根本遵循。将习近平关于学史知史的重要论述融入高校思政课教学，对于引导青年学生树立正确历史观、抵制历史虚无主义，弘扬光荣传统、赓续红色血脉，激发爱国情怀、弘扬中国精神，坚定理想信念、勇担历史使命具有重要价值。应当坚持全面、系统、具体、动态融入原则，确保习近平关于学史知史的重要论述完整、准确、深入地融入高校思政课教学。应从提升教师能力、依托统编教材、创新教学方式、丰富实践教学等方面着手，持续优化习近平关于学史知史的重要论述融入高校思政课教学的方法路径，不断提升习近平关于学史知史的重要论述的铸魂育人效果。 相似文献