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小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.而让学生爱上阅读并非是一件易事,它不可能立竿见影,它需要老师的循循善诱,家长的大力支持.只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就会逐渐成为自觉行为. 相似文献
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“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”（陶行知）可以说,学语文的过程就是学生阅读的过程。为此,《义务教育小学语文新课程标准》明确规定：小学阶段课外阅读总量不少于145万字。但在现实中。现代传媒如电视、电脑等对小学生的吸引力远比书籍来得强烈而持久。许多孩子沉迷其中,读书很是被动。学生不爱、不愿甚至不想读书成了最让老师和家长头疼的问题。对此,笔者认为“培养学生广泛的阅读兴趣”是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的机遇。那么,如何使学生由被动阅读转变为主动阅读呢？下面笔者谈谈个人的想法和做法。 相似文献
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在语文教学中,读书是基本的学习方式,"读万卷书,行万里路".老师不能让学生为读书而读书,更不能罚学生读书.阅读教学是一种主要的活动方式.在阅读教学中,以读代讲,阅读与欣赏师生互动,阅读明智这是反朴归真的教学方式.教师不仅要把阅读的过程作为丰富学生语文知识,提高语文学习能力的过程,而且也要把阅读过程作为打造辉煌人生,不断励志,增添人生智慧的过程. 相似文献
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郭福坚 《福建基础教育研究》2012,(10):54-55
在语文教学中,读是一种重要手段,教师要提高学生的语文素质,离不开"读"这一重要途径.心理学研究表明,广泛的阅读对学生形成同情心、责任感至关重要,通过阅读心智活动,能培养专注力和观察力,触发联想力和想像力,增强思维力和创造力.
一、引导学生勤读、多读、读思结合
1.观念上的引导
(1)要让学生充分认识到多读书的重要性.中学阶段是接受人类优秀的文化遗产,阅读书籍的黄金时期.大量阅读对提高学生的哲学思辩能力、社会活动能力、心理体验能力、演讲表达能力很有好处,终身受益."读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"形象说明了读和写的关系,书读多了,何愁写不出好文章?何愁语文水平提不高? 相似文献
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《考试周刊》2020,(78):53-54
现在的教育社会许多人都不重视小学生的阅读理解能力的水平,他们只看重学生的成绩。因为只有让他们对语文阅读感兴趣,他们才会去主动地学习。要想让小学生对语文的阅读产生兴趣,那必须也需要语文老师的引导以及使用一些新颖的教学方法改变以前传统的语文阅读教学方式,从而达到让学生喜欢上语文课主动去做阅读训练的目的。如果语文老师不对语文阅读的教学方法进行改变,那么学生也只会觉得每天的语文课都是很无聊的,每天上的内容都是一样的,他们也会很容易走神,久而久之就会不爱上语文课,失去对语文课的兴趣。久而久之,学生对文章的理解能力也会得到下降。当今的社会上,不管是教育局的领导,还是学校里的老师,还是学生的父母都比较注重学生的语文成绩。语文老师要尽量给学生营造出一种宽松愉悦的学习气氛,在传授学生阅读知识的时候,也要对自己的教学方法做一个反思,要考虑这一节课学生是否理解了自己所讲述的文章的内容。 相似文献
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上海著名的儿童文学家梅子涵老师曾说过：“教师应成为学生童年阅读的点灯人。”作为一名语文教师,我经常在思忖该如何让自己的学生真正喜欢上阅读,喜欢上书籍,让学生感受到读书的快乐？因此我一直努力在班中营造书香氛围,鼓励学生与书为友,人人争当“小书迷”,并在大量阅读的基础上,采用读写结合的方式,让学生倾吐自由之声,让学生感到阅读是一件很享受的事,写阅读作文也是一件很美好的事,它能表达自己的情感和想法,也可以成为舒缓自己、调整自己的一种方式。[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在当今色彩斑斓的世界,阅读仍然是一项基本的人生技能。然而很多老师在语文教学中都会发现有些学生不爱阅读,也有一些学生存在读书读不下去、读了又忘了、不知如何阅读等诸多困扰,这就涉及小学语文阅读方式的问题。在人教版教材教学目标的要求下,少教多学成为当前小学语文阅读方式的必然选择,这也是强调让学生在阅读的过程中放下压力,享受阅读的乐趣。从培养学生阅读的意识和敏感度、让学生养成摘抄的习惯、注重亲子阅读这三方面解析了关于少教多学的小学语文阅读方式的实践路径。 相似文献
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兴趣是最好的老师,孔子曾说过,对于一件事,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣会让学生产生阅读的内部动力,会让学生养成良好的读书习惯。复旦附中教师黄玉峰曾自豪地说过：“学生们爱读书,会读书,将来养成终生与书为伴的习惯,我的教学就成功了一半。”可见,养成习惯的前提是激发兴趣,有了兴趣,学生才会主动去了解、去研究。在了解研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自主学习、自主阅读的能力。所以帮助学生培植起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的机遇。 相似文献
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高尔基说过:"书籍是人类进步的阶梯。"激发学生的阅读兴趣、让学生养成读书的习惯,能拓宽学生的眼界,提升学生的语文素养,还能在潜移默化中陶冶学生的情操。因此,老师要引导学生阅读,让学生爱上阅读。课堂短短四十分钟的所得是有限的,即使老师再怎么掘地三尺,而没引导孩子涉猎丰富的课外世界,也只能算是茶壶里煮水饺。要知道语文学习,得法课内,得益课外。语文老师要做的是,让学生把课内掌握的阅读方法,迁移、运用到课外阅读中去。 相似文献
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甘红艳 《中国科教创新导刊》2014,(14):90-90
《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本书.”一本好书能影响一个人的一生,因为它对人类的精神活动起着潜移默化的作用,影响着一个人的价值观、审美观、道德观和人生观.小学阶段是整个教育阶段的基础,对小学生而言,从小养成读书的习惯,至关重要.事实也证明,如今的素质教育给学生提供了广阔的阅读空间,广泛阅读已成为学生的必须课.小学语文教师应引领学生素近书籍,通过开展丰富多彩的阅读活动,激发阅读热情,营造阅读氛围,培养阅读技巧,让学生在阅读中与大师对话,与经典为伍,在“广泛阅读”中提升语文素养. 相似文献
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语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。”新课程下的语文教学,重视语文素养培养,重视语文综合能力的锻炼,强调拓展语文教学的外延,重视学生知识面的拓展,重视课外阅读。作为语文教师,我们有必要引导学生接触更多的人类文化,让他们充分品味各种各样的书籍精品,只有这样。才能丰富学生的情感, 相似文献
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邱道学 《北京教育(高教版)》2011,(5):28-29
阅读,是能够培养能力、陶冶性情、充实生命的大事。如何让课外阅读落到实处,让每个学生真正感受到阅读的快乐、享受阅读获得的营养？可能有许多语文老师都在为此做着有益的尝试。怎样建立学生持久的阅读兴趣？如何培养他们良好的阅读习惯？邱道学老师的＂读书小条法＂不仅给出了答案,而且也让我们看到了他对学生持续发展的关注与引领。 相似文献