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“有了规矩才能成方圆”,学校的过程管理包含着学校的常规管理,而常规管理是学校管理最重要、最基本的内容,它是由相互联系、前后衔接、互相协调的不同环节构成的,学校的管理只有注重过程管理才有可能实现最终无需谈结果的管理。这是由学校的办学本质所决定的。 相似文献
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尹铁臣 《黑龙江教育学院学报》2014,(3):72-73
精细化管理就是建立在常规管理基础上的科学高效管理,与人性化是辩证统一的。精细化管理不仅是一种管理理念,更是一种管理文化,通过精细的过程,精心的态度,最终实现精品的结果。学校实现精细化管理,就要从多方面入手,如:加强教学常规精细化管理;加强师资队伍建设的精细化管理;注重学生的素质教育和精细化管理;创设学校精细化管理的文化环境。基于此,从学校精细化管理的涵义入手进行分析,进一步探讨学校精细化管理的策略及意义。 相似文献
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在新课程改革的背景下,许多普通高中学校的管理工作并未能很好地适应改革的要求．主要存在着管理理念的偏差、学校管理手段较为单一、学校管理评价相对注重结果忽视过程、学校管理机制呈现静态性束缚等问题,因此,学校管理要从“服从”走向“服务”、从“单一”走向“综合”、从“结果”走向“过程”、从“静态”走向“动态”。 相似文献
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细节是学校教育服务的有力表现形式.学校管理只有细致入微地审视自己的管理过程或教育服务,注重细节,精益求精,才能在竞争中取胜. 相似文献
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体育常态课堂教学是体育教学的根,体育常态课是最能反映学校管理水平的“窗口”之一,而体育常态课的优劣,最终要靠体育教师来创造。因此,基于学校层面对常态课的有效管理,实质上是对体育教师的管理,笔者围绕“注重精神引领,加强职业关怀;注重制度建设,严格过程管理;注重有效监管,实施科学评价”三个方面阐述了学校层面如何加强对体育常态课堂的有效管理,为学校体育管理工作提供参考。 相似文献
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应注重以学校为主体的校本管理 总被引：14，自引：0，他引：14
校本管理把学校视为一个自我管理的系统 ,认为在学校中激励人的因素和改善内部管理过程是极为重要的。实施校本管理在很大的程度上需要我们理顺政府和学校之间的关系 ,学校应成为学校日常事物的决策主体 ,成为学校未来发展的改革主体。应注重以学校为主体的校本管理 ,以推进学校工作的改革创新。 相似文献
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学校管理既是科学,又是艺术,还是一种动态的过程。高效理性的学校管理应当顺应经济社会发展的需要,服从和服务于师生的成长需要。农村小学因特殊的区域地理位置、师资队伍和办学条件,墨守成规有余、革新开拓缺失。因此,学校亟待更新管理理念,对管理要素进行创造性地变革,提升农村小学的管理效能。一、注重创新管理,推进校长转型学校管理创新是学校实现管理现代化的希望所在,是学校获得可持续发展的根本源泉。学校管理的创新内涵主要 相似文献
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＂过程管理＂与＂结果管理＂是学校常常采用的两种管理方式,体现出两种不同的管理思维。从目前来看,更多的校长相信及正在实施＂过程管理＂,而更多的教师则希望淡化过程,希望更多地关注＂结果＂及＂绩效＂。无论＂过程管理＂与＂结果管理＂, 相似文献
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孟令惠 《北京教育学院学报》2010,(6):23-25
学校管理环境在信息化系统应用中发生了一系列的变化,因此,在学校信息化建设过程中,除了信息化系统设计上要有比较科学的规划外,更重要的是学校信息化系统建设要有一个科学的统筹规划,注重解决信息化系统应用过程中的非技术问题,以促进信息管理行为的变化,提高信息化管理系统的应用效率。 相似文献
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周迅 《当代教育理论与实践》2012,(7):4-6
在基础教育改革的过程中,改革不仅仅局限在课堂上,在学校管理和班级建设的领域中,注重学生的需要,关注学生的成长,也是改革的努力方向。本文探讨了中小学生参与学校管理对学生和学校内在发展的重要价值,以及如何在学校管理过程中实现学生主动多元的参与,促进学生的成长,培养学生的综合实践能力。 相似文献
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“过程管理”与“结果管理”是学校常常采用的两种管理方式,体现出两种不同的管理思维。从目前来看,更多的校长相信及正在实施“过程管理”,而更多的教师则希望淡化过程,希望更多地关注“结果”及“绩效”。 相似文献
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陶行知一生创办和管理过多所学校,在此过程中形成了他的颇具特色的学校管理思想,其中包括重视校长的作用、强调学校规章制度的建设、依靠教师、学生自治、用人之长、勤俭办学以及注重与社会的沟通等内容.深入研究陶行知的学校管理思想,对于我们当前改进中小学学校管理、提高学校领导效能、创新学校管理体制等均具有重要的现实意义. 相似文献