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付明 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(11)
运用心理测量法,对大庆市高校学生体育心理及其行为特征进行了研究.结果表明:因对体育功能的认知偏差,功能性动机较强,对达标项目的兴趣较高;体育意识处于一般与尚好水平之间,行为倾向表现为体育锻炼能力水平较低,锻炼次数不多,锻炼时间较短,具有内外向较低神经质人格特征的大学生在运动参与方面较精神质的学生更加活跃. 相似文献
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心理教育有一个突出的特点,即瞻前顾后.心理问题常常起源于青少年时期,而现在的问题不解决又将影响到他们今后的心理健康.利用体育教学特点对学生进行心理教育,它不同于以普及理论知识为主的心理课程.因理论知识为主的心理课程只教给学生理论知识,而不去帮助他们获得直接经验.从这个意义上讲,体育教学起着其他学科无法比拟的作用. 相似文献
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兰伟 《兰州教育学院学报》2014,(1):159-160,162
世卫组织对健康做过这样的阐述:健康是人身体上、精神上和社会适应上的完好状态,而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。少年儿童正处在生理、心理发育的关键时期,其心理健康状况尤其值得关注。心理教育是学校教育的重要内容,在各个教育环节中都应有所体现。体育教学的主要目的是提高学生的身体素质,而在这个过程中也不能忽视对学生心理素质的培养。本文通过对少年儿童心理问题现状的分析,指出开展心理教育的重要性以及体育教育对学生心理教育的作用,并结合具体地教学实践,说明了在体育教学中渗透心理教育的做法和应注意的问题。 相似文献
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赵淼虹 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
中学阶段是人生最重要的阶段,是人生自我价值观与人生观形成的重要时期.通过学校与家庭的教育,学生逐步完成对自我的认知.因此,在这个人生最重要的阶段实施教育就显得格外重要,中学生应该在全方位的教育护航下保持身心的健康.体育教育的初衷是增强学生体质,而学生做运动的同时又可以锻炼其意志力;可以调节学生的心理压力;培养其集体荣誉感等等.因此,中学体育教育中心理教育的重要性就被凸显出来,将以中学生群体生理、心理特征等为基础,对高中体育教育中的心理教育作重点探讨研究. 相似文献
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鉴于高校学生体育学习兴趣普遍较低的现状,为了适应素质教育的发展理念、满足社会发展的需求,本文运用文献综述法对高校学生体育自主学习心理的维护与发展途径进行探讨与分析,旨在于促进学生体育自主学习心理的有效保持与完善,进而为其体育学习兴趣的提升,打下坚实的基础.这对于提高学生的体育学习效果、推动高校体育教学的发展,具有极其重要的现实意义与指导价值. 相似文献
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大学生体育心理浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
龙芬 《湖南科技学院学报》2006,27(1):271-272
通过对高校学生的体育心理的调查,深入探讨了现阶段大学生不同阶段的体育心理的特征,详细分析论述了其和体育教学之间的关系,并提出了几项可行性的措施,可作为深化体育教学改革的有益补充. 相似文献
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运用体育活动调节大学生的心理失衡 总被引：3，自引：0，他引：3
章连娣 《温州大学学报(社会科学版)》2003,16(1):72-74
当前大学生中普遍存在的心理压力及由此产生的心理问题，严重困扰大学生的健康成长。如何对大学生的心理问题进行预防、调节与治疗，已经成为社会热点问题之一。本旨在探讨运用体育活动来调节大学生的心理失衡，以利于其身心的全面健康发展。 相似文献
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韦鸿 《中国科教创新导刊》2011,(27):236-237
在中专体育教学过程中,学生普遍存在着一些心理问题,比较突出的有恐惧心理、过分紧张心理、模糊心理和兴趣单一化等,这些问题不同程度地影响了学生体育教学及其项目训练的积极性,影响了学生的身心健康。学校和教师必须遵循体育教学规律和学生心理发展规律,做出心理问题干预,旨在消除学生恐惧心理、减缓学生心理紧张、祛除学生模糊心理,激发学生训练兴趣,借以提高体育教学质量,实现学生身心素质的全面发展。 相似文献
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体育教学不能忽视心理教育,在提高学生身体素质的同时,要培养中学生良好的心理素质。因此,本文将重点对中学体育教学中心理教育的方法和途径进行分析探讨。 相似文献
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体育教学不能忽视心理教育,在提高学生身体素质的同时,要培养中学生良好的心理素质。因此,本文将重点对中学体育教学中心理教育的方法和途径进行分析探讨。 相似文献
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针对目前现实生活中大量存在的学生心理问题,分析了心理健康教育的现状和影响学生心理健康的主要原因,阐明了现阶段加强学生心理健康教育的重要性。根据问题产生的根源结合心理健康教育对体育教学的心理进行探讨,本文论述了体育教学过程的心理特点提出进行健康心理教育以及体育教学方法。 相似文献
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本文通过对心理教育重要性的分析和体育教学在实施心理教育中的优势分析,认为通过体育教学和活动,是改善学生心理素质的有效途径,并指出,大力加强学校体育中的心理教育和心理帮助．能够有效提高学生的身心健康水平。 相似文献
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本文从体育教学心理环境构成要素和体育教学本身的特殊性进行分析,要促进学生“三基”的提高应营造一个良好的氛围,使师生在轻松、融洽的心理状态下学习,理论应用于实践,实践反馈于理论,并依据教学大纲及学校学生的具体条件,建立适合自身的体育教学心理环境,完善体育教学手段。 相似文献
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体育教育和心理教育有着密切的关系.学生心理健康状况令人担忧.运用体育教育的特殊手段使学生心理健康问题得到改善,为社会培养出真正的合格的全面发展的社会主义建设人才. 相似文献