共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
强调历史题材影视剧对历史知识的传播起到了一定的积极作用。同时对当下,历史题材影视剧受到的批评提出了质疑与辩论。 相似文献
2.
柴德闯 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,14(6):26-28
重大革命历史题材在我国影视剧中占据重要位置,电视剧比重较大,电影比重逐年减少。要扭转重大革命历史题材影视剧式微的局面,加强重大革命历史题材影视剧的创作,保持其思想性和教育性是必须重视的问题。 相似文献
3.
陈太胜 《北京师范大学学报(社会科学版)》2005,(4):50-53
为比较方便地将文学作品(包括影视剧)中的历史题材与历史著作中的“历史”概念进行区分,可用“历史形象”一词来概括文学中表现出来的与历史相关的因素。中国当代文化中的“历史题材热”与我国当代消费文化的出现与发展息息相关。在这里,历史是被作为“形象”来消费的,它不是“资治通鉴”的对象,而是作为一种虚幻的“形象”变成了供大众进行消费的对象。 相似文献
4.
革命历史题材影视剧是通过特定的历史史实、人物为故事题材,以革命活动为主要载体,以革命话语为主要形式,反映中国新旧民主主义时期的优秀传统文化,以达到教育和引导新时期社会群体,形成符合中国特色社会主义现代化建设所需要的思想观念、政治觉悟、道德素质为目的的特有文化。它具有题材的革命性、内容的真实性等特征以及价值导向、思想教育、文明构建等德育价值。革命历史题材影视剧作为校园文化的重要内容而成为对大学生开展思想政治教育的有效载体。 相似文献
5.
马顺生 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0071-0071
现如今,社会科技水平正以较快的速度不断提高, 在先进技术的影响下,影视剧作品数量不断增多,历史题材影 视资料走进初中历史课堂,作为重要的历史教学资源引导学生 学习历史知识,这不仅会提升初中生对历史学习的兴趣,而且 还会使学生较快融入历史教学。 相似文献
6.
近几年,"穿越历史"题材的影视剧作品层出不穷,并且受到了许多青少年的喜爱和追捧。"穿越"剧对历史教学的影响有利也有弊,要将"穿越"剧的弊病降到最低,使其更好地为历史教学服务,关键在于社会、家庭和课堂的相互配合。 相似文献
7.
王慧敏 《吉林广播电视大学学报》2008,(4):113-115
因为客观原因,历史题材影视剧依靠虚构和想像还原历史过程、编织故事,塑造出生动感人的形象,这想象与重塑有一定的法则：对人物的评价必须符合历史发展趋势、虚构的情节和细节要为人物性格的立体化服务、虚构的人物关系和故事要给观众新鲜感受。 相似文献
8.
周晓红 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):75-77
本文在研究历史题材影视信息对青少年影响的基础上,论述历史题材影视信息对历史教育的重要意义,探索历史教师如何根据学生的认知特点、学习心理,在教学中充分正确地应用历史题材的影视信息,从而引导学生能够正确分辨和应用历史题材的影视信息,并提高收集和处理信息、甄别和择取媒体内容的能力。 相似文献
9.
徐景熙 《常熟理工学院学报》1999,(5)
新时期历史题材影视剧作有"戏说"和"正说"之分。"戏说"历史、愉悦观众与以正确的历史观评价历史、反思历史较难兼顾,分寸不易把握。"正说"走的是历史剧路子,要求创作者对历史和现实独具慧眼、独特发现,以及艺术形式方面的独辟股径、独特表现。 相似文献
10.
钱才芙 《四川职业技术学院学报》2008,18(3)
历史题材影视剧一直是我国影视创作的主题之一,90年代以前的电视历史剧以正说为主,但进入90年代,戏说类电视历史剧开始盛行。这一现象的背后,反映出的是历史文学观念的变迁。文章从历史真实与艺术真实关系的问题以及历史观两个方面阐明了对待历史文学态度的转变。 相似文献
11.
近年来,在影视艺术的繁荣中,历史题材的影视剧创作取得了一定的成就,但也存在着一些问题。在中国历史题材影视创作方面,真实与虚构关系问题一直都是争论的焦点。与第五代导演将历史寓言化、距离化不同,第六代导演更多的是将历史拉伸到当下现实生活。在这种对当下的冷静体察中,第六代导演将自己个人经验带入到电影中来,通过对边缘题材的开掘,对失语的弱势群体的关注以及对一些亚文化层面的进入,实现了个人历史记忆的银幕书写。 相似文献
12.
释疑解惑 去伪存真——浅议中学历史教学应随即，开设“影视历史剧赏析课” 总被引：1，自引：0，他引：1
郭文娟 《中学历史教学参考》2004,(5):19-20
近年来,大量历史题材的影视剧接连上映,银屏出现了“皇帝热”———《雍正皇帝》《康熙帝国》《唐明皇》《少年天子》《武则天》等,“后妃热”———《庄妃轶事》《末代皇妃》《杨贵妃》《垂帘听政》《慈禧外传》等,甚至还有以太监为主角的影视剧。一些历史题材的文学名著也被改编为影视剧,如《水浒》《三国演义》《东周列国》《三十六计》等。为了保证这些影视剧的播映效果和收视率,名导、名演竞相登场,大制作成为时髦手段,影视城也随剧而生。这些扑面而来的影视历史剧,必然也在丰富群众日常文化生活的同时,影响到广大中学生。他们当中有的… 相似文献
13.
历史题材影视作品是传播历史文化知识的渠道之一,对青少年成长教育的影响和意义重大。在教学中适当引进和利用,可以充实中学历史课程资源,促进知识积累过程中师生的互动,有利于教学多形式地开展,推动中学历史教育的发展。 相似文献
14.
15.
王宽 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2007,7(5):71-74
近些年来,历史题材的影视剧成为创作热点,在大众传媒的推波助澜下,充斥着银幕荧屏,一片异彩纷呈的景象.文章通过对历史剧现状和类型的分析,试图揭示出历史剧热潮所投射出的若干社会思潮表征. 相似文献
16.
周晓红 《厦门教育学院学报》2007,9(4):69-72
采用问卷与访谈两种调查方式,实证研究历史题材影视信息对青少年的影响.使用SPSS10.0软件处理调查数据,并在此基础上分析了不同学校、年级、性别的青少年在历史兴趣、接触信息、信息影响、分辨信息能力、影视信息误导、应用信息现状方面的方差及历史兴趣、接触信息、信息影响、分辨信息能力、影视信息误导、应用信息现状之间的相互作用,最后探讨了青少年对历史题材影视信息的分辨能力、消除青少年受历史题材影视信息消极影响的方法及中学的历史教学中历史题材影视信息应用等多方面问题. 相似文献
17.
任尽 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
爱国主义教育是学科教育中进行思想教育的重要方面.在历史学科教学中融入爱国主义教育是历史学科的目标之一.在历史学科中进行爱国主义教育首先要根据学科特点选好题材,然后要在与教学内容相结合的过程中进行. 相似文献
18.
随着现代科技的发展,影视资料在历史教学中的地位和价值越来越受到人们的关注,主要表现为对教学内容的充实、学生能力的培养和历史教学方式的多样化等方面,在历史教学过程中充分开发和利用历史题材影视资料,注意真实性、精选性、适量性的有机结合,是推进当前高校历史教学改革的重要一环。 相似文献
19.
秦勇 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(3):68-72
中国当下，伴随着消费对象的不断“越界”，历史消费主义影视思潮呈现出日渐明显的泛化态势。从历史消费主义影视剧的内部配方机理入手，可以把历史消费主义影视剧归纳为“配方”、“怀旧”、“噱头”、“小历史”、“游戏”、“反历史”等文化模式。历史在历史消费主义的尽情游戏中“迷失”了。无论历史消费主义影视剧走着怎样的路线，始终不变的是“消解-确立”模式。 相似文献
20.
正近年来,历史题材的视频大量增加,成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。新课程标准建议"合理利用历史题材的视频资料"。然而,面对与历史教学有关的庞杂视频资料,如何将其恰如其分地利用,为我们的中学历史教学服务呢?一、历史视频在教学中的应用1.视频导入,巧设悬疑,激发学生兴趣。善用视频,巧设悬疑,导入新课,能抓住学生眼球,使学生一开始便受到感染,激发学生兴趣,迅速进入学习状态。下面,是《从郑和下西洋到闭关锁国》课堂实录中导入 相似文献