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对CMM的SQA部分进行了分析,对SQA在开发组织中的目标、责任、工作及具体操作等进行了详细的论述。旨在通过SQA活动,提升软件项目开发组的能力成熟度。 相似文献
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刘丽蓉 《福建师大福清分校学报》2014,(2):4-4
3月中旬,英国苏格兰学历管理委员会（简称SQA）中国区代表Mary Gao,SQA外审专家Samantha Zou和Frank Liu莅临我校,对我校申报英国高等教育文凭（HND）项目中心及金融学和财务管理两个专业的办学资质进行评审。根据我校国际教育中心提交的评审材料,专家在详细审阅之后, 相似文献
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讨论了依照CMM3级要求对软件过程进行裁剪的方法。裁剪后的软件过程包括:选择迭代增量型与瀑布模型结合软件周期模型、项目总体计划包含的内容与制定方法、过程数据的采集方式、SCM、SQA活动方式等。讨论了执行该软件过程时的效果与不足。 相似文献
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英国高等职业教育SQA HND项目在中国已成功运作近十年,除了其科学的课程体系、学术与职业相结合的课程特色外,更得益于其科学、有效的教学质量监控体系.本文在对其特点进行分析的基础上,探讨了值得我省高等职业教育发展借鉴的做法. 相似文献
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1997年,新加坡提出"Thinking School,Learning Nation"(重思考的学校,好学习的国民)的国家教育理想,成为主导教育改革的核心理念。在此背景下,新加坡教育部着手改革学校督导的管理体制,力图使学校评估能够从督导中分离出来,以赋予学校更大的办学自主权。新加坡教育部加强和生产力与标准局合作,参照新加坡质量奖(SQA)及欧洲质量管理基金会卓越模式、美国国家质量奖《绩效优异教育标准》,于1999年完成了新的 相似文献
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文章从方法时代教学方法的缘起与变迁入手,阐释了方法与后方法的概念.通过文献复习,梳理了后方法条件、后方法教育理论和后方法宏观策略框架等后方法语言教学方法现.最后,对比分析了方法时代教学法理论与后方法教育理论的异同,并提出了后方法是方法的继承、超越与发展的观点. 相似文献
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给出了一个改进的HZ方法(MHZ方法),该方法与HZ方法有相同的性质,同时基于MHZ方法提出了一种保守MHZ方法,并且建立了这种保守的MHZ方法在Armijo搜索下求解非凸问题全局收敛性定理.此外,作者给出了一些数值结果,以检验该方法的有效性及优越性. 相似文献
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曾正平 《成都教育学院学报》2011,(4):59-63
文章从方法时代教学方法的缘起与变迁入手,阐释了方法与后方法的概念。通过文献复习,梳理了后方法条件、后方法教育理论和后方法宏观策略框架等后方法语言教学方法观。最后,对比分析了方法时代教学法理论与后方法教育理论的异同,并提出了后方法是方法的继承、超越与发展的观点。 相似文献
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作为国内第一部高等教育研究方法著作,《高等教育研究方法》一书突出了方法论的探讨,提出了高等教育研究的四种范式,对思辨研究方法的地位再次进行了确认,对定性方法和定量方法的辩证关系重新进行了阐释,对高等教育研究方法的应用性进行了强化和解读,是一部融学术性与通俗性于一体的学术力作。 相似文献
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廖英 《学位与研究生教育》2018,(4):16-20
介绍了北京师范大学通过构建研究方法类课程群,强化研究生研究方法的教学和训练的思考与实践。学校通过规定研究方法课程的必修学分、开发校级研究方法类课程群、强化全校研究方法课程群间的衔接关系,形成了覆盖全校所有一级学科的研究方法课程体系,实现了跨学科教学对跨学科科研的反哺,推进了教学方式改革,构建了一系列较为完善的教学管理制度,满足了研究生对研究方法课程的需求。 相似文献
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评价指标标准化处理方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
焦立新 《安徽科技学院学报》1999,(3)
目前评价指标标准化处理方法较多,本文就常见的指标标准化处理方法进行了归类,在示例比较的基础上分析了各种方法的利弊,并提出了较为科学合理的改进方法。 相似文献
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长期以来,科学方法是中小学理科课程和教学改革强调的一项重要内容。近年来,随着科学实践等教育理念的推行,科学方法多样性受到了科学教育界的广泛关注,为科学方法教育提供了新的思路。系统地探讨了科学方法及其多样性的内涵,讨论了关于科学方法多样性的一个重要理论框架(布兰登矩阵)。结合相关实证研究和我国中小学科学方法教育的现状,提出了关于科学方法及其多样性教育的三方面的建议。 相似文献
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薛文 《河北工业大学成人教育学院学报》2001,16(2):33-36
本文介绍了桥梁承载能力评定的基本方法及基于设计规范的评定方法 ,重点突出了后者的特殊意义 ,并就各种评定方法作出了评价和说明 ,指出了旧桥评定方法的研究动向和发展趋势。 相似文献
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本文介绍了电磁兼容技术课程的考核方法,根据该课程的特点提出了实践教学的方法,并根据实际情况给出了成绩评定方法的一个简表。通过成绩评定方法的确立从侧面提示了学生该课程实践的重要性,考核方法的改变也提高了学生学习实践类课程的积极性。 相似文献