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1.
学校教研工作中重要的一项内容就是进行讲、听、评课活动。公开课对改革课堂教学，提高教学质量，推广先进的教学思想和方法起着非常重要的作用。讲好、听好、评好一堂公开课是有效地研究课堂教学的重要方法和手段。 相似文献
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周志祥 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):41-42
<正>笔者在一线数学教学多年,总认为试卷讲评课没什么好听好讲的,不就是对于错题进行讲解和分析一下就好了.因为在试卷讲评课上,我们常常只是简单地先对一下答案,然后就题论题地讲一下试题的解法,学生没有对错误进行分析、动脑的机会.因此出现"教师在讲台上讲得很高兴,下面的学生没反应"的现象,造成课堂教学效率低下,教师浪费口舌,学生浪费时间.所以,笔者发现教师都怕将这样的课拿来上公开课,进行讲评展示.还有一个有趣的现状,笔者从教多年来,听了 相似文献
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公开课是中小学教师专业发展的重要路径.当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题.评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响.评课应倡导相互学习借鉴,促进深入交流理解,鼓励平实的课堂教学,评课内容应重点指向教学经验.从知识基础、教学方法、教学目标达成以及教学有效性等方面深入理解教师的课堂教学是公开课科学评课的基本前提和基础. 相似文献
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公开课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。忻州市第十二中学尝试在公开课中实行的“备课、说课、听课、评课、论课”五步骤教研活动,力求在五步骤的每个环节中进行创新操作,收到了良好的效果：老师的教学理念在公开课中升华,教研能力在公开课中加强,技能技巧在公开课中产生．业务水平在不知不觉中提高。 相似文献
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霍峰 《新课程导学(上)》2014,(14):8-10
公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,是促进教师成长、提高教学效果的重要途径。作为一线青年教师,在听公开课时究竟该做点什么,怎么做才能真正体现公开课的意义和价值,值得我们不断思考,不断在实践中摸索。本文以笔者听的一节区级公开课为载体,具体论述了在公开课活动中,教师的磨课过程,即个人钻研形成初案—集体交流形成预案,再从个人揣摩形成个案—集体反思形成精案的历练过程,试图以听公开课为契机,就如何提高课堂教学效果,促进青年教师专业成长提出了个人的一些意见和建议。 相似文献
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语文教师经常有这样的体会：老师上课时讲得口干舌燥，而学生却昏昏欲睡。一节课下来，当老师的腰酸腿痛，而做学生的呢？却收获甚微。
每当举行语文公开课评课时，许多老师的开场白总是说：“这堂课讲得好!值得学习的是……”再往下一听，尽是讲老师如何了得，很少涉及学生。难道老师是课堂教学的“主角”，学生只是一群无关紧要的“配角”和观众吗？ 相似文献
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<正>笔者有幸被邀参加了乡教管中心组织的"高效课堂建设活动"的公开课的听评课活动.笔者聆听了七位教师的讲课,各有风采、各具千秋.现结合这几位教师的课堂教学以及本人多年对课堂教学的研究,就如何让数学课堂教学"活"起来谈几点个人的看法.一、让学生的思维"活"起来在我们贫困地区,多年沿袭"教师讲,学生听、写"的教学模式.教师将计算过程、标准答案写出来,然后由学生照葫芦画瓢.这样学生的能力得不到发展,也不能举 相似文献
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课堂教学，不但要求把课讲好，更重要的是要把课“导演”好，灵活机动地选好、用好教课方法，把课堂变得生动、活泼、有趣，使学生愿意听、乐意听、听得好、记得牢。 相似文献
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张胜 《中学数学研究(江西师大)》2008,(7)
最近听了学校里两节反比例函数教学的公开课,感受颇深.众所周知,函数概念的"学"离不开教师的"教",那么教师的课堂教学对学生函数概念的学习有什么样的影响?带着这样的问题,本文对这二节公开课(一位新手教师和一位经验教师)的函数课堂教学进行了分析,以寻找课堂教学对学生函数学习的影响因素. 相似文献
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正大凡教师都会有一个愿望——成为一个学生欢迎、家长满意、领导放心、略有成就的人民教师。但是怎样实现这个愿望,如何找到专业发展的路径呢?我认为,还是要回到课堂教学这一原点。听好一节课是课堂教学能力发展的敲门砖刚走上课堂时,我常抱怨:这题我在课堂上讲 相似文献
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一次听公开课，某教师讲《中国近代现代史》上册第六节——《瓜分中国的狂潮》，在讲租借地和“势力范围”知识点时，他设置了这样一个问题：利用香港地图，分析香港是怎样一步步地沦为英国的殖民地的(后了解到该设计问题的方法来自一个很著名的出版社出版的《中国近代现代史》教案)?笔者认为 相似文献
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<正>众所周知,课堂教学中,例题选讲是否合适是课堂教学效率的重要体现,也是考查教师教学水平的重要依据.本文主要从高三文科数学二轮复习的一节公开课入手,通过调查分析,揭示学生心中存在的疑惑,并从问题的根源出发,找到解决问题的最佳方法,对我们的课堂教学进行反思,从本质上帮助学生提高数学的解题能力. 相似文献
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杨华 《中学语文(读写新空间)》1986,(9)
育教界有“听课”的行话,却没有“看课”的说法,但我认为“看课”的内涵远非“听课”所能包括。传统课堂教学最基本的方法是先生讲、学生听。讲得如何是领导、学生和教师们衡量一位老师知识水平与教学水平高低的重要标准,叶圣老曾很风趣地形容过讲与听的关系:“似乎这一讲一听之间事情就完了,象交付一件东西那么便当……”,“课堂教学既然是一讲一听的关系,教师当然是主角了,学生只处在观众的地位,即使偶尔举手答个问题,也不过是 相似文献
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语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课,它比之平时的语文课课堂教学要求的更严格,更精细,更充分的多。但有人说,公开课是作秀,花样百出,不实用,难以在现实的教学中立足,但听了很多的优质课后,我被上课高超的教学技巧、扎实的教学功底所折服。从中理解上好一节公开课是不容易的,必须有扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力。 相似文献
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时下,作秀课、表演课盛行,这与开课教师浮躁、急功近利的心理不无关系.但究其根本,问题还是出在我们对一节公开课的评价上--怎样的公开课才是一节好公开课? 相似文献
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课堂是教师教学的主阵地。由于受传统教学模式和现代教学手段的影响,许多教师在课堂教学中不断调整教学方法与策略,从而使课堂教学很失败,教学质量很一般。下面笔者就教师在课堂教学中应注意的几个问题谈谈自己的见解。一、在课堂教学中,教师应把握好三讲三不讲原则许多教师在讲课时总是面面俱到,唯恐学生听不明白,滔滔不绝,该讲的讲,不该讲的也讲,忽略 相似文献
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物理课堂教学方法有很多种,从课堂教学的逻辑结构来看,可以分为归纳法和演绎法。最近听了一节教学公开课,教师以归纳法贯穿在整个教学环节中,却把概念演绎得严密而有条理,使人有一种耳目一新的感觉。 相似文献