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中国内地、香港以及美国数学教育的特点和差异化主要体现在:中国内地重视数学基础教育,重视学习交流;香港教育竞争激烈,基础条件好,重视交流和实施,通过案例说明了他们良好的数学基础和学习能力;美国数学教育注重实用,基础较弱的特点,并对中美数学教育进行了比较.随着国家越来越重视基础教育,数学作为其中一门重要的基础学科,也应更受关注. 相似文献
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张莉 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
目前,在由应试教育转为重视素质教育的背景下,如何在教学中加强对学生语言表达能力的培养成为教育部门研究的重要课题。数学新课程标准中明确指出：＂教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。＂但目前部分数学教学课堂却忽视了对学生语言表达能力的培养。那么,我们应该如何在高效课堂中提高学生语言表达能力,使学生充分参与到数学课堂交流之中？本文根据多年教学和实践经验对此进行探讨。 相似文献
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学会数学交流已成为各国数学课程共同关注的重要内容,在我国数学教育界,人们也越来越关注数学交流;随着新课程改革的推进,中考对于数学交流能力的考查也越来越多．但是从目前的现状来看,师生对于培养数学交流能力的重视程度都不够,甚至存在错误的认识．本期专题从分析学生以及课堂中数学交流的现状入手,对如何培养学生数学交流能力和意识展开探讨,并对评价数学交流的试题进行解析,以供教师们参考借鉴． 相似文献
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左思艳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):12-12
数学交流能力的培养是一个渐进性的过程,需要我们从早期抓起。小学低年级是数学交流能力养成的初级阶段,是学生数学能力培养的基础阶段,应该充分尊重儿童的身心特点,从＂听＂、＂说＂等基本的交流行为环节做起,在学说、学听的过程中构建、累积会说、会听的交流意识和数学交流能力,为学生的后续发展打牢基础。 相似文献
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数学交流,是指在数学教学中使用数学语言或方法进行各类教学活动的动态过程。随着数学思想、方法在人类社会生活中的广泛应用,数学语言日益成为人们交流的科学语言。《小学数学新课程标准》中首次提出数学交流的要求:能有条理地、清晰地阐述自己的观点,学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果。数学教学中,重视培养学生的数学交流能力,不仅可以直接促进师生、 相似文献
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一、数学交流的含义
在新课程改革教学实践中,许多教师注重把“发展为本,主动参与,注重探索创新”的新理念落实在课堂中,然而对学生数学交流能力的培养不够重视．教师很少给予学生数学交流的机会,更谈不上重视学生利用数学语言进行数学交流,仍以教师面向全体学生的单向交流为主,学生交流也只是单向的静态沟通．数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学交流思想工具,借助数学语言才能顺利地、有成效地进行数学学习与交流． 相似文献
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祁建清 《中国科教创新导刊》2009,(25):118-118
加强师生交往,构建平等、互助、互动、双向的师生关系在课堂教学过程中加强数学语言训练,培养学生数学语言表达的能力;在教学中适时组织恰当的课堂讨论活动,培养学生的数学交流能力;有针对性的设计＂说数学＂的环节,训练学生的听说数学的能力;积极倡导学生＂写数学＂,通过写数学培养学生的数学交流能力。 相似文献
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社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,数学课堂教学中应重视小组合作学习。作者所在数学组把＂小组合作学习＂引到数学课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。 相似文献
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<正>数学交流是指数学信息接受、加工、传递的动态过程。狭义指数学学习与教学中使用数学语言、方法进行各类数学活动的动态过程。数学交流能力对学生学习数学有重要作用,高中数学新课程标准指出":要随着学生对基础知识理解的不断加深,逐步提高对基本技能和能力的要求,培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能 相似文献
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当前,随着新课改和素质教育的深入推进,在中学数学教学中更加重视学生实践性能力的训练和培养,使学生具有数学实践能力,已经成为当前数学改革的一个必然趋势。新实施的初中数学新课程标准明确指出：＂教师应遵循科学性、主题性、开放性、实践性、综合性原则,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”初中数学教学总体目标也提出明确的要求：“要通过有效数学教学形式和方式,使学生具有初步的创新精神和实践能力。” 相似文献
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数学交流是信息社会人们在工作和生活中必备的能力之一，应当从小学阶段就予以重视。在阐述数学交流的含义以及对小学数学教育的重要意义基础上，列举了小学阶段数学交流的现状，并据此提出了培养学生数学交流能力的有效对策：培养数学交流意识；构建“多向、动态的”交流形式；创设有利于数学交流的课堂氛围；加强数学语言训练，重视数学阅读，提高数学交流的能力。 相似文献
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史伟锋 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):136
社会越来越数字化,对数学阅读能力的要求也逐步提高,培养学生数学阅读能力已成为当前数学教学改革的新课题.因此,数学教师要重视阅读教学. 相似文献
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数学新课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.构建＂自主发展、合作交流＂的课堂教学模式,符合新课标的要求, 相似文献
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郑文红 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):199-200
高中学生数学交流能力的培养是现代社会对数学教育提出的新要求,这是由数学的特点和作用决定的。数学交流能力直接影响着课堂教学效益。为此结合高中数学课堂来阐述课堂数学交流能力的培养,以提高学生的素质。 相似文献
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周丽桃 《黔东南民族师专学报》2010,(6):153-154
在新课程理念下,针对农村学生缺乏合作交流意识的特点,以＂数学活动＂的组织形式来展开各个教学环节,培养学生观察、合作、交流能力. 相似文献
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何谓数学素质？从素质的定义与数学学习活动相结合来阐述,数学素质是学生（主体）以先天遗传因素为基体,在从事数学学习与应用活动的过程中,通过主体自身的不断认识和实践的影响,使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化,逐渐形成和发展起来的＂数学化＂思维意识与＂数学化＂地观察世界、处理和解决问题的能力。它是一种综合素质,主要表现在观念、能力、语言、思维、心理等方面。数学素质包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质5个部分。数学素质是多层次、多侧面的,对数学素质的培养也可从不同方面来进行。 相似文献
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《考试说明》中对学生的能力要求有5个方面,其中第4种能力即为应用数学处理物理问题的能力,要求根据具体问题列出物理量之间的关系,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论.这里所说的数学运算,既包括数字处理,也包括符号运算.既要重视定量计算,也要重视定性和半定量的分析和推理.这里主要就＂将方程转换为不等式＂在物理解题中的应用谈点看法,这也是一种思想和方法, 相似文献
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教师应当根据不同年龄段学生的兴趣爱好和认知特征,采取适合他们的教学方式,使他们产生一种愿意甚至喜爱的积极情感,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂苦学＂为＂乐学＂。我们要让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地学习数学。让学生在与老师的对话中,在与同学的交流中,获得知识,点燃智慧,体验学习的乐趣,产生情感的共鸣。所以,重视情感教育不仅能提高课堂教学效率,而且对学生能力和素质的培养是非常有益的。 相似文献