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在幼儿园,我常常见到这样的情况:全体小朋友在愉快地游戏,老师发现某个孩子行为不好,于是就立即高声大叫:“××,你怎么搞的,快坐好,别讲话!”等等,结果是老师自己破坏了小朋友们安静而愉快的游戏气氛。我认为,一个好的教师,在小朋友游戏时,应尽量少讲话,多巡回指导,养成幼儿安静游戏的习惯。对不守游戏规则的幼儿,应轻轻走过去告诉他,也可用暗示的方法提醒他,如 相似文献
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游戏中,听话、乖巧的幼儿,教师会不自觉的多爱他们一些,通常教师对这些爱捣乱的幼儿采取的措施是批评教育,结果却是成效不大,让人头疼。其实,他们更需要老师、小朋友的关爱。我们班有个叫李航的小朋友,他就是一个比较典型的爱捣乱的孩子,在与小朋友游戏时特别容易出现“冲突”。通过长期的观察,我发现,李航其实很爱与小朋友做游戏,每次区域活动中他都很积极并且很希望老师、小朋友注意他、喜欢他。但是他与人交往的方法不正确,所以导致不愉快的事情发生。针对这种情况,我就注意多在平时关注他,多模一下他的头,多给他一个会意的微笑,多与他交… 相似文献
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“我的孩子已4岁了,不喜欢与小朋友们玩,对游戏不感兴趣,周围的孩子们聚在一起游戏时,也总是蹲在一旁观看,不参加。‘我们同小朋友一起玩吧!’我试图引起他的兴趣,但无济于事,‘同大家一起玩’对他来说似乎是不好意思的事情。既然不玩那么就回家吧,可他又不愿离开。我的孩子缺乏社会性吗?如何引导他与同伴愉快地游戏呢?”年轻的父母们时常会提出诸如此类的问题。幼儿对游戏的兴趣是循序渐进地发生发展的,急于求成往往适得其反。幼儿的游戏是按这样的顺序发展的:个人游戏—→旁观其他幼 相似文献
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李××,凡见过这个小朋友的老帅都夸他懂事、听话、有礼貌。在班上,没看见他乱跑过;老师给添饭添汤后,他总要说声“谢谢”。因为他做事认真,老师经常表扬他。可是,渐渐地我发现他做事总是很小心谨慎,严格执行教师的要求,甚至到了严格控制自己行为的程度。 一次,户外游戏时,李××和张帆并肩跑着,突然,张帆不小心纠倒了李××,李××重重地摔在地上。只见李××马上从地上爬了起来,表情轻松地看着老师,没事儿一样地向前走了。我走到李××身边,发现他两个膝盖都摔红了, 相似文献
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片段一师:有20个小朋友做取花游戏,比谁最先拿到这朵花。电脑显示:师:对于这样的比赛,请谈谈你的看法。生1:我认为这样比赛是不公平的,排在中间的人肯定最先拿到这朵花。生2:那倒不一定,万一站在边上的小朋友跑得快呢?生3:我也认为这种比赛是不公平的,因为每个小朋友离花的距离是不相等的。要不,就请张××站在最边上,好吗?(同学们都会意地笑开了。) 相似文献
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振平小朋友刚来幼儿班时可乖了,能安静地听老师上课,愉快地与小朋友一起做游戏。可这几天,振平的屁股似擦了油,怎么也坐不住,老想回家。开学已三个星期了,这到底是怎么回事呀? 原来,振平上幼儿班,他的爷爷、奶奶不放心。开始,他们老是躲在不远的地方偷偷地望着孙子。最近,不是爷爷今天来幼儿班,给孙子一个大苹果,就是奶奶明天来,说:“饿了吧?”给孙子吃个肉包子。他们还常常对孙子又亲又抱:“振平,坐累了吧?来,奶奶抱一抱!”我每次劝两位老人不要这样,告诉他们孩子在幼儿班很好,可他们总说:“我们就这一个孙子,不放心啊!”就这样,振平一会叫爷爷,一会儿喊奶奶,闹着要回家,回家! 我想,要让每位小朋友在幼儿班里愉快地学习、生活,不仅需要老师对孩子深厚的爱和耐心的教导,还需要家长对幼儿班的信任和配合呀! 相似文献
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龙龙是我们班的一个小男孩,聪明能干,可就是与同伴相处不好,经常和小朋友发生矛盾,有时甚至还动手打人。老师批评他,他还有一大堆理由替自己辩解,真拿他没办法。有一次,玩角色游戏,龙龙为了争当小司机的角色,又和小朋友发生了争吵。我劝说了老半天,也没奏效。龙龙歪着脑袋在一旁发脾气,其他小朋友做游戏,他还有意地去捣乱以发泄自己的不满。怎样才能让他愉快而又友好地参加游戏呢?我灵机一动,走过去对龙龙说:“龙龙,你做老师的‘孩子’,好不好?‘妈妈’带你出去玩。”“好呀!”龙龙马上露出了笑脸,紧紧地拉着我的手。“孩子,你想到哪儿去玩?”“妈妈,我想去动 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>新学期开始了,我带的是大班,新接手的全是陌生的新面孔,需要在最短的时间内去适应他们。在几天的交往中,发现了我们班有个特别的孩子,他叫林×。林×今年五岁多了,是个男孩。可是他却特别内向、腼腆,不爱说话。无论是在课堂上还是做户外游戏,他都表现得安安静静的,像个女孩子。一个星期过去了,其他小朋友基本都适应了,可是唯独林×却还是一点改变也没有。我开始认真地思考,像林×这样内向的孩子,我们应该如何对待呢?如 相似文献
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在游戏场上发生了这样一件事:朱华一向天真活泼、聪明可爱,老师和小朋友都向他投去信任的目光,认为他可以在夹球游戏赛中名列前茅。身旁的同伴都能轻松愉快迅速敏捷地按老师要求,用筷子 相似文献