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康立芳 《湖北第二师范学院学报》2011,(3):120-122
理论教育法是思想政治教育的基本方法之一。为了增强理论教育的实效性,有必要改进理论教育法,使教育对象乐于和善于接受理论教育,以提高其理论思维能力以及认识和改造世界的能力。本文从双面说理以增强教育对象的"免疫力"、防止和克服教育对象的逆反心理、优化教育者形象等方面探讨了改进理论教育法的措施。 相似文献
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教育法有效调整有关教育主体行为的前提是有效合理地配置教育主体的权利与义务.文章从一般法理提出了教育法"权义结构"研究的价值,分析了教育行政主体的"权责结构"和教育行政受体的"权义结构",揭示了教育法"权义结构"的特殊性. 相似文献
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反常规教育法就是在具体的教育过程中,有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法,利用其"负面"效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中,这些方法有其不足之处,但只要我们运用得当,还是值得采用的。所以,班主任在具体工作中应该适当学会运用一些"反常规教育法",以达到意想不到的收获。 相似文献
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黄湖滨 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(2):46-50
在实施成功教育中加强价值观教育的基本途径大致有九:课程教学;专题讲座;渗透教育;个别辅导;媒体宣传;环境渲染;校园活动;模拟训练;社会实践.在实施成功教育中加强价值观教育的基本方法大致有八:系统教育法;专题教育法;渗透教育法;个别教育法;案例教育法;活动教育法;实践教育法;示范教育法. 相似文献
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高校开发感染教育法推动马克思主义大众化的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
高校要积极发挥传播马克思主义大众化的主阵地作用,必须要改革现行的教育方法,积极开发感染教育法.感染教育法作为一种"润物细无声"的教育方法,增强了当代中国马克思主义教育的渗透力、感染力,显示了其强大的教育功能. 相似文献
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国家对教育的干预和管理的重要表现形式是教育法。教育法是调整教育关系的基本法。教育法与现代教育管理有紧密联系。现代教育管理运用教育法要确立基本目标、坚持基本原则、掌握基本内容。在运用教育法过程中要注意基本层次与补充层次、教育管理权限的范围、职权的内容、职权的过程。教育法规范现代教育管理,现代教育管理要遵守教育法。 相似文献
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经济全球化、价值多元化的环境赋予思想政治教育以新的内涵,探讨环境变迁下的思想政治教育的新模式有其必要性。传统思想政治教育的模式是"点线模型",将社会隔离在外,形成封闭系统,已不适应时代要求,而通过案例教育法引入社会因素构建的思想政治教育新模型——"三角模型"有利于形成稳定、开放的系统,更好地发挥学生、学校、社会的作用。在这一系统中正确运用案例教育法十分重要。 相似文献
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"受教育机会平等"是一个重要的教育法原则。推进义务教育均衡发展作为目前教育工作的重中之重,是落实"受教育机会平等"这一重要教育法原则的具体措施。"受教育机会平等"蕴涵了相当丰富的内容",机会平等"是法律维护的关键。实现受教育机会实质上的平等,社会和经济发展是基础,适时地调整政策法规是制度保障。 相似文献
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行为导向教育法是各种以能力为本的教育方法的统称。它是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在班主任的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,使学生主动地使用脑、心、手进行学习的教育方法。在班级教育中实施行为导向教育法（如：大脑风暴法、案例教育法、张贴板教育法、项目教育法、角色扮演法、模拟教育法等）所要实现的目标是培养学生的自学能力、分析能力、实践能力、团队协作能力等,使学生学会学习、学会应用、学会创新,从而提高学生的综合素质。在班级教育的具体工作中,我采用以下教育法： 相似文献
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人的思想品质、道德情操、理想信念、性格气质、习惯行为的形成,是一个非常复杂的过程.它不仅仅是简单地依照个人或某些人的旨意顺势而成,而且经常受到其所处环境、氛围等"软约束"和"感染".从这个意义上讲,无意识教育决不是有意识教育的副产品和附属物,只有对有意识教育和无意识教育同样了解,才是对思想品德课教育全面、完整的把握.因此,我们思想品德课教师必须在教学实践中探索初中思想品德课运用无意识教育的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>爱是教育中不可或缺的最重要的方式,适用于全体学生。但在我的教育观念和实践中,时常将"励"融入爱中,让爱更丰富,更具感召力。"励"字有很多种解释:鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。所谓鼓励式教育法也称赏识教育法,是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中,使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。教师要更多地运用"换位思考"去对待学生,去欣赏他们,鼓励他们,学生的能力可能会得到意想不到的提升。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
"悄悄教育法"是指在尊重学生自尊心的前提下,教师采用悄悄的、隐蔽的方式,使用让人理性、使人冷静的话语、动作或文字等让孩子自己明白错误,自觉改正错误,而不是由教师指出错误,强令改正。"悄悄教育法"照顾了孩子的接受心理,淡化了被教育者"受教育"的意识,让孩子感受到的不是严厉的责罚,而是老师真心的关爱。在某种情况下,这种教育方式可以发挥意想不到的作用。我尝试实施的"悄悄教育法",主要有以下三种方式: 相似文献
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蒙台梭利教育法的是与非 总被引：1，自引：0，他引：1
蒙台梭利教育法是一种经过专业机构认证的,具有混龄分班、长时间活动、有准备的环境、独立学习和小组学习并存等特征的教学方法,不以是否使用蒙台梭利教具为评判标准.研究者要在理解蒙台梭利教育法实践效果的基础上,从现代教育学和心理学理论出发,对蒙台梭利教育法全面进行理论研究.在实践研究中,研究者不能随意改变蒙台梭利教育法的基本特征,也不能强求蒙台梭利教育法的"完美化",只有在深入了解蒙台梭利教育法的基础上开展蒙台梭利教育本土化研究,才有可能更好地促进儿童发展. 相似文献