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从20世纪70年代美国实现高等教育普及化开始,世界高等教育普及化进程可划分为三个阶段,大体要经历50～60年.在第一阶段,高等教育普及化在差异中发展;在第二阶段,发达国家进入了高等教育普及化阶段,发展中国家高等教育规模扩张速度被人口的快速地增长所抵消;在第三阶段,世界高等教育进入另一快速发展阶段,中等收入国家成为推进高等教育普及化的主要动力,这一阶段也是中国实现从高等教育大国向高等教育强国转变的重要时期. 相似文献
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普及化进程中美国、日本高等教育结构特点及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
孙毅颖 《北京教育(高教版)》2005,(7):12-14
美国、日本是世界上较早步入高等教育普及化的国家,研究普及化进程中两国高等教育结构特点对首都高等教育发展具有十分重要的意义. 相似文献
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“创新”与“育人”：迈向21世纪的美国本科教育 总被引：2，自引：0，他引：2
世纪交替,世界多极化、经济全球化与信息网络化,使人才成为21世纪构建国家竞争力的基础,已成为不争的事实。为确保经济继续领先发展与世界霸主地位,赢得全球范围内人才竞争主动权,美国开始加速本科教育改革,提升其高等教育国际竞争力。一、以质量取胜的时代:本科教育改革的酝酿与发展美国是世界上率先实现高等教育大众化与普及化的国家。2000年,美国高中毕业生升 相似文献
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自20世纪40年代以来，世界范围内的高等教育的规模不断扩大。欧美一些发达国家纷纷进入高等教育大众化阶段，甚至一些国家如美国已经率先步入高等教育的普及化阶段。从我国情况来看，近年来我国高等教育实现了跨越式的发展，开始步入高等教育大众化阶段。 相似文献
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普及化:中国高等教育发展的远景目标与理想追求 总被引：1，自引：1，他引：0
高等教育普及化是一种国家前途和命运的警示。中国高等教育普及化的远景目标建立在四个理由之上:世界高等教育发展的潮流、中国教育发展的必然趋势、知识经济发展的内在呼唤和全体国民应尽的教育义务。而学龄人口的递减、市场经济的牵引、教育利益的驱动和国家政策的支撑是实现中国高等教育普及化目标的基本条件。另外,建立高等教育普及化的预警机制,机构调整是先导,增加投入是关键,扩大开放是保障,提高质量是核心。 相似文献
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美国作为世界上最早实现高等教育普及化的国家,其普及化进程中的制度建设值得借鉴。美国高等教育普及化进程中制度的演变经历了四个阶段,即殖民地学院的建立、新建学院和大学的兴起、多种办学类型的涌现和国民教育的繁荣。在美国高等教育发展的进程中,多种教育制度产生并不断完善,主要包含面向全体的学校教育制度、公私兼容的财政制度、宽进严出的招生制度、重视“通才”的人才培养制度,以及相对独立的管理制度。以美国的制度为借鉴,我国应巩固和完善面向全体的学校教育制度,重视高校内涵式发展,包容开放地吸纳民间资本办学,加强对学生的通识教育,建立相对独立的自治制度。 相似文献
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自20世纪40年代以来,世界范围内的高等教育的规模不断扩大。欧美一些发达国家纷纷进入高等教育大众化阶段,甚至一些国家如美国已经率先步入高等教育的普及化阶段。从我国情况来看,近年来我国高等教育实现了跨越式的发展,开始步入高等教育大众化阶段。一、我国高等教育迈入大众化阶段的理论依据和实践背景高等教育阶段划分的理论最早是由美国教育社会学家马丁·特罗教授提出的。特罗教授于1973年在《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中,以美国高等教育发展为例,提出了高等教育发展的“三阶段论”。他认为,当一个国家能为占国家适龄青… 相似文献
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刘枫耘 《北京教育学院学报》2008,22(4):15-19
改革开放30年来，北京市按照《教育法》和发展规划目标的要求，结合实践的发展，相继普及了九年义务教育和高中阶段教育，并基本完成了普及高等教育的任务，为满足北京市民不断增长的教育需求，为北京率先实现现代化奠定了坚实的基础。 相似文献
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大众化高等教育发展中的结构矛盾及其变革 总被引：3，自引：1，他引：3
孙朝 《北京大学教育评论》2005,3(1):99-101
中国高等教育正从精英化阶段向大众化阶段发展。本文评述了不同学科对高等教育大众化的理解 ,分析了从精英教育向大众化教育转型中的结构性矛盾 ,指出实现高等教育大众化 ,需要支撑系统的多元化、管理模式的多层化以及形式和水平的多样化。 相似文献
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大众化教育阶段受教育者多元化的需求,决定了我国的高等教育要树立科学发展观、走可持续发展之路。作为学校办学活动主体的教师,教学水平对教育质量具有很大的影响。但是,教师评价体系存在一定程度的不适应。因此,主动适应高等教育大众化要求,坚持科学发展质量观、构建多元化的高校教师教学评价指标体系,才能从根本上提高教学质量。 相似文献
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田艳菊 《山西广播电视大学学报》2010,15(2):73-75
高职高专在具有中国特色的高等教育领域的出现,是在十几亿人口的中国普及高等教育的重要举措,有着十分重要的战略意义。那么,英语教育,作为现代化人口素质教育最重要的方面,如何因人而异、因材而异、因需而异,将系统的英语教学,根据学生的个性差异、可接受状态、心理发展水平与职业方向的不同,制定出多层次、多方位的教学计划,将是本文探讨的主要目的。 相似文献
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教学型高校：中国实现高等教育大众化的主力军 总被引：10，自引：0，他引：10
随着高等教育大众化的到来，我国高等教育加快了发展步伐。但在实现大众化的进程中，研究型大学急剧扩张，教学型大学想有所为实难为。作认为，教学型高校实现高等教育大众化的主力军，应加快我国高等教育改革步伐，努力使教学型高校担当起大众化重任，使我国高等教育事业健康发展。 相似文献
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美国教育现代化的历史经验及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国教育史学家认为,美国大约在1865年至1929年间基本实现教育现代化,本文对这段历史进行简要回顾,主要分三个部分:第一部分简述其人口、经济、政治发展背景;第二部分介绍其实施义务教育、普及高中教育、发展职业教育、实现高等教育大众化与普及化及建设世界一流大学的过程;第三部分对美国教育现代化过程中的十大关系进行简要评论. 相似文献
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吴泳清 《成都教育学院学报》2008,22(9):67-69
在高等教育走向大众化的今天,我们应该注意高等教育的精英性,考虑到大众化阶段精英教育实施过程中的制约因素。只有克服这些阻碍,尽力维持精英型大学的教育水准,完善精英教育体系,才能使精英高等教育在大众化时代继续发挥重要的作用。 相似文献
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再论高等教育大众化的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪80年代以来,高等教育大众化已成为教育界普遍关注的一个热门话题。近几年,我国高等教育大众化取得了一定的成就,但还存在诸多的问题,其中高等教育大众化的途径一直是人们探讨的焦点。高等教育大众化应走“内涵”和“外延”相结合的道路。 相似文献
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成人高等教育推行学分制的障碍及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
随着教育教学改革的不断深化，成人高等教育推行学分制已是大势所趋，但在实际推行过程中却障碍重重，举步维艰。因此，必须采取切实有效的措施，如端正办学思想、优化教学资源配置、建立相互沟通衔接的教育体系，实行先试点后推广等，积极推进成人高教学分制的稳步实施。 相似文献
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随着高等教育大众化时期的到来,艺术院校高等教育促进个体社会流动的功能呈弱化趋势.家庭经济资本、文化资本和社会资本分别成为影响艺术院校高等教育起点、过程、结果公平的主要因素,而且“艺考热”使处于社会中下层的艺术生完成上升性社会流动的通道更加逼仄.应当在逐步实现高等教育招生政策去城市化和去本地化的基础上,坚持整体发展和适度补偿的原则,加大艺术生中弱势群体的受惠比例和额度,从而促进他们实现合理有序的社会流动. 相似文献