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随县教育人在新教育理念的指导下,学会思考,乐于写作,不断反思,前进的脚步变得更坚实有力;与此同时,随县教育局搭建平台巧借力,以"教师专业成长"为切入点,破解教师职业倦怠,促进乡村教师专业发展。"三专"模式——教师专业成长的助推器阅读——让教师远离浮躁。我们倡导教师把心静下来,把书拿起来,与大师对话,进行心灵沟通。为此,多次邀请全国"十大读书人物"来随县作报 相似文献
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教师职业倦怠如今已成为所有学校需要面对的问题.从学校长远发展来看,如果教师没有好的精神状态,专业发展道路肯定走不远.因此,学校管理的当务之急是要引领好教师的精神成长.那么在实际工作中,如何才能帮助教师克服职场倦怠,引领好教师的精神成长呢?我们试着采取在老师的心田里"种阳光"的方法,取得了较好的效果. 相似文献
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毛珏 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):48-50
<正>学习行为是决定教学是否有效的最为直接的控制变量,教师的教导行为要通过作用于学生的学习行为来影响学习的结果与效率。学生学习行为研究属于教学行为研究的一部分。我国早期的教学设计研究多着眼于教学系统本身的改进,重点设计"如何教",很少将教学系统与外部环境相联系,以致与学生"学会学习"相脱节;教师多从钻研教材、从教师"教"的角度进行思考。在"备学情"的时 相似文献
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应试教学的弊端之一是把学生教得没有问题了。真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题,使他们成为一个个有"问题"的人。本文从教师的问题意识与阅读教学的关系出发,阐述了语文教师要让学生有"问题",自己先要成为有"问题"的人的观点。语文教师对文本的阅读最要紧的就是从文本中发现问题、提出问题,只有教师的问题意识增强了,才能培养出善于思考的学生。 相似文献
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张红 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):49-49
<正>第一重门是身心倦怠,通常表现在行为上,正如辞海中的解释,"倦"的意思是疲乏和厌倦,"怠"的意思是懒惰和轻慢。第二重门是关系倦怠,人是社会的人,是社会关系的总和,中小学教师更是如此。第三重门是价值倦怠,或者说是成就感极其低下,从而影响了意义感、幸福感。 相似文献
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怎样从实际出发,运用好的教学思路、教学理念来选择适宜的教学方法、教学模式,这是不少教师在教学实践中不断思考的永恒主题。我尝试运用"343课堂教学模式",将教师从课堂教学的承包者身份解放出来,实现教学上精讲少讲;让学生从旁观者的角色解放出来,有充足的时间体验、感悟、实践、交流。下面是我对"343课堂教学模式"的实践与思考。一、精讲少讲,揭示课堂学习目标 相似文献
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从“师范教育”走向“教师教育” 总被引：1，自引：0，他引：1
从"师范教育"走向"教师教育",意味着教师教育观念的根本改变。论文从"师范教育"和"教师教育"各自的概念内涵入手,阐述了"师范教育"走向"教师教育"所凸显的观念更新,以及推进教师教育课程体系整体变革的迫切性。 相似文献
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本文尝试分析高职院校两课教师职业倦怠产生的原因,并从提高教师理论素养和综合素质、建立有效的激励机制等角度探讨解决高职两课教师职业倦怠问题。 相似文献
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美国教师职业倦怠根源探析——以巴利A·法伯的研究为中心 总被引：18，自引：0，他引：18
在美国,教师的职业倦怠已经成为一个教育中的难题。美国学者巴利A·法伯(BarryA.Farber)将美国的教师职业倦怠视为“教育中的危机”。文章对法伯关于美国教师职业倦怠问题产生根源的研究成果作以介绍,以期丰富我们对我国教师职业倦怠现象的认识与思考。 相似文献
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张佳波 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):52-54
笔者长年在教育欠发达地区工作,一直为高中生议论文写作水平较低及高中作文教学无序化的现状所困扰。结合现实教情与学情,经过慎重思考,笔者认为高中议论文教学应形成一套体系,并通过近三年的高中循环教学实践,完成了对这套体系的验证。一、"破""立"体系之理论阐述高中作文教学的现状,是许多一线教师不断思考的对象,总体来说,得出的结论基本上可以用"功利性""无序性""随意性"来概括。针对这一现状,已有许多教师进行了反思与探 相似文献