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调查结果表明:当前作业以"师主型作业"为主,这种作业存在控制性、低效性等种种弊端。作业改革呼唤"生主型作业":明确"教权"与"学权"的边界;以研究课程标准以及中高考的变化特点为基础,确定作业标准;由求量到求质,改"狂轰滥炸型"作业为"精确打击型"作业;加强作业指导,为学生高效作业提供技术与制度支持;推行"阳光作业",加强学校对作业的管理;建立"作业超市",由学生自选作业。 相似文献
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你一定对拍影视剧感兴趣,一般演员倒没什么,那些动物演员是怎么控制的呢?尤其是用量巨大的马,那些战马还要冲锋(feng)陷阵,更是要选取优良品种,受过严格训练。关于这些"马演员",你知道多少呢?现在拍电影用的全是"马王"孙文瑞的马,他有400匹良种马,是集良种培育、驯养、休闲娱乐、马匹租赁(lin)、马匹 相似文献
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北京海淀区实验小学探索学生作业改革的策略、方法和途径,逐步建立和完善了作业管理的长效机制。通过"作业情况调研周统计表"与"学生作业调研"问卷等,及时测"量"督"质",调控作业时间;通过统一作业与个性化作业相结合,独立完成与合作完成作业相结合等做法,丰富作业形式,提高作业吸引力;通过对作业进行梯度设计,实现难易结合、分层布置作业,使不同层次的学生都能有所收获。 相似文献
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【案例背景】当前,减轻小学生过重的作业负担已经成为共识。在新课程理念实践中,需要教师在布置作业的"质"上下工夫,在"量"上做文章。作业布置如何关注学生的差异?作业评价该如何发挥教育功能?我们觉得,突破口在于以下两个方面。(1)让每个学生完成对他来说需要练习的习题和题量,即改原来布置"统一量"作业(图1)为现在推荐"自定量"作业(图2)。(2)让学生养成自主"习得"的态度和方法,学会 相似文献
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一、课前思考小学数学教材中对于分数的学习一般都是从"率"开始,再从"率"过渡到"量"。这样的教学顺序有一定的价值,但也引起了一些专家的讨论,有专家提出应依据学生的生活经验,从"量"引入,从"量"的学习逐步上升到"率"的理解。笔者认为两种思路都有道理,但任何一个数都有两个方面的特征,它既可以表示量的多少,又可以表示数的关系,所以仅仅关注"量"或"率",或是割裂地看待"量"与"率",是不够的。 相似文献
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近年来,语文学科作业出现了与理科"接轨"的倾向,市场上销售的按照理科训练模式编写的语文训练册比比皆是,从"模块训练题",到"单元训练题",再到"一课一练",其题量题型之多,其答案之标准化几乎趋向理科化了。这些"走俏"的练习册,正在悄悄改变着一些语文教师的教学观念,他们奉行"拿来主义",照搬这些练习题课上练,课下练;学生的课桌上堆放的是山样的练习 相似文献
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现状描述:"学科教学质量"一直是一线教师的"生命线",作业一定程度上能反映学生的学习状况和学习态度,同时也能对所学内容进行巩固提升。但是在素质教育的今天,教师们除了抓学科质量外要做的其他事情也多了,有时心也有些浮躁。在布置作业时,常常把配套练习册上相关题目一布置即可,随意性较大,对题目的难易度、耗时量心中无数。而在日常教学中又常常听到有些教师抱怨:学生做的作业错误可真多!字写得太难看了!这题 相似文献
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长期以来,不管全班学生成绩、能力如何,绝大部分老师布置的作业无论量还是难度都是一样的。即使有一些小小的"灵活选择",也没有从根本上改变"一刀切"的方法。这样布置作业,对老师来说,方便、简单、省事,但对学生而言,意味着什么呢?这个问题值得我们认真思考。 相似文献
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正素质教育的核心是培养创新精神和创造能力。而有人狭义地认为,推广素质教育就等于取消了课外作业。的确,过去在"应试教育"的影响下,我们盲目地搞"题海战术",老师成了批改作业的"奴隶",而学生则成了做题的"奴隶",真可谓"两瞽相扶"。很显然,"题海战术"再也不能适应素质教育的发展。但今天,我们也不能一概否定作业在教学中的重要地位。我们都知道,课外作业在教育技能的形成和教育知识的巩固、内化等方面,起着不可替代的作用。组织好学生的作业,对培养学生独立工作能力和良好的习惯,发展学生的智力和创造才能具有重要意义。我们只有把握好作业的质、量、度,才能告别"题海",真正使作业达到巩固、运用、消化所学的知识,并使之转化为 相似文献
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随着"双减"政策的落地实施,"作业设计"成为教研活动的重要话题,如何做到"量少质高""以一当十",让学生做上合适的、恰当的作业是减负增效工作的迫切需求。灯市口小学积极探索作业设计,以作业为撬动课堂改革的支点,为学生提供高质量的教育,助力学生全面发展。课前,通过"预习作业",为学生自主学习架设思维支架自主学习能力是学生面对未来社会必备的能力,为此,学校设计了"预习作业",在课堂教学前使用,成为连接课外到课内的桥梁和纽带。 相似文献
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<正>主持人语智,从"知"从"日",知为知晓,触类旁通;日为阳光,明察秋毫。知者自明,引申为智慧、聪明、善于思考之意。数学知识的理解、数学思想的感悟、数学思维的提升无不是"智"的体现。趣,从"走"从"取",跑着去取的东西一定是急着需要或是特别喜欢的东西,引申为兴趣之意。趣为知之始,既要让学生获得学习数学的乐趣、情趣、志趣,更要让学生领略到数学内在的奇趣、妙趣、理趣。智与趣可谓数学的二原质,主料是智,主味是趣,智是"能",趣应"品",智因趣生,趣因智达,相谐而生。 相似文献
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对于初次创业的大学毕业生来说,手里掌握着独创项目的人并不多。因此,创业"选项"必不可少,并且往往要面向项目市场去寻找商机。可是,项目市场极不规范,创业项目也可以说浩如烟海、数以万计。项目出售或转让方(以下称项目方)为推广其项目,更是千方百计,使出浑身解数,甚至是无孔不入。很显然,没有人会说自己的项目不好。无论是项目说明会,还是项目的可行性研究报告,以及项目宣传资料,项目方都会把项目说得天花乱缀。对此,大学毕业生一定要小心,尤其是一定要善于识别"老项目"与"新项目",不要被项目方的"魔术招商"蒙蔽了双眼。基于此,笔者认为大学毕业生一定要具备足够的反营销能力,以免被项目招商方的"魔术招商"伎俩"营销"进去。 相似文献
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作业是语文教学的重要环节,是理解、巩固和运用所学知识,提高教学质量的重要载体,也是培养和提高学生语文素养的有效形式。传统的语文作业常常由于内容选择上"较随意",形式要求上"太单一",质量达标上"更重量",作业评价上"不多元", 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>教育,如何教育,这是一个亘古不变的话题,在如今培养孩子是一个家庭头等大事的社会氛围下尤其能引发人们的深入探讨。古人一贯强调"严师出高徒",可如今这样做也未必就一定能育出人才,甚至适得其反;今人更推崇"赏识教育",可往往也收效甚微。在教育教学活动中,严格与宽松,批评与表扬,作为执行者的教 相似文献
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刘嘉怡 《开封教育学院学报》2014,(9):47-48
对外汉语教学中,尤其在初级阶段,拼音先行的教学方法一定程度上培养了一批"洋文盲",他们过度依赖拼音,忽视汉字甚至主动规避汉字的学习。以"打字"代替"写字"是否可行,先拼音后汉字又是否符合二语习得的顺序与规律。本文以此为重点,结合实际教学经历进行探讨。 相似文献
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减轻学生负担是教育规划纲要的明确要求。文章主要介绍了我校实施弹性作业的一些做法和成效。从作业设计入手,通过切实可行的作业设计模式,将"弹性作业"落到实处。开通"作业绿色通道",保证学生有充足的睡眠,促进学生身心的健康成长。 相似文献