共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
自20世纪80年代以来,我国高中阶段教育一直保持着普、职双轨并行的发展格局。随着经济的发展、产业结构的调整以及高中教育重心的逐步下移,打破普职壁垒、实现普职融通将成为新时期高中教育改革与发展的整体趋向。普职融通,这既是世界各国高中教育改革的普遍诉求,是高中教育逐步普及后的必然走向,也是克服我国当前普职分离带来系列问题的必然选择,是贯彻落实我国相关教育政策的当然之举。 相似文献
2.
新中国成立以来,基础教育普职融通政策经历了三个阶段:以纠偏教育脱离生产劳动为主的普职分离期;开展农村初中渗透职业教育的普职融通雏形期;探索高中普职融通的政策探索期。尽管取得了一定的经验和成绩,但我国尚未建立起基础教育普职融通的教育体系,基础教育普职融通政策还存在一些问题与不足:缺乏职业启蒙教育理念的引领;各学段普职融通政策缺乏衔接;缺少操作性强的配套政策。在新时代,我国应加强劳动与职业启蒙教育的顶层设计,确立基于核心素养的基础教育普职融通衔接框架,完善基础教育普职融通配套政策。 相似文献
3.
经济社会发展与科技进步加速演进，职业教育与普通教育间的联系日趋紧密。加强职业教育与普通教育的沟通、衔接和融合，已成为时代的必然选择，普职融通已成为新时代推进国家教育体系优化的重要政策话语和改革方向。普职融通至少包括三个层面的内涵：普职融合、普职沟通和普职衔接。促进人的全面自由发展是推进普职融通的根本价值追求，是指引相关政策和教育改革实践的核心价值导向。推进普职融通是教育制度层面的改革、协调与重构，要积极探索以机构重建优化学校教育制度，以要素融通丰富教育体系，以体制机制创新完善教育管理制度。 相似文献
4.
综合高中是融普通教育与职业教育为一体的学校类型,它的发展有助于深化教育民主化的现代教育理念、实现学生自由而全面的发展、满足社会发展对人才的要求,以及构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。我国综合高中发展过程中面临着普职教育基本等值的观念没有得到认可、办学定位不明确、体制机制不健全、课程体系不完善等问题。我国综合高中发展的路径是：做好顶层设计,建立适应综合高中发展的政策法规体系;立足普职融通的多元化办学格局,找准综合高中的办学定位;深化综合高中的制度革新;加强综合高中的课程体系建设;通过试办“普职融通班”、校际合作,实现综合高中的稳步转型。 相似文献
5.
从世界范围来看,普职沟通是各国高中阶段教育改革的主流趋势。各国为推进高中普职沟通,一般采取了以下关键举措:以政策为先导,力促普职教育的基本等值;以评价为突破口,确保普职沟通的有效落实;以课程为切入点,搭建普职教育的沟通桥梁;以区域统筹为着力点,推动普职教育资源的合作共享。借鉴国外改革经验,我国高中普职沟通需要从政策安排,区域统筹、课程整合以及制度改革等多个层面来整体考虑、分步实施、系统推进。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
普职教育分流很好地践行了因材施教的原则，也是实现教育公平的应有之义。然而，我国目前的普职教育分流模式面临固化的窘境，相比之下部分发达国家的普职教育分流模式则呈现更加多元化的特点。通过研究国外普职教育分流模式，德国具有“民主化—渐进式”的特点，新加坡具有“灵活性—多层次”的特点，瑞士具有“启发性—互通式”的特点。通过借鉴以上三个国家的分流模式，提出以下建议：首先，在普职教育分流过程中要转变“重普轻职”的传统观念；其次，对学生进行职业教育启蒙与指导，以及通过增加普职分流的依据进行多次分流；最后，建立综合高中实现普职贯通，以此来完善我国普职教育分流模式。 相似文献
11.
鲁丽平 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):113-114
20世纪80年代初,爱的教育就作为一种新型而有效的教育形式开始在学校里推行。爱的教育在我国全社会推行就需要学校、家庭、社会、社区的共同努力,因为,教育是全人类共同的活动,它同每个人都息息相关,是全人类都应承担的义务。 相似文献
12.
This article examines how certain contextual factors explain levels of education attainment and participation amongst youths in 30 European countries, whilst also exploring the scope for action of education policy when dealing with these issues. Through simple OLS regressions, we first evaluate the impact of a group of contextual indicators on the percentage of the population aged 20 to 24 having completed at least upper secondary education (education attainment) and the number of students aged 18 as a percentage of the corresponding age population (education participation). Secondly, through multivariate OLS analysis, we identify the net impact of some of these factors on the levels of education participation of 18-year-olds. The results show the significance of three factors: low-skilled occupation, the structure of public spending on education, and the importance of vocational education programmes in secondary education. 相似文献
13.
当前我国高等教育投资体制多元化改革问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
刘平 《赣南师范学院学报》2006,27(4):47-49
我国高等教育投资体制改革经历了一个发展过程,目前已初步构建以政府办学为主,社会和个人共同投资的多元化投资体制。但高等教育投资主体多元化改革还存在投资主体相对单一、政府投入不足、教育成本社会分担体系不健全、政策制度改革滞后等问题。高等教育投资体制要真正实现多元化,必须发挥政府投入的主渠道作用,在政策制度上激发社会和个人对高等教育的投入,充分发挥高校自身的优势,提高高校的教育成本分担贡献率。 相似文献
14.
个性化教育在发达国家的发展、本质分析及我国的策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥林 《湖南广播电视大学学报》2005,(3):39-41
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题.个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响.美俄等国通过实施个性化的课程设置、培养个性思维,使得个性化教育得到充分发展,个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性.这种教育模式着眼现在、放眼未来.个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展. 相似文献
15.
祝梅 《大连教育学院学报》2011,27(4):22-23
大学语文教育应该包含知识教育、科学教育、职业教育和价值教育四项基本内容,这四项基本内容在大学语文教育中具有重要地位和作用,要提高大学语文教育的水平就要进一步探讨。 相似文献
16.
教育的转型与教育观念的更新变革 总被引：2，自引：0，他引：2
走向新世纪的教育正经历着重大的历史转型时期：从应式教育转向素质教育，从精英教育转向大众教育，从继承式教育转向创新教育，从阶段性教育转向终身教育。面对这样的转型要求我们确立现代素质教育观、现代教育人才观、现代教育质量观、现代教育发展观。 相似文献
17.
教育期望效应是指教师对学生抱有较高的信心,期待他们向好的方面转变。实验证明这对成人高等教育也是非常有效的教育方式。这是对传统的罗森塔尔试验的发展,在教学实践中要注意做好相应的各环节的工作,并且要遵循试验的技术要求。 相似文献
18.
在大力开发图书馆信息功能的同时，如何重新定位图书馆的社会教育职能，这是值得探讨的一个新课题。图书馆承担社会教育的职能，是图书馆的天职。也是时代赋予的光荣使命。现代化图书馆在教育内容、方式、机制、形式等方面都应有所深化和创新，以增强社会教育的有效性。 相似文献
19.
Maribel García‐Gracia 《International Journal of Inclusive Education》2013,17(3):263-280
This paper analyses the reactions to absenteeism in public secondary schools in underprivileged areas of the city of Barcelona, Spain. The data presented are part of a doctoral thesis undertaken after the implementation of the Spanish comprehensive education reform (LOGSE) and they draw attention to important differences between schools. The study examines schools’ practices in the face of absenteeism and assesses their proactive or reactive responses to the requirements of student inclusion, studying their working methods and teacher cultures. 相似文献
20.
普通高中教育的健康发展,在内在质量上应体现为普通高中教育性质的充分体现与使命的全面落实。在多维度认识视野中,当代普通高中教育是再生产“普通人”的普通教育,是为“未完成人”终身发展奠基的高层次基础教育,是九年义务教育后移进程中的大众教育,是主动适应受教育者升学与就业需要的预备教育,也是基于准成年人身心特征的多样化选择性教育。当代普通高中教育的上述性质与使命集中指向素质教育。全力推进素质教育是提升普通高中教育质量与文化品位的惟一正确选择。 相似文献