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嵇萍 《新课程导学(上)》2014,(12):64
正在历史学习过程中,历史阅读是学生获取历史信息的关键途径。但如果单纯让学生阅读历史课本,学生兴趣不高,热情不足。另外,学生缺乏有效阅读方法,阅读能力有待提高,这也会影响学生阅读热情。因此,在初中历史教学中,教师需要探索有效的教学策略,培养学生阅读热情与能力。一、历史阅读活动化,培养史籍阅读热情在历史学习过程中,当学生对阅读材料感兴趣时,他们才会更积极自觉地阅读与探索。因此,在初中历史教学中, 相似文献
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在初中历史教学中,培养学生良好的史料实证素养,不仅是历史学科的特点,更是新课改的要求。让学生了解和学习史料,可以增加学生对历史的学习兴趣,帮助他们更好地理解历史知识,提高他们的历史探究能力,培养良好的自主学习能力与历史思维能力。 相似文献
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历史史料是历史教学的重要内容,是学生学好历史课程的重要载体,如何培养学生正确使用史料,做到史论结合,论从史出,进而培养其分析解决问题的能力,是历史教学的一大难题,本文指出,最基本的方法是引导学生阅读理解史料,最大限度地获取有效信息,培养学生辨析史料和解答材料题的能力。首先运用史料,培养兴趣,其次运用史料,培养能力。总之,教师在历史教学中,要重视运用史料,通过探究史料,不断提高学生的自主学习能力和创新能力。 相似文献
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初中历史教学中培养学生的阅读能力对实现历史课程目标具有重要的作用。教学中,只有阅读者自己阅读史料,对搜集的材料进行辨析处理并结合自己已有的经验,理解史料,才能形成学习者的历史观。对学生阅读能力的培养,是历史教学活动的一个重要方面。一、认识阅读的重要性在历史教学中落实素质教育的一个重要内容,就是加强历史学科学习能力的培养。教学中,阅读是学生最基本的学习活动,观察、分析、思维等活动都在阅读活动中进行。阅读能力是学生应具备的最基本能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用 相似文献
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在高中历史教学中,学生的"史料实证"能力会直接影响其历史学习能力。文章分析提升学生"史料实证"能力的重要意义,探讨高中历史教学的现状,指出在阅读教学中有效提升学生"史料实证"能力的策略:从阅读教学入手,培养学生的史料观;科学选择阅读素材,充分把握课堂教学节奏;以问题引领史料的阅读。 相似文献
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学生的史料阅读能力,指的是学生在历史学习的过程中通过阅读相关的历史资料,采用多种途径获取史料中所蕴含的历史信息,进而能够史论结合、论从史出地分析和解决有关历史司题的能力.史料阅读能力是历史学科学习中最基本的能力,它的培养不是一蹴而就的,而是一个较为长期、渐进、不断发展的过程.初中阶段就是整个过程的基础阶段,处于该阶段的学生,一旦具有良好的阅读习惯,掌握阅读的方法,将有利于其今后一生的发展.所以,在初中阶段,培养学生史料阅读能力,有利于他们在初中阶段以及以后更高阶段的历史学习. 相似文献
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学生如果在历史复习过程中不钻研方法。死记硬背,学习效率就会低下．无法真正锻炼学生的史料阅读分析能力。教师通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认识活动．培养学生历史思维和解决问题的能力。 相似文献
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未来社会是终生学习的社会 ,终生学习的一个首要的和最基本的条件就是要学会阅读。阅读理解能力是学习能力中最基本的能力 ,在中学各科教学中都应培养和发展这种能力。学生学习历史 ,仅限于历史教科书的阅读是远远不够的。历史教科书限于篇幅 ,提供学生构建历史表像的资料是非常有限的。只靠教科书的内容 ,学生很难对某一时代 ,某一事实或某一人物的特点有清晰的了解 ,并留下鲜明的印象。而在历史教学中适当地补充史料 ,加强史料的阅读训练 ,正是为了弥补教科书的这一缺憾。史料的应用既是教科书知识内容的延伸、加固和补充 ,同时也为理解和… 相似文献
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历史教学是中学教育的基础课 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力的三大任务。历史学科能力是一种综合能力 ,它包含着学生在历史学科学习过程中的阅读能力、理解能力、记忆能力、分析能力等等 ,也包含着用辩证唯物主义和历史唯物主义原理去观察问题、分析问题和解决问题的能力。所有这些能力在历史学科教学中可归纳为阅读能力、表达能力和分析运用能力三大类。一、培养历史阅读能力是学科 能力培养的首要任务中学生学习历史是在理解历史材料 (如文字史料、实物史料等 )、解释历史现象、评价历史人物及事件、探讨历史问题的阅读活… 相似文献
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史料论证是学生学习历史时必须具备的素养之一,它能让学生从单纯的背诵记忆中解放出来,将更多的时间和思考用于对原始资料的阅读和分析,进而培养他们的创新意识和实事求是的史学精神。因此在教学中教师要设置多样化的课堂环节,让学生在浸润史料的同时,也开启个性化思维的模式。 相似文献
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史料是历史的载体,是学生学习历史的桥梁和纽带。培养学生阅读史料、理解分析史料的能力既是课堂教学的要求,又是考试的能力要求。如何培养初中学生的史料认知能力,建构认识,提高教学效率,是摆在历史教师面前的重要课题,文章对此课题进行了研究。 相似文献
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一、注意培养学生自学能力，增强学生学习的独立性 自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了自学能力，就增强了学习的独立性，就能独立地获取新知识，而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。因此，在教学过程中，我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学：在学习《甲午中日战争》时，如果不加强对学生阅读的指导，学生对课本中的重要历史问题和历史事件可能会忽略而过， 相似文献
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整体阅读是对各类字材料整体阅读的基本思维线索，即在各类字材料整体阅读过程中思维进行的轨迹。我在初中历史教学中有意识地教给学生整体阅读的基本思路，培养他们整体阅读的能力。我发现这样做，不仅有助于创新教学法在历史教学中的具体实施，还有助于提高学生历史学习的创新能力。根据我在历史教学中的实践探索，我肤浅地认为初中历史教学中培养学生整体阅读能力可以从以下四个阶段去实践： 相似文献
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由于不少学生对历史课程不大重视，往往不注意认真阅读教材，甚至有个别学生从未认真阅读过教材。如果学生不具备与教学要求相适应的阅读能力，就会影响教学进度和教学效果，无法全面完成教学任务。针对这一现状，历史教师在课堂上应注重对学生历史阅读能力的培养。笔者根据多年的教学实践，谈谈几点体会。 培养学生认识和掌握历史知识结构的能力。大部分初中生没有掌握历史知识结构特征，不具备最基本的历史阅读能力。因此，学习中不能准确地获取有效信息，识记、理解和运用都有困难，影响学习兴趣和学习成绩。基于这种情况，培养学生历史… 相似文献
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历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力。 相似文献
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彭效红 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0063-0063
随着教育改革的不断深入,初中各科的教育教学工作开展有了新的要求,各科教育不应单一围绕着学生学科成绩进行教学,更多的是应该立足于学生能力素质培养,让学生从实践应用中掌握学科知识的精髓。对于初中历史学科教学而言,培养提升学生的史料阅读能力能够帮助学生有效分析和总结出历史资料中的关键信息,提高学生的历史阅读能力。因此,本文通过探究初中生史料阅读能力培养的重要意义,并结合新课改教育要求提出相应的培养教学策略,为初中历史教学水平的提升提供参考和借鉴。 相似文献
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邱春莲 《福建教育学院学报》2006,(11):29-31
研究性历史阅读模式作为一种新的课程模式,是师生共同完成高中阶段教学目的的重要手段,伴随着高中新课改的实施,如何才能真正改变传统课程模式,培养良好的阅读方法,造就具有创新精神、创新能力和实践能力的新型人才呢?本文以教学过程的实践为例,谈谈研究性历史阅读模式在教学过程中的运用。一、认真学习教育教学理论,提高学生的教育理论水平针对目前学生史料阅读能力普遍较低,大多数学生都没有一套行之有效的阅读方法,在学习上比较盲目的现状,为了让学生掌握处理各种史料的基本方法和技能,我们选用了教参、中学历史教学等杂志的相关文章,指导学生进行阅读方法的学习。具体的方法有: 相似文献