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《中学政治教学参考》2016,(5)
<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。"也就是说,思想品德课程应该是一门关注学生生活、关注学生生命的学科。然而,长期以来,思想品德课堂成了以智育为主的知识课堂,学生的德性养成、生命发展被严重忽视,课堂失去了应有的生命活力。如何真正把课堂还给学生,让课堂充满生命, 相似文献
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朱建文 《中学政治教学参考》2016,(2):4-5
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”也就是说,思想品德课程应该是一门关注学生生活、关注学生生命的学科。然而,长期以来,思想品德课堂成了以智育为主的知识课堂,学生的德性养成、生命发展被严重忽视,课堂失去了应有... 相似文献
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正2013年河北中考思想品德主题鲜明,形式活波,既有时代特征,又贴近学生生活,试题来源于现实生活,然而成绩却很不理想。许多学生都认为思想品德是一门枯燥无味的学科,食之无味弃之可惜。为什么开卷考试学生也考不好?如何提高思想品德课堂的吸引力呢?值得我们深思。"回归生活"是思想品德课程的基本理念。陶行知先生说:"教育只有通 相似文献
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正但凡一堂好的思想品德课,听者最直观的印象是"好听""有味"。那么,如何才能让思想品德课教得"有滋有味",学生听起来"有劲"呢?笔者认为,有育人价值引领、有活动生成、有主体发展的思想品德课才是好听、有味的课。一、把握课程标准有"思品味"每一门课程教学都应当体现学科的特性,有学科的味道。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,思想品德课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。其任务是引领 相似文献
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传统思想品德学科教学往往陷入一个比较尴尬的处境，作为一门更多强调育人功能却又不得不以考试作为检测手段的学科，学生在课堂学习中，更多关注的是如何“背多分”，教师课堂教学过程中，更多关注的是知识的传授，而往往忽略了情感、价值观的育人功能和其他能力的培养，以致于使这门学科成为学生兴趣不高、枯燥低效的学科。如何通过改变课堂教学模式，使思想品德学科的课堂成为学生感兴趣、又能锻炼能力、并在课堂中体现育人功能呢？ 相似文献
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饶跃华 《新课程导学(上)》2013,(20)
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程."可见,它是一门说理性、分析性很强的学科,但初中生好动、活跃、自制性弱等年龄特征决定了我们的课堂不能太单调和枯燥,否则对学生来说那就是一种折磨,何谈"以生为本"、"兴趣导学".思品课只有上"活"、上出激情,才能吸引学生主动参与,进行道与理的渗透.为此,营造轻松活泼、诙谐风趣、民主平等的课堂教学氛围是思品课教学的重要前提,如何营造就是我们广大教师所应探讨的重要课题. 相似文献
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思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,思想品德学科主要是提高学生思想品德素质、法制观念、爱国主义精神以及提高学生对社会主义制度的认识和理解。思想品德课程的性质与目的决定了它必然是紧密联系生活实际。《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出:"在 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
思想品德是提升学生素质、提高学生思想健康的一门重要学科。因此,在初中思想品德教学中教师要注意寻找有效的方式方法,培养学生良好的道德品质和思想品质。就如何打造初中思想品德课高效课堂进行了探讨。 相似文献
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《思想品德》是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在具体教学中重视教学内容与社会现实的联系,从而使学生的生活素材如时事新闻、学生已知和正在感受的日常生活等成为《思想品德》学科教学的重要课程资源。在课堂教学中引入社会热点及时事新闻,有利于激发学生的学习兴趣和热情,大大提高《思想品德》学科教学的有效性。 相似文献
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在教学中,教师巧妙地结合学生的生活实际进行教学,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识,真正发挥《思想品德》学科的作用有着极其重要的作用。构建生活化的《思想品德》课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让《思想品德》课堂回归生活的必然要求。因此,教师定位、教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段等方面,理应成为构建生活化的《思想品德》课堂的注意点。 相似文献
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<正>一、初中思想品德作业的再认识1.思想品德学科性质决定学生要做"作业"——课程作业思想品德学科是奠定初中学生思想品德健康发展基础的一门综合性必修课程。这门课程具有"形成正确的世界观、人生观和价值观"的思想性,要求学生通过作业建构正确的思想认知体系。人文性要求学生在 相似文献
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思想品德是培养中学生世界观、人生观、价值观和理想信念的一门主要学科。如何更好地发挥思想品德课程的教育功能呢?在教学中,笔者尝试将思想品德教学与学生的生活实践相结合,让学生在生活实践中体验真、善、美和树立崇高的理想,从而实现理论和实践相结合,以提高思想品德课堂的教学效率,提高学生的思想道德素质。 相似文献
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结合小学数学学科特点，对学生进行思想品德教育贺兰县教研室金达秀对学生进行思想品德教育，学科教学是一条主要渠道。小学数学作为一门基础学科，如何在加强基础知识教学，培养能力发展智力的同时，结合学科特点对学生进行思想品德教育呢？《九年义务教育全日制小学数学... 相似文献
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<正>思想品德课是一门特殊的学科,它不仅是知识的传授,而且需要在知识的传授过程中对学生进行道德教育,重体验和感知,最终实现知行统一。《全日制义务教育教学课程标准》明确指出:"有效的学习活动不能单纯地依赖传授与记忆,重视课堂讨论,自主探究与合作学习是学生学习思想品德课的重要方式。"《初中思想品德课程标准》指出:"要以全新的设计形式呈现课程内容,要着眼于学生的自主学习。对改善学习方式 相似文献
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《思想品德课程标准》指出:在对学生进行学科知识教育基础上,要引导学生在经历课堂学习和社会实践活动过程中,逐步提高用正确观点和方法观察和分析现实问题的能力,以及参与社会生活的实践能力;要设计形式多样的各种学科实践活动,让学生在课堂内外动起来;要将课程学习与时事教育紧密结合。所以,培养学生社会观察力和社会实践能力是初中思想品德学科的基本任务。那么,如何通过作业设计实现对学生社会观察力和社会实践能力培养的目 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:"高中学生学习外语,一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质,有利于我国对外开放和国际交往,有利于增强我国的综合国力。"在高中英语课堂中,如果忽略对学生的思想品德教育,那么就会直接影响学生综合素养的提升。那么,如何在高中英语课堂中渗透思想品德素质教育呢? 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(26)
<正>本文以德育小情境为视角,探索富有生命活力的思想品德课堂。一、生活小情境《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)指出,思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。其中,"实践性"表现 相似文献