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1.
余跃群 《中国远程教育(综合版)》1988,(12)
近年来,电大系统上下对深化电大教育体制的改革进行了探讨。在电大教育的运行机制上,主要是对电大如何为社会主义经济建设服务,加强横向联合办学,开拓电大的市场,广辟生源,建立电大教育与经济建设紧密结合的新格局,进行了有益的探索,并初步取得了成功的经验。本文对电大横向联合办学的发展趋势,以及横向联合办学所引起电大办学观念改革的思考,谈点初浅的看法。 相似文献
2.
王洪良 《中国远程教育(综合版)》1998,(1)
因地制宜开拓办学求发展王洪良上海电大坚持以学历教育为基础,以非学历教育为重点,学历教育与非学历教育协调发展的办学道路,创造了在高校众多、人才济济的现代化大城市开拓发展电大事业的经验,发挥了电大大面积培养人才和大规模提高市民素质的开放与远距离教育的办学... 相似文献
3.
试论基层电大在社区教育中的整合作用 总被引：2，自引：0，他引：2
茹剑飞 《山西广播电视大学学报》2009,(2)
基层电大在社区教育中的整合作用主要体现为依托电大已有的学科体系和各种社会信息,整合学习内容;依托电大内部师资和社区兼职教师,整合教学力量;依托电大教学支持服务经验和现代信息技术,整合教学支持服务体系;依托电大总体办学特点和专业优势,整合在适应社区特点和地方经济发展需求中的办学优势;依托电大开放教育自主学习模式,整合学生自主学习方法. 相似文献
4.
安景礼 《山西广播电视大学学报》2007,12(2):5-6
近年来,个别地方出现了市级电大与普通高校合并办学的情况。目前电大的主要办学形式是开放教育,因而与普通高校合并办学的市级电大开放教育如何依托普通高校进行有效的实施,是现代远程教育的新课题。本文将全国最早与普通高校合并的晋中市电大几年来的一些实践探索经验提出来和有关方面交流探讨。 相似文献
5.
杨治朝 《重庆广播电视大学学报》1998,(1)
上海电大在贯彻落实广播电视大学跨世纪发展的基本思路中,取得了宝贵的经验,为全国电大树立了榜样。对我们重庆电大来说,就是要认真学习上海电大经验,在认真总结正确认识已有成绩和经验的基础上,找出差距,结合实际,奋起直追,推动重庆电大教育事业的发展。 (一) 重庆电大办学近20年来,坚持从重庆市既是大城市,又是大农村的市情出发,在为城市经济建设服务的同时,下沉重心,面向农村、基层、中小企业和乡镇企业办学,取得了一定的成绩,办学规模和发展速度都达到了较好的水平。学校基本上形成了以市电大为龙头,区、县电大为枢纽,基层办学点为网底的覆盖全市城乡的电大教育网络。全市电大拥有地级电大3所,行业和区市县电大分校14所,教学管理工作站33个,基层教学点(班)370个;大、中专学历教育在校生达2.2万人,注册视听生0.58万人,非学历教育各类在训人数2.1万余人。与此同时,我们还加大了学路开拓的力度,在有效地巩固发展大、中专学历教育的同时,上下延伸教育层次,内涵扩展教育类型,灵活组织教学活动,形成了专科、中专两个层次,十二个类别,学历教育与非学学历教育协调发展的全方位、多层次、多规格、多形式的开放办学格局,有效地扩展了电大教育的功能,实现了电大服务城乡,比例协调,符合市情特点的办学服务 相似文献
6.
叶惠清 《江苏广播电视大学学报》1999,(1)
建设示范性县级电大,是面向21世纪的战略性举措。示范性县级电大,要示电大教育开放性之范,示电大教育现代化之范,示电大教育规模办学之范,示电大教育专业建设之范,示电大教育改革创新之范。积20年办学历史的成果与经验,推进电大教育模式由第二代向第三代的转变,实现县级电大事业“脱胎换骨”式的改造,真正成为具有中国特色的开放性、现代化社区学院 相似文献
7.
李文沛 《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
广播电视大学创办至今虽然已经积累了若干办学经验,但仍属于新生事物,人称电大是教育战线的一支特种部队,深入研究广播电视大学的特殊性,按照它固有的特点建设它,是当前电大教育事业发展的一大课题.本文拟就电大办学的社会性,谈一点关于加强电大建设的意见. 相似文献
8.
马良生 《中国远程教育(综合版)》1991,(3)
第四、县级电大的办学模式 建立科学而合理的电大办学模式,是发展电大教育的关键。电大教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,电大教育的模式,必须以马列主义、毛泽东思想为指导,从中国国情出发,总结过去的经验,借鉴国外好的做法,科学地加以确定。所谓电大的办学模式,简言之就是办什么样的学校,培养什么人的问题。具体来讲,我们可以这样描述,即根据实际情况,建立主动适应当地经济和社会发展需要的,具有本地特色的、多层次,全方位开放的广播电视教育模式。这个模式的核心内容是“按需办学,主动适应。” 相似文献
9.
吴鹃 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
从中央电大到省、市、县电大,面对大众教育、面向基层办学,开展终身教育,电大系统有着普通高校不可比拟的优势.电大远程开放教育的特征及网络资源建设的成就,注定了在信息化社会中实施终身教育的必然性.电大30年的办学经验证明了电大远程办学一直在践行着终身教育的理念,取得的成果是对我国终身教育的最好诠释.电大远程开放教育的发展,构建了我国终身教育的体系,促进了终身教育在我国的实现. 相似文献
10.
江西电大继续教育现状调研课题工作组 《江西广播电视大学学报》2006,31(4):45-47
本报告主要采用数据采集分析、文献调研、实地调研和召开座谈会、访谈等方式,对江西广播电视大学继续教育现状作了重点调查和分析研究,反映了本校开展继续教育的主要成绩与经验,急需解决的问题以及对策。报告较全面揭示了江西电大2004-2006年这一段时期继续教育项目的开发、引进、推广和管理工作概况。报告认为:江西电大继续教育的长足发展,为打造电大式“教育超市”开辟了市场,积累了经验,展示了电大的办学实力,提高了电大的知名度与美誉度。一些新项目打破了“行业壁垒,”成功经验引人瞩目,地市电大“按需办学”成效显著。江西电大继续教育的开展还存在着办学认识上的误区、受经济发展制约与“行业壁垒”的阻隔等问题与困难,应该通过更新观念,提高认识,整合队伍,创新机制,加大办学力度,拓宽办学途径以及进一步向社会开放,打造电大品牌,繁荣江西电大的继续教育。 相似文献
11.
电大系统办学的内外环境发生了巨大变化,提出了电大系统再造的要求.电大系统再造就是从根本上考虑和彻底地设计电大系统结构和办学流程,使其降低办学成本,提高教学质量,提升服务水平.为此,应该重塑电大核心价值,再造电大系统的办学定位;整合电大系统办学资源,再造电大系统的组织结构;运用现代信息技术,再造电大系统的管理流程. 相似文献
12.
殿文 《吉林广播电视大学学报》2003,(3)
全省电大系统建设经验交流会圆满结束了。会议期间,十个单位介绍了经验。这些经验特色鲜明,针对性强,易于操作,对推动和促进全省电大系统建设必将产生积极的作用。本刊将摘编这些经验,分两期陆续刊出,供各地参考借鉴。加强系统建设,谋求共同发展,这是全省电大工作者的共识。电大是个有机的整体,在办学上互相依存。在教育市场激烈竞争的今天,各级电大只有依靠电大系统才能立足。全省电大只有依靠各级电大的发展,才能得以迅速壮大。这是吉林省电大教育事业发展不争的事实。因 相似文献
13.
江西广播电视大学教育现状调查研究报告 总被引：4，自引：2，他引：2
江西电大教育现状调研课题组 《江西广播电视大学学报》2006,30(2):1-10
本报告主要采用问卷调查、实地调研、文献研究、召开各类座谈会、工作会议以及课题组集中研讨等方式,对江西省广播电视大学远程教育的现状和毕业生情况作了全面的调查和分析研究。调查较完整地揭示了江西电大2000年1月至2005年6月这一段时期的办学规模、办学类型、层次、规格、专业设置、经费投入、省级电大以下的机构设置、管理体制等各方面的基本情况和数据,也反映了电大教育二十七年来取得的成绩和经验,以及电大改革发展中面临的主要问题和困难．探讨了电大今后的定位、目标和发展思路。报告认为,经过二十七年的发展．电大主动适应经济和社会发展大面积培养各类应用型人才,已成为高等教育体系不可或缺的重要组成部分、成人教育的中坚力量和现代远程教育的主力军。电大为转化人力资源、提高国民教育素质,为促进高教大众化．优化高教结构、构建学习型社会、建设终身教育体系,作出了突出贡献。多年来,电大已形成了从中央电大、省级电大到地市县电大多级办学的教育系统,建立了多类型、多形式、多层次办学的灵活体制和模式,形成了以多媒体应用为特点的三网合一、三级平台互动的网络化数字化教学环境。电大教育积累了二十几年的办学经验．体系独特、特色鲜明、管理规范、效益突出,已成为不可多得的国家教育资源。但也应看到,电大发展过程中也存在着很多困难和问题．如宏观办学环境方面,定位不清、办学政策依据不足、办学的自主权没有落实、远程教育法律地位不明确、经营投入无保证,面临各类教育畸型竞争的非正常的外部办学环境的压力等等。在电大内部,则存在系统方面的危机,如系统弱化、分化、失控等,地方教育资源整合的背景下,电大面临严峻的考验。另外,电大内部在教育观念、管理方式、核心竞争力等方面,与开放教育的要求,与电大在新时期的任务还不相适应。解决以上问题,首先是政府要加强管理,规范办学,对各类教育准确予以定位和划分功能,确立其法律地位,依法办学,使电大发展有一个良好的外部环境。特别是要尽快为远程教育的立法和完善电大办学的政策依据．解决电大的办学地位（自主权）问题。电大自身还要加强系统建设、深化内部管理体制改革,坚持四个面向,进一步搞好资源建设,提高师资队伍素质,强化核心竞争力,继续发挥电大优势和特色,坚定建设有中国特色的远程开放大学的奋斗目标．要以质量求生存,以特色求发展,以创新求未来。 相似文献
14.
辛乐祥 《中国远程教育(综合版)》1991,(2)
县级电大肩负着科教兴县,培养地方性人才,繁荣当地经济的艰巨任务。怎样才能充分发挥电大优势,多快好省地培养各类人才,以适应当地经济建设的需要呢? 十多年来,我们在实践中探索,经验告诉我们:县级电大工作站,形不成教学实体,路子只能越走越窄,而加强横向联合,一体化办学则是县级电大较为理想的办学模式。所谓“横向联合”就是电大分校与县教师进修学校联合成一个教学实体;所谓“一体化办学”就是在中央、省,市电大管理指导下,县电大分校与机关、企业沟通,与乡镇,农村沟通,创立一个立体化的教学网络。这种办学模式充满生机、活力,有利于调动各方面的积极因素,挖掘潜在优势,为电大分校的发展开辟了广阔的前景。 相似文献
15.
陆伟新 《江苏广播电视大学学报》2000,11(2):24-26
依托电大已有办学网络,构建社区大学性质的高等学校,投入少,效益高,利用电大20年来积累的远距离办学的经验,发挥电大办学的开放性,灵活性和规模大的优势,为受教育者提供就地,就近,就便的学习,既可以较好地解决受教育者的工学矛盾,又可以为社区的经济建设和精神文明建设作出贡献。 相似文献
16.
中国的广播电视大学(下简称“电大”)是在国家经济建设急需各类应用型人才的大环境下创办起来的。当时国家百废待兴,各种应用型人才奇缺,尤其是工程技术人才。因此培养工程技术应用型人才理所当然地成为电大办学之初的主要任务,甚至可以说电大教育是靠理工科教学起家的。由于当时电大的理工科学员大多来自各行各业的生产第一线,具有丰富的实际经验和较强的实践能力;尽管电大办学初期,实验教学条件异常简陋,但并不影响实践 相似文献
17.
在星罗棋布的广播电视大学的办学网络中,企业电大同分布在城市、农村及一些事业单位中的电大分校、工作站和电大班相比,有着自己的特殊性。近两年来,我们努力寻求一条把电大优势和企业特点相结合的办学之路——业化模式,并在发展电大教育这个课题上获得了一些经验和启示。下面就我们在电大教育企业化模式的实践和认识上的收获,做一简单的汇报,以抛砖引玉。 相似文献
18.
余善云 《重庆广播电视大学学报》2007,19(4):3-5
21世纪前20年是我国高等教育发展的重要战略机遇期,也是省级电大改革和发展的重要战略机遇期.深入分析电大远程开放教育环境和条件的新变化,总结电大办学的基本经验,准确把握电大的未来发展走势,采取有效的对策措施,是电大远程开放教育持续健康发展的需要. 相似文献
19.
赵更生 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(4):60-62
随着我国高等教育的结构性调整,高等教育体制的不断改革,电大办学性质的功能、办学形式和系统的权益格局等方面也发生了深刻的变革,创新系统办学机制已迫在眉睫。本文结合新形势下电大系统发展的状况,提出了电大系统办学新的运行机制,以期推动电大的建设和发展,全面提升电大系统办学实力和竞争力。 相似文献
20.
21世纪电大发展的战略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
世纪之交,科教兴国战略的提出与实施,科技、经济的迅速发展和社会进步对教育存在着巨大的需求,以数字化和网络化为特征的现代信息技术的迅速发展并在教育中广泛运用。电大创办２０年积累了丰富的办学经验,为电大发展创造了新的历史机遇。同时,电大又面临着教育投入不足,教育竞争更加激烈,电大自身办学特色和优势还没有充分体现等不利因素。面对机遇和挑战,选择２１世纪的电大发展战略,既要考虑到中国的国情和各地的实际情况 相似文献