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完全学分制下高校课程管理问题及对策 总被引：8，自引：0，他引：8
实施学分制是改革开放之后我国高校教学管理制度改革的新走向。完全学分制是相对于学年学分制而言的,以选课制为基础。课程是学科和专业的组织细胞,是保证人才培养质量的基本单元。因此,加强课程管理就显得相当重要。分析高校在推行完全学分制过程中所遇到的课程管理问题之后,提出完全学分制下的高校课程管理方略。 相似文献
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成人高等教育推行学分制改革必然引起课程管理的相应变化,厘定成人高等教育课程管理的概念,明晰成人高等教育课程管理的内容,探索成人高等教育课程管理的特点,才能在学分制下对成人高等教育课程进行有效的管理,这是成人高等教育成功推行学分制的重要保证. 相似文献
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完全学分制下的高校课程管理初探 总被引：4，自引：0，他引：4
钟丽萍 《高等教育研究(成都)》2007,23(1):78-80
实施学分制是我国高等教育进入改革开放之后高校教学管理制度改革的新走向。完全学分制是相对于学年学分制而言的，其特征是以更为丰富的选课制为基础。课程是学校教育的核心，是学科和专业的基本单元，是人才培养的基本单位，没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。正因为课程在教育教学活动中起着决定性的作用，因此，加强课程管理就显得相当重要。笔者对学分制、学年学分制、完全学分制等基本概念进行了进一步梳理，并探讨了课程管理的原则和内容。 相似文献
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吴倩 《苏州教育学院学报》2013,(6):91-94
课程是教学活动的载体,对课程的管理是学校最本质的管理,课程管理是实现学校教学工作的重要途径。通过对高职课程学分制管理内涵的解读,分析当前高职课程学分制管理存在的主要问题,继而从课程生成、实施、评价等方面提出了改革课程管理的对策和方法,并进一步对学分制下高职课程管理进行了思考。 相似文献
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实施学分制是我国高等教育进入改革开放之后,高校教学管理制度改革的新走向．完全学分制是相对于学年学分制而言的,其特征是以更为丰富的选课制为基础．课程是学科和专业的组织细胞,因此,加强课程管理就显得相当重要．本文对学分制、学年学分制、完全学分制等基本概念进行了梳理,并探讨了课程管理的内容． 相似文献
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关于高校学分制改革的思考——一种经济学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制是高校一项重要的课程管理制度，但由于目前人们对学分制的实施还存在种种不同的认识，这在一定程度上影响着学分制改革的继续深入。本试图从经济学的角度，对学分制实施中的四种相关主体的行为进行分析，考察不同主体对学分制改革提出的不同要求，进而提出了几点关于进一步深化学分制改革的对策措施。 相似文献
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秦秀昌 《南都学坛(南阳师专学报)》2001,21(2):111-113
普通高校成人高等教育实行学分制主要应根据成人高等教育教学内容灵活多样、学习年限灵活、学习管理开放等特点，建立灵活的学分制教学管理模式。具体要做到从思想观念上提高对学分制的认识，试行以指导性教学计划为基础的学分制，实行宏观控制结构，分级管理的课程管理制度，建立与新的教学管理制度相适应的管理体制。 相似文献
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何声钟 《江西教育学院学报》2010,31(4)
高中新课程实施"选课与学分制"课程管理制度是当前基础教育改革和发展的一个重要内容,为学生的发展提供具有选择性与多样化的教育,以适应高中生多样化的学习需求.如何实施"选课与学分制"课程管理是深化高中课程改革的一个要点和难点. 相似文献
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学分制是新一轮普通高中课程改革的重要内容，是推广新一轮普通高中课程改革的根本保证。在即将推出的新的高中课程体系中，将全面推行学年学分制，建立健全规范的更具有弹性的课程管理制度。学分制是关联学校、教师和学生等多种主体的制度，牵涉教学管理的多个层面，廓清其含义，分析其功能，是研究普通高中实施学分制管理首先要解决的问题。 相似文献
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高中学分制是否该慢些走？ 总被引：1，自引：0，他引：1
我国新一轮高中课程改革正在逐步推进。高中学分制的实验和推行，将从课程管理制度上保证多样化的课程内容，给学生更多的选择机会。中学实行学分制最早起源于19世纪末20世纪初的美国。17前在高中阶段实施学分制的国家主要集中在欧美以及亚洲的日本、韩国和印度等。自中学学分制诞生以来，各国对它的讨论就没有停止过，我国历史上断断续续实行中学学分制的艰难经历，也体现出了它的矛盾性。在现阶段，学分制改革能否顺利推行？综观第一、二批5个实验区的具体情况，以下几个无法回避的现实问题，将直接制约学分制的实施效果。 相似文献
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普通高中新课程的实施引起课程管理制度的变革,要求实行学分制管理。在学分制将行之际,有必要探讨在普通高中实行学分制的目标、原则、方法及应注意的问题,以便在实践过程中更好发挥作用。 相似文献
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冲突与整合:学分制与学业水平考试的合理性透视 总被引：1，自引：0，他引：1
实施学分制课程管理是普通高中课程改革的一大亮点,它对于改革传统的固定、划一的课程管理模式有着积极意义,但学业水平考试也同时出台,由此引发了人们对学分制与学业水平考试孰是孰非的讨论。学业水平考试背离了课程改革精神,自身存在着局限性,因而遭到很多人反对。而学分制作为舶来品,除了其自身存在局限性外,在我国的实施也存在"水土不服"的问题,其实施同样需要进行冷思考。 相似文献
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选课制是学分制的核心,只有建立在选课制基础上的学分制,才能更好地发挥其优越性.中等职业学校实施学分制,应着眼于建立适应学分制的课程管理模式,完善选课制,包括提高选课比例,建构合理的教师及导师队伍,开发有关教材,实施弹性学制及主辅修制. 相似文献
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高中实施学分制的困惑与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
普通高中实施学分制对于改革传统的、僵化的课程管理模式有着积极意义,但目前学分制的实施在理论认识、实际操作和制度层面都存在着种种困惑和问题。消除这些困惑、解决这些问题,要从制度上确立学分制的合法地位,取消高中学业水平考试;加大教育经费投入,为学分制的顺利实施提供物质保障;深挖教师潜力,加强校际交流;利用高考积极引导完善高中学分制。 相似文献
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学分制下网络选课管理的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
通过公选课管理中利用微机网络选课的全过程实践，从课程管理、成绩管理、报表管理等方面初步探索了在学分制下，网络选课这种新的与教学管理模式相适应的现代化选课管理方式。 相似文献
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教学管理模式可以根据不同分类标准进行划分,常见的分类方式有:根据行政管理方式划分为垂直型与扁平型;根据课程管理方式划分为学年制与学分制。从高职教育的特点和需求出发,扁平型管理模式优于垂直型管理模式;学分制管理模式优于学年制管理模式。 相似文献