共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
一、筹码方阵在数学教学中的运用举例例1在“认识乘法”的教学中,指导学生认识乘法,建立乘法概念时,让学生摆3行,每行各为5个筹码的方阵(如下图),再分组讨论:这个筹码方阵竖着看与横着看有何不同?用加法或乘法怎样计算筹码的总数?最后再通过各组反馈讨论结果、集中评论和教师引导总结,使学生理解:这个方阵横着看,每行5个筹码,共有3行,用加法计算筹码总数为5+5+5,也可用乘法计算更简便,即5×3,表示3个5相加。竖着看每列有3个筹码,共有5列,用加法计算筹码总数为3+3+3+3+3,也可用乘法计算更简便,即3×5,表示5个3相加。由于5×3与3×5表示同一个… 相似文献
5.
6.
7.
(11月22日,上午8:30~10:30)一、选择题(木题满分s0分,每小题6分)本爵4.若数共有6小题,每小题都哈出以〔A,、(B)、(O)(D)为狩号的四个答案。其巾只有一个答案是正确的,请将正确的答案用代号填人各小题的方括号内,答对着得e仇不答者得,分,答错者得。分。 ,凸7边形的所有对角线把该7边形分割成许多不重叠的小凸多边形,其中边数最多的小多边形的可能的边数是 (A)5‘B)。(C)7(D)大于7的自然数答:() 2.方程组‘,+刀=21 10 .12Ot 了A、述答案 5.130,f。 答: .~20·30.10·60.60.70·eo·的·100.则不是。的因数的最小质数是 (B)17‘(C)15(D)… 相似文献
8.
9.
10.
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中,有一条便是"请记住每一个学生的名字"。这或许会令我们教师同行唏嘘:一名班主任要记得全班学生不在话下,难的是一名任课老师,因为面对的是四五个班的学生。别急,在《给教师的建议》中接下来的解释给出了答案:"你能叫出名的亲人、朋友、同事、明星、名人……怎么说也有成百上千吧,那么,不妨把学生当成他们中的一员,就没有记不住这些名字的道理。" 相似文献
11.
"课程改革没有正确的答案,但会留下我们共同探索的足迹."面对文化基础薄弱、学习能力低下、学习兴趣和信心缺乏的中职学前教育专业学生,如何摆脱当前数学教学中学生厌学、教师难教的困境,让数学课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂,为专业课程以及专业技能的学习服务,是一个深深困扰并亟待每一位中职数学教师研究的课题.作为一名中职学前教育专业的数学教师,我一直在思考与探索,并在教学实践中不断进行尝试.下面,就谈谈自己在课堂教学中的一些做法. 相似文献
12.
(接上期)23.沙包炸弹。每班参加6名学生,其中3名男生3名女生。一班的参赛选手在中间挣积分时,二班的六名学生分开用沙包投一班的选手,一班的选手通过移动躲闪沙包或接住沙包,被沙包投中没有接住者,就被淘汰下场,场上的人若接一次沙包,可以让被淘汰者上场,不再积分。五分钟后看哪班积分多,多者为胜,接住一次沙包算积一分,六个参赛选手都在场上是六分,少一人者则减一分。24.四项全能闯关。每班参赛10学生,其中6名男生4名女生。10人中有两人摇大绳,剩下8个人两两一组分成四 相似文献
13.
项移云 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
一、尽可能地让学生自我实现教学目标叶圣陶先生指出,教是为了不教,要让孩子们学会学习.所以,教师应根据每名学生的特点,积极引导他们善学、乐学,激发学生的思维,使之主动寻求问题的答案,既获得新知识,又学到如何获得知识的本领.实现教学目标,是探究式教学中的关键步骤,在具体的实施中,我主张尽可能地让学生自我实现.即在具体学 相似文献
14.
宋建红 《数理化学习(高中版)》2008,(1):40-42
电场和重力场有许多相似之处,因而解决电场问题时,若能把重力场中的所学知识与电场中的知识进行类比,不仅会加深对电场的理解,也便于简化对电场问题计算,降低学生解决有关电例场1问如题图的难1所度示,下,在面笔正者电举荷例说明. 相似文献
15.
董艳 《新课程导学(上)》2013,(25)
英语作为人与人之间的一种沟通工具,其本身已绽放出它无穷的魅力,一口流利的英语如一首动听的歌,回荡在人们的心田.然而对于学生来说,英语学习却显得那么难而枯燥无味.究其原因,笔者认为:学者无兴趣,教者无得法,学生和老师都把英语当作为"书本知识"来攻、来打,忽略了英语本身的交际功能,忽略了教与学中的"兴趣".曾有人说过:兴趣是最好的老师.学英语也一样,只要我们能激发学生学英语的兴趣,灵活运用多种教学方法,让快乐渗透进每一堂课,必定能提高英语课堂教学质量. 相似文献
16.
作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱差生,尤其是爱“双差生”.教师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待. 相似文献
17.
作文教学是语文教学中的一项重要任务,时值新课改的今天,仍然有教师喊作文难教,更有学生说作文难写。笔者曾作过一次百名学生对作文兴趣的抽样调查,结果有10％的学生表示对作文有较高的兴趣,喜欢上作文课,愿意搞写作活动;17％的学生愿意上作文课,兴趣一般,但能认真进行写作;29％的学生对作文兴趣不高,把作文当作一种任务,写好写坏无所谓; 相似文献
18.
正一、取整函数设x∈R,用[x]表示不大于x的最大整数,则称y=[x]为取整函数,也叫高斯函数.例1某学校要召开学生代表大会,规定各班每10人推选一名代表,当各班人数除以10的余数大于6时再增选一名代表,那么各班可推选人数y与该班人数x之间的函数关系式用取整函数y=[x]([x]表示不大于x的最大整数)可以表示为解依题意知,若x=16,则y=1,由此可知C项、D项错误;若x=17,则y=2,由此可知A项错误. 相似文献
19.
郭盛精 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):118-118
坚信并努力教好每名学生,是人民教师的理想和义务.“以学生为本”,就是要教好每一个学生.教好学生困难,教好学困生更难.数学学困生的主要表现是数学概念的理解不全面、不深刻,难于用自己的语言再现．理不清概念之间的联系和区别;对公式只能照搬硬套,不能灵活运用;听课时缺乏主动思考,往往只是注意结论,遇到困难消极等待;自学时找不出问题的重点和难点;解题时不按一定的步骤和法则,思路不清．如何帮助学生克服数学学习中的困难,消除厌恶数学的情绪,使学生真正达到愿学、会学、学会,是初中数学教学中亟待解决的问题． 相似文献
20.
林小燕 《中小学心理健康教育》2016,(23):24-25
曾在系统家庭治疗的培训中看过短片《balance》,至今让我印象深刻,画面呈现了这样的场景：在一块平衡板上,众人各据一角,相安无事,维系着平衡,而当一个箱子突然降临,平衡瞬间被打破了。当众人想努力恢复原本的平衡却无效时,最终采取了极端的做法,相互屠杀,以毁灭收尾。当这一幕印入眼帘时,让人心底禁不住的震颤--当结构被打破,若无法自我调整和修复,则会将系统内成员毁之一旦。这也给了我很大的启迪：作为一名教师,我意识到,如同短片所警示的家庭成员和家庭的关系一样,学生与班集体、学生与教师之间也处于一个与家庭类似的社会生态系统之中,它们之间也存在着一种相互影响的关系。学生与教师、学生与班集体之间的互动,主要集中于课堂上教师与学生的相互作用过程和相互交流过程,它是教师传授知识、学生收获成长的阵地。如果班级结构出现“紊乱”,那么学生的学、老师的教都将是一句空话,难有成效。 相似文献