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（实例1）浓厚的兴趣往往孕育着成功——办英语手抄报 几年前，我曾在参观深圳一所中学时见过英语手抄报。回来后，我便开始让自己的学生尝试。仅仅一天，孩子们的手抄报就问世了。这些作品与深圳学生的相比毫不逊色。其中有幅作品前吸引了不少人， 相似文献
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一、营造小学生英语写作能力训练的氛围
英语学习首先需要大量的输入,所以阅读英语课外读物就给英语写作提供了大量的知识储备。手抄报的形式很大程度上锻炼了学生的书写能力并丰富了想象力,提高了学生对英语作文的欣赏能力。同时把学生的手抄报在校园或班内进行展览、评比,营造竞争机制,让学生在身边就能学到优秀的作文,让学生通过相互学习、互相探究来享受成功的喜悦。 相似文献
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杨春红 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):73-73
<正>一、手抄报手抄报是一种集美术、书写、设计、编辑、资料的收集与运用于一体的多功能性的作业。因其富有挑战性、自由性和创造性,所以学生特别喜欢做。手抄报是我们班经常做的一种作业。学完一个单元之后,结合单元专题可以做,如"爱家乡"专题;进行完一次综合性学习之后,可以用手抄报形式加以展示,如 相似文献
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“体验英语,快乐学习;享受英语,快乐生活;展示自我,绽放精彩!”这是淮安市外国语实验小学一年一度的英语节的主题。该校在英语节期间．通过英语故事会、英语诗歌朗诵、英语演讲、英语课本剧、英文歌曲比赛、英语手抄报等形式激发学生学习英语的兴趣。促进学生英语能力的提高。 相似文献
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语文手抄报是一种有益于语文教学的实践活动,基于手抄报形式的课前预习、课堂教学和课后复习,不仅突出了学生的主体作用,培养了学生的语文实践能力、合作和创新精神,而且也提高了课堂教学的有效性,是一种非常有效的教学手段。 相似文献
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杨淑兰 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(12)
地理手抄报作为地理第二课堂活动的一种重要形式,以其自身的功能特性,在培养和提高学生多种能力方面具有十分重要的作用。 一、地理手抄报的功能特性 从地理手抄报内容看,选材范围大。可选天文、地貌、气候、土壤等自然地理内容,也可选择经济、历史、文化、旅游、建设与环境等人文地理内容;既可选择自己感兴趣的主题与内容,又可选择当今人们关心的热点问题,如人口问题、环境问题、国情教育等等。由于地理手抄报是由学生自己动手选稿、编辑、设计的手抄报纸,因而表现形式体现出灵活多样、展示性强的特点。正是由于地理手抄报在内容和形 相似文献
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<正>手抄报,顾名思义,通过手写与手绘完成的纸质小报。在校园活动中,手抄报的内容丰富,在教育教学中应用广泛。它既可关联“节假日”“进校园”等德育主题活动,应用于诸如语文阅读推荐、体育健康小常识分享、英语小报制作等各个特定学科的主题内容,也可关联体验式学习、项目式学习等跨学科学习,应用于成果的展示输出。办手抄报作为一项统整性、实践性很强的活动,承载着提高学生综合能力的期许。 相似文献
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本文探讨了设计绘画作文的方法，旨在引导学生在制作英语手抄报、名片卡和心意贺卡的过程中巩固知识点，发挥想象力和创造力，从而提高学习效率。 相似文献
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阜阳市九中在学生中开展手抄报活动,取得了可喜的成绩。他们开展手抄报活动的目的在于激发学生学习语文的兴趣,培养学生的写作能力。 相似文献
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一、开发学科资源，进行研究性学习１．语文科研究性学习资源的开发与利用第一步：办课内阅读报和课外手抄报学习课文前（以一个单元为准），利用周六、周日休息时间，发动学生办一期课外手抄报，学完课文后，办一期课内阅读报。其目的就是让学生在学习课文前后对课文所写事物有一个全面的认识，为课文学习做准备。另外，手抄报的形式又大大提高了学生完成作业的热情。学生的手抄报办得非常成功。如教学《荷花》时，学生的课外手抄报内容丰富多彩，有介绍荷花生活习性的，有介绍荷花名称的，有介绍荷花种类的，有描写夏荷的，有描写午荷的，… 相似文献
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梁春明 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(2):11
在思想政治课教学中通过手抄报的形式,能够落实素质教育的基本思想,其具体的操作方式是:根据当月课堂教学的主要内容确定一个主题,要求学生每月做一期手抄报,内容可以是摘抄,也可以是自己撰稿,观点可以多样化,但主题一定要明确。版面空缺处可由学生自由补充内容,以求得版面的生动活泼、体现个性。每次均利用课堂进行评讲,并在班内展出。每月一次,这生均能较好地完成,教师也能较好的操作。 通过手抄报这种形式,可以从以下几个方面促进教学的发展,实施素质教育。 一、有利于培养学生的辩证思维能力及科学的思维方法 科学的思维方法是老师交给学生取得成功的钥匙。当前正处在改革发展的重要时期,教材知识与社会实践相比,存在着相对的滞后性,教材知识在引导学生科学的思维方面存在明显不足。通过手抄报这种形式引导学生有目的的收集各方面的观点,教师在评讲手抄报的过程中把科学的思维方法传授给学生,使学生在具体实践中掌握这种思维方法。如在高一年级第八课教学中.教师布置了“我国与WTO”为主题的手抄报。从手抄报中反映出学生摘抄的材料涉及面广:有“我国加入 相似文献
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本刊讯一走进游城初级中学,记者立刻被迎面墙壁上一幅幅五彩缤纷的图画所吸引。走近一看,才发现原来这些并不是宣传画,而是学生自己动手画出的手抄报。如今,手抄报已成为游城初中校园里一道 相似文献