共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
2.
本文剖析了"二氧化碳制取的研究"教学案例。指出教学的核心内容是"装置的选择依据";把教材内容设置成环环相扣、层层递进、逐步紧逼的8个问题;变教材中直接呈现结论为学生"发现"结论,让学生体验学习的过程。 相似文献
3.
贯彻落实学讲计划,活跃小学语文课堂,在生动的教学过程中提高学生的综合能力,全面完成语文教学任务,这是提高语文教学成效的重要途径。教师可以从四个方面着手有效发挥学讲模式的重要促进作用:一是有效开展预习活动,让学生"夯基础、找不足";二是有效开展合作探究,让学生"多动脑、勤交流";三是有效开展成果展示,让学生"善表达、批判学";四是有效开展反馈总结,让学生"查遗漏、补缺失"。 相似文献
4.
中国是散文大国,佳作似海,名家如林。而散文教学又是最具人文精神、最富有感染力的一种教学类型。我们有责任,有义务在教学过程中引导学生去传承这份宝贵的文化遗产。只要我们能抓住本质,就能提高学生的语文素养,提高教学的质量:感受"真";体味"情";再现"美";追求"活"。 相似文献
5.
香港高校学生事务管理模式的构建主要遵循三个原则:一是学生事务的工作理念要"以学生为本";二是学生事务的工作内容要"以教学为中心";三是学生事务的评价机制要体现"民主集中制"原则,让学生民主参与管理。 相似文献
6.
在初中语文教学中,激发学生的学习兴趣对于增强教学效果具有十分重要的意义.要做到这一点,教师应完善各方面素质,使自身成为教学过程中激发学生学习的"趣源";应深入到教材之中,让鲜活的范例成为吸引学生学习的"趣例";应创设多种课堂活动形式,使教学过程成为学生学习的"趣流". 相似文献
7.
现代中学地理教学要解决好三个问题,一是面向全体学生,即让每一个学生都能得到一定的发展.二是让学生的每一个方面都有所发展.三是以"学生"为主体,实现学生的自我发展和自主发展.以现代教学理论为指导,结合教学实际,我们总结形成的"讨论教学"能较好地解决上述三个问题. 相似文献
8.
笔者在新生入学之际做了一道测试题:拿着"0"的图画来到教室,询问正襟危坐的学生们:"知道这是什么吗?"一个学生回答:"这是数字"0";另一位学生回答:"这是英文字母"0";还有一位学生这么答道:"这是个大鸭蛋".顿时,全班学生一阵大笑.再看那个学生红着脸嚷嚷:"我开玩笑呢!我开玩笑呢!" 相似文献
9.
在思想品德课教学中渗透荣辱观教育要抓住四个基本点:一是关注学生道德需要,明确渗透"着重点";三是挖掘教材教育资源,把准渗透"切入点";三是研究道德内化特征,抓住渗透"动情点";四是教育与实践相结合,寻找渗透"交汇点". 相似文献
10.
抓好"四入"环节提高"思想道德修养"课教学效果 总被引：3，自引：0，他引：3
卢黎歌 《思想理论教育导刊》2005,(6):57-58
提高"思想道德修养"课的教学效果,是实现该课程育人目的的前提条件.为此,要强化教学内容与学生成长成才的相关度,引发学生对课程的认可,吸引学生"入座";加强教学中的情感熏陶和形象感染,激发学生学习兴趣,吸引学生"入耳";以学生关注的社会热点问题和自身困惑为导入点,启发学生分析思考,吸引学生"入脑";丰富教学辅助环节和社会实践环节,引导知行统一,吸引学生"入境". 相似文献
11.
职业院校教师素质建构"三步曲" 总被引：1，自引：0，他引：1
李琼 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(7):50-52
职业院校教师的素质,主要指职业院校教师顺利完成所从事的活动,以及实现自身发展的内在力量.职业院校教师素质具有时代特征,可从三个层次来建构,即"三步曲".一是指职业院校教师作为一个自我主体的、具有完整人格的普通人应具有的生存素质,即"现代人的素质";二是职业院校教师作为一种社会职业,社会发展所要求职业院校教师作为一个职业人应具有的素质,即"职业人的素质";三是教师作为一种专业,在教育教学过程当中实现其功能应当具有的专业素质,即"专业人的素质".本文试着从这三方面来阐述职业院校教师的素质建构. 相似文献
12.
本文主要观点是:"两不"和"三用"."两不"是:"不明确指示学习目标";"不明确指示问题答案"."三用"是:"用机敏的耳朵去聆听";"用深刻的头脑去思考";"用纯真的心灵去感悟".以及在实际音乐欣赏教学过程中,学生如何进行学习,并体现出"非指示性"音乐欣赏的深远意义. 相似文献
13.
目前,在学校的课堂教学中,单向的由教师向学生传播知识的这种"注入式"的教学模式仍明显存在.这种模式认为教师讲授是教学过程的核心,它将学生的学习过程看成被动的"他组织"而不是主动的"自组织";它把学习过程看成是信息量的积累过程,而不是质的"建构"过程,明显违反了"教是为了发展"、"教是为了达到不需要教"这些教学的规律、针对"单向一注入式"教学的种种问题,,有必要构建"交流一互动"的教学模式. 相似文献
14.
张文武 《宁波教育学院学报》2012,(3):120-122
英语教学中通过教学"主线"的设计,有利于提高课堂教学效率。在教学"主线"设计过程中,教师要把握三个环节:通过教学目标分析,提炼教学"主线";深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学"主线";深入挖掘生活中真实信息,创设形式多样的教学"主线"。 相似文献
15.
结构性思维是从数学整体结构中去理解数学知识,领会数学方法,渗透数学思想的一种教学范式.结构性思维教学要经历"解构——比构——重构——结构"的过程.通过对教学案例的分析启示我们:系统解构,让学生"想得到";纵横比构,让学生"懂逻辑";经历重构,让学生"会思考";整合结构,让学生"能思维". 相似文献
16.
17.
18.
教师如何让学生"乐"学,笔者提出了自己的见解:充分发挥教学的艺术水平,让学生看到学有所用,感到学有所获;在教学中灌输学法,使学生学得轻松;引导学生在自学和独立作业的过程中养成乐学的品质;对学生充满爱心,并善做"严师";在工作中学习,在学习中工作,做一名善学者。 相似文献
19.
数学复习课是小学数学教学中的重要课型.在小学数学复习课的教学中,同样要培养学生的数学思维能力.本文首先结合教学实例论述了当前小学数学复习课中复习内容传授化,学生无思维之需;复习目标狭窄化,学生无思维之力;复习方法简单化,学生无思维之场的"思维缺失"现象,并在此基础上提出了化"知"为"智",经历数学复习的"探究之旅";变"个"为"类",串联数学知识的"逻辑之链";集"木"为"林",构建数学知识的"内部之网";从"表"到"本",挖掘数学知识的"思想之法"的复习课教学对策. 相似文献
20.
交往教学作为一种理性的教学理论形态,蕴涵着丰富的价值和生机,而建构性是其重要的价值精华.从教学过程来看,交往教学实践活动更是一个建构性的活动过程.交往教学的建构性是通过三个范畴表征其价值的:第一范畴为反映认知过程的"认识价值";第二范畴为反映社会交往、社会实践和社会交互能力过程的"社会价值";第三范畴即实现自我建构和自我内过程的"伦理价值".从教育的价值旨趣来看,学生主体的生命意义和个体精神的自由发展才是交往教学的最终旨向. 相似文献