共查询到18条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
教学学术是一种传播知识的学术。我国大学普遍存在"重科研、轻教学"、"重专业学术、轻教学学术"等学术规则。究其众多原因,制度环境是关键性因素。我国大学教学学术发展的制度环境具有自主性与制约性并存、制度过剩与制度真空、制度空间与观念空间不一致性等问题及特征。对大学教学学术发展制度环境的治理,须从国家层面到大学内部层面进行制度设计,构建多样化的教学学术培育制度,建立教学学术交流与共享制度和完善教学学术价值认可制度。 相似文献
2.
教学学术视野下的大学教师专业发展及其路径 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是特殊的学术活动,教学学术是大学教师专业发展的重要内容,对促使大学教师发展回归大学本真,平衡大学教师教学与科研关系以及批判传统教师专业发展评价制度等方面具有重要价值。通过教学学术促进大学教师的专业发展,应注重以完善教师内在素养和提高人才培养质量为目标的教学研究,完善大学内部教师教学评价和奖惩制度,建立大学教师教学学术共同体等。 相似文献
3.
我国大学教学评价制度的反思与重构 总被引：1，自引：0，他引：1
大学教学评价作为制度导引是大学教学诸多现实问题的根本和核心。大学教学评价制度根植于传统大学教学观,因此,观念的转变是关键。教学学术作为一种新的大学教学观为此提供了契机。构建教学学术视野中的大学教学评价制度应注意:大学教学评价进入学术评价系统,实行分类、分阶段评价;确定教学水平标准,实行分等级评价;澄清教学的多维属性,实行多维度考核;加强评价的学生取向性等。 相似文献
4.
随着高等教育的发展,大学教师专业发展在高等教育领域已然成为被关注的焦点。而教学学术的研究则为大学教师专业发展研究开辟了一个崭新的维度。在教学学术和教师专业发展的引领下可以有效推进教师的职业专业化、平衡大学教师教学与科研的矛盾关系、完善大学教师专业发展理论体系和外部评价环境。在基于教学学术的大学教师专业发展策略生成中应该着力于教学学术理念与教师角色、评价与激励制度、教师专业发展策略以及教师教学学术研究等方面的建设,可以促进教师教学学术水平的改善并且有效地提高大学的高等教育质量。 相似文献
5.
学术性是大学的本质之所在,应从大学教师的专业自主权,大学教师职业的学术性,大学教师专业忠诚于学科文化等方面加强大学教师专业发展的理论逻辑;同时,以教学学术为切入点,通过完善教学学术评价制度和培育学科文化等加强大学教师专业发展的实践逻辑。学术是大学的灵魂,是大学教师的理想,大学教师专业发展的理论逻辑和实践逻辑统一于学术性。 相似文献
6.
任艳红 《陕西广播电视大学学报》2012,(3):65-68
本文以博耶对学术内涵诠释为基点,从教学学术视角反思现行大学教学、科研评价体的缺陷,认为教学和科研是学术共同体不可分割、相互联系的两部分,教学和科研不是二元对立而是相互促进的,并通过实证分析验证了二者之间的相关性。强调要重视大学教学学术的理论研究,形成良好的教学学术氛围,创新激励机制,以构建二元统一的大学评价制度。 相似文献
7.
李杼机 《广东教育学院学报》2014,(4):1-6
教学是大学的原生功能,是大学教师的主要职业活动。教学学术的提出拓展了学术的内涵,对大学教师的专业发展具有重要意义。教学学术既是大学教师专业发展的重要内容,也是大学教师专业发展的重要途径。教学学术视野下,要促进大学教师的专业发展,需要构建良好外部环境,重新认识教学与教学学术,健全大学教师专业发展的组织机构,完善大学教师培训制度,也需要注重教师个体自主发展,加强理论学习,反思教学实践,开展行动研究等。 相似文献
8.
《江苏高教》2018,(6)
学术性是大学教师角色的内在品性,但不同教师对角色的认同和选择存在不同价值取向,并直接影响着教师的职业行为。"专业学术人"取向关注青年教师学科专业知识发现和创新,"教学学术人"关注青年教师教育知识和技能的创新与传播。两种取向无论从理论还是实践上都具有各自的"合理性"和现实问题。现代新型"学术观"成为两种价值取向整合的基点,也成为平衡"专业学术人"和"教学学术人"张力的逻辑归旨。因此,把握大学青年教师角色的多样性和统一性,构建公平的青年教师学术职业评价制度,强化青年教师职业发展阶段的衔接,完善青年教师分类培养体系等,是重构大学青年教师"学术人"角色的路径选择。 相似文献
9.
基于教学学术的大学教师职务评聘制度重构 总被引：1，自引：0，他引：1
为激励教师潜心教学,国内许多高校在教师职务评聘制度方面已采取积极的改革举措,如将教学成果与科研成果一视同仁、设置教学型教授岗、将实践性教学成果纳入职务评聘指标体系等。但因重科研轻教学的整体倾向、"教学"的内涵认识不足、教学评价指标体系不够完善等因素,教学科研仍难平衡。本文基于充分理解"教学学术"内涵,将大学教师职务评聘制度中教学评价指标体系按照教学活动的实践性、应用研究性、基础研究性进行系统划分和构建,以期使教师教学得到全面合理的承认,实现教学科研等效评价,促进教学科研平衡发展。 相似文献
10.
学术评价的目的在于保证学术的严肃性,保障学术活动质量,建立规范的学术秩序与环境。大学教师学术评价制度主导着大学教师的学术行为方式,其价值导向依次为:促进大学教师的发展,弘扬大学精神,提升国家的创新能力。当前我国大学以量化为主要特征的学术评价制度不仅使大学偏离了其学术评价的目的,且极易引起学术道德的失范。完善我国大学教师学术评价制度需要"破""立"统一,即:建立现代大学制度,政府退出评价主体;加强社会参与,推行社会中介评价机制;强化同行评议制度,完善同行评议方法;形成约束机制,建立学术诚信制度。 相似文献
11.
赵建玲 《河北大学成人教育学院学报》2014,(3):116-119
近二十年来,"教学学术"运动正以一种崭新的视域引领高校教师重新认识教学、研究教学、完善教学,使高校教师的教学工作得到更加科学合理、更具创造性的认识,教学学术水平也逐渐成为衡量高校教师专业发展水平的一个重要指标。本文在厘清"教学学术"概念的基础上,发掘教学学术对高校教师专业发展的价值,提出更新"学术"理念、完善教师评价制度、重视学术共同体建设、注重教学研究与反思、创建学术交流与共享平台等促进高校教师专业发展的策略。 相似文献
12.
现代教学体制以教学评价为核心,不仅可对高校教师教育行为和教学语言作出严格规范,还可对提升学校质量、增进学校社会影响力有所助益。目前高校教学评价机制呈现出过度的量化、单一与行政化倾向,影响了教师的教学行为与教学发展。对教学评价逻辑重新审视,需立足理论视角和学术框架,对于推动评价机制变革具有独特价值。通过实践考察发现,基于教学学术评价的观念偏离、能力不足、制度缺位和执行困难等问题,研究高校学术发展进度,为进一步明确当前高校教学学术评价机制,强化对高校教学的指导和影响,需建立健全科学化学术评价制度、营造良好的高校学术发展环境、增强教学学术能力等。 相似文献
13.
教学评价与高校教师职称评聘关联研究 总被引：4，自引：0，他引：4
文章介绍了教学评价指标体系结构构成和教学评价应遵循的原则,并对某校教学评价结果与职称的关联性进行了相关性分析,得出了教学评价结果与教师职称的关联性较大的结论。 相似文献
14.
学术评价制度是高校促进教师持续发展、完善师资队伍建设的重要手段。一项完备的学术评价制度,应基于教师个体和教师队伍整体方面确立学术评价模式,构建学术评价的价值体系和指标体系,进而从学术评价问责制、组织体系保障等方面完善学术评价制度的功能。 相似文献
15.
Hong Yimin Director of Teaching Affairs Department associate researcher Ph.D.at China Women' s University 《教育研究》2008,(4)
高等学校的教学改革需要管理体制的改革与之相配套,建立高等学校教学运作配套管理系统组织的协同运作机制,是保证高等学校教学良性运作的关键。高等学校教学运作配套管理系统包括教学管理、学生管理、人事管理、科研管理、行政管理和后勤管理等子系统。系统的协同运作需要组织的保障,故应通过建立高等学校教学运作配套管理的高层协调机制、完善职能部门之间的沟通协商机制,构建跨职能部门协同运作机制;通过学术权力与行政权力的相互渗透,构建学术系统与行政系统协同运作机制;实行分层管理、管理重心下移,构建跨层次组织协同运作机制。 相似文献
16.
周波 《集美大学学报(教育科学版》2021,(2):1-5
教学学术包括学术性教学和教学学术研究两个方面,是一个教学实践改善与理论生成互动的过程,它把提高教育教学质量和实现大学教师教学专业发展作为自身的根本目的与最终归宿,对消解教学与科研失衡具有重要意义。实现大学初任教师教学能力发展是提高高校教学质量和实现教师专业发展的内在诉求。教学学术为大学初任教师教学能力发展提供了理论依据、现实基础和指明了方向与途径,并引导与促进大学初任教师把开放交互发展、生命自觉发展、对话批判发展与全面和谐发展作为教学能力发展的应然追求。 相似文献
17.
数以万计的大学教师发展问题亟待解决,这也是当前提高高等教育质量和建设高等教育强国面临的艰巨任务。引入教学学术理论,从教学学术的视角研究大学教师发展将具有重要意义。教育者、研究者和学习者角色的统一融合体就应该是大学教师最核心和最重要的角色,这样的角色定位有利于大学教师的发展。好的教学还应意味着,教师既是学者又是学生,因此应该加强教师与学生之间的交流,形成一个师生学习共同体。教师与教师之间的学习共同体和教师与学生之间的学习共同体都可以促进大学教师的发展,大学教师的发展也都需要这些学习共同体的熏陶和培养。每位教师都必须坚持忠诚的最高标准,既要重视教师职业道德修养也要加强学术道德修养。 相似文献
18.
近年来中国大学教师的学术生态面临诸般问题,这突出表现为学术评价数量化、学术行政化、学术市场化三大问题,学术生态"污染"严重。为此,在政府政策层面要制订有助于大学学术生态构建的政策举措;在高等教育系统与高等学校内部要营造尊师重学、尊重创造的学术生态小环境;大学教师个人要求真务实,坚守学术自立与自律,营造良好的个人学术心态。培育大学精神无疑是推进大学教师学术生态建设的重要举措。 相似文献