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品德教育是教师有目的地培养学生品德的活动,是我国全面发展教育的一个重要组成部分,是学校的一项重要工作。在化学教学过程中培养学生形成正确的道德观念,是化学专业课教师的责任。那么,在化学教学中如何培养学生的良好的道德品质呢？一、培养学生形成科学的世界观世... 相似文献
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李琬 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):54-56
世界观、人生观、价值观是做人的首要问题。培养学生科学“三观”是高等学校教书育人的核心,是高校教师的基本职责。在专业课课堂教学中融入“三观”教育,要用马克思主义哲学统领专业课课堂教学,渗透中国优秀传统文化,发挥教师的主导引领作用,在潜移默化中培养“三观”,使学生形成完善的人格。 相似文献
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李必文 《中小学实验与装备》2001,11(4):24-24
1 有利于树立学生科学的世界观 ,掌握科学的思维方法 《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中指出 :“要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育 ,使学生树立科学的世界观和人生观。”实验教学就是让学生从实际出发 ,通过收集事实 ,整理事实 ,形成概念这种教学思路 ,让孩子们先鼓捣、鼓捣 ,认识、认识 ,老师因势利导 ,帮助他们去伪存真 ,去粗取精 ,这样的知识他们不用去背 ,也不用去记 ,像科学家那样“真刀真枪”地“搞科学”的过程中 ,逐步树立科学的世界观和方法论 ,一辈子也忘不了。2 有利于学生创新能力的培养… 相似文献
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作为自然科学的基础学科——物理学科的教育应该在“培养学生科学的世界观,培育学生的科学思维方法和发展学生探索自然、改造自然的兴趣和能力”上体现教育目的。因此,初中物理教师在具体的教学过程中更应注意这一问题,在教学中要落实“人本”的教育思想。所谓“人本”是指关注人,尊重人格和人性,以人为中心来看待事物的一种思想态度。 相似文献
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本文介绍了科学文化素质所包括的内容,介绍了在专业课教学中通过“解决问题”教学、“过程教学”、分析事物内在联系来培养学生科学文化素质的方法。 相似文献
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中学教育是学生一生中世界观形成的重要时期。由于受社会多方面因素的影响,当前青少年的心理状况呈复杂化趋势。一些青少年对前途、理想认识模糊,如果缺乏正确的行之有效的教育手段,就难以形成正确的科学的世界观。青少年是国家的未来。我们学校教育的任务是既教书又育人,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人材。所以在传授科学知识的同时,结合教学培养学生形成正确的世界观,造就“四有”新人是每个教育者义不容辞的职责。本文试就中学历史课如何结合教学实际,培养学生具有科学世界观,谈点个人粗浅的见解。 相似文献
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现在坐在教室里的小学生,到二十一世纪初叶将是我国社会主义事业的建设者和接班人。日益发达的现代科学技术要求未来的建设者具有爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。下面结合我们的教学实践,谈谈在自然教学中培养科学素质的几点认识。 一、加强学生的科学态度、科学兴趣及运用科学的习惯的培养。 要使学生具有科学的头脑,首先要学生具有科学的态度.小学生由于缺乏科学知识,易受社会上封建迷信的影响,从而产生一定的唯心主义观点。例:有一部分学生相信世界上有“鬼”,天上有“天公公”,河里有“落水鬼”。在他们幼小的心灵中留下了恐惧、迷信的阴影。为此,我们必须加强学生科学态度的培养。培养的主要途径是结合自然知识的教学进行辩证唯物主义世界观的教育,使学生知道世界是物质的,即世界上的一 相似文献
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一、探究教学与化学学科的探究教学素质教育下的中学化学教学,以培养和发展学生的科学素质为中心。在对学生进行科学素质教育的过程中,科学知识是学生科学素质的基础。教育的过程,重在培养学生的科学能力,使学生掌握科学方法并培养良好的科学品质。新课程标准明确提出了三维教学目标,并把“科学探究”放在突出地位。其目的是强化科学方法教育和科学探究能力的培养,使学生通过化学教学获取相关知识和基本技能,增强对科学探究的理解,领悟科学探究的过程和方法,培养学生探求知识的积极情感、态度和价值取向。探究教学是落实素质教育和新课程三… 相似文献
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李必文 《中小学实验与装备》2001,11(4):24
1 有利于树立学生科学的世界观,掌握科学的思维方法 《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,使学生树立科学的世界观和人生观.”实验教学就是让学生从实际出发,通过收集事实,整理事实,形成概念这种教学思路,让孩子们先鼓捣、鼓捣,认识、认识,老师因势利导,帮助他们去伪存真,去粗取精,这样的知识他们不用去背,也不用去记,像科学家那样“真刀真枪”地“搞科学”的过程中,逐步树立科学的世界观和方法论,一辈子也忘不了. 相似文献
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辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法,是我们认识事物、分析问题的科学世界观和方法论,是马克思主义的理论基础。中学思想政治课教学的重要目标之一,就是对学生进行马克思主义理论教育和辩证唯物主义观点的培养。这些理论、观点对于帮助学生正确认识人类社会发展中的各种现象,确立正确的政治方向,形成科学的世界观、人生观、历史观有着重要的意义。对初中生的唯物辩证观点、方法教育的内容主要有如下一些。一、用“实事求是”的观点和方法分析问题实事求是作为具有中国特色的哲学要领和马克思列宁主义、毛泽东思想的根本点,是人们认识世界… 相似文献
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进行辩证唯物主义教育对于培养学生无产阶级世界观至关重要。如何在小学语文的学科指导中,对学生进行辩证唯物主义启蒙教育呢? 辩证唯物主义是“关于外部世界和人类思维运动的一般规律的科学”,它从方法论的高度为人们提供了正确的思维方法,对于人们的认识活动具有普遍的指导意义。而学法指导就实质讲就是教师在教学过程中,指导学生遵循辩证唯物主义原理去进行认识实践。下面,笔者仅就其中的“实践”、“联系”、“发展”三个重要的思想观点,谈谈个人看法。 相似文献
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在新课标语文领域中,关于语文教育目标有着明确的表述：在教学过程中,要“注重培养创新精神”,“要重视学生思维能力的发展”,“尤其要重视培养学生的创造性思维”,语文教学采用何种方式培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会创造？关键在于教师自身有着创新的教育目标、教育方法和教育认识,以及突破传统的教育目标的认识等多个角度,对教师进行有针对性的创新性教学思维训练,有着积极的意义和重要的价值。 相似文献
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化学教学应贯穿辩证唯物主义教育 总被引：2，自引：0，他引：2
李睿 《山西教育(综合版)》2000,(1)
唯物辩证法是“关于外部世界和人类思维运动的一般规律的科学”,它既是科学的世界观,又是科学的方法论。在化学教学中有机地贯穿辩证唯物主义教育,既有利于学生形成辩证唯物主义的世界观,提高思想道德素质;又有利于培养学生的辩证思维能力,提高他们科学文化素质。一、进行... 相似文献
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王瑶 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(9):64
在职业学校专业课教学中,激发学生的创新动机、培养学生的创新思维是提高学生创新能力的关键.现以机械零件专业课教学中安全销的创新设计为案例,来谈谈对职校学生创新能力的培养. 相似文献
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从世界观的概念引入科学教育以来,科学世界观的培养日益引起科学教育的重视。科学世界观作为学生在与所生活的社会文化及外在环境的互动交往中,它对周围事物及自然现象的认识、解释与反应所形成的一套自成逻辑的思维方式,影响着学生掌握科学概念、科学方法以及科学情感、态度与价值观。为此,转变学生的科学世界观,成为了促进学生实现概念转变的科学教育的重要途径。学生世界观的转换,与其所生活的社会文化环境息息相关。在当前多元化的科学教育背景下,需要培养学生的探究精神,以形成有意义的科学世界观。 相似文献
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在物理教学中渗透“STS”教育，全面提高学生素质，使他们真正成为有知识、会应用、关注社会重大问题的新型人才，是物理教学工作者面临的新课题。怎样渗透“STS”教育？在课堂渗透的基础上，配合物理教学，适时地开展课外讲座，也是一种重要而有效的方法。实践证明：物理讲座在提高学生学习物理兴趣，培养学生辩证唯物主义世界观，使学生深刻理解教材，促进学生注重观察和实验以及培养学生的进取精神等方面起到了积极作用，甚至在学生今后的学习和生活中仍然有一定的积极影响。 相似文献
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《新课程语文教学标准》指出:在教学过程中,应当使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法教育,培养学生的创造力,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极、正确的世界观、人生观和价值观。本文旨在分析德育在语文教学中的重要性,并探析德育在语文教学中的渗透方法。 相似文献
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(一)高等学校培养四化建设人才是通过教学过程来实现的。“社会主义学校的教学过程是教师引导学生掌握知识、技能,发展智力、能力,形成辩证唯物主义的世界观和共产主义道德品质,全面发展个性的统一过程。”①教师把人类长期积累起来的科学文化知识,有目的、有计划地传授给学生,同时发展他们的智能,引导他们逐步形成辩证唯物主义的世界观。许多科学家都说过自己是站在前辈的肩上攀登的,是接过前辈的接力棒继续前进的。但不能因此就认为只有从书本中、在课堂上才可以获得知识,因而轻视实践,脱离实际。从人们的认识来说,个人不能事事都躬亲实践,但实践是认识的基础,只有通过实践才能获得真知灼见。所以在教学过程中,必须认真贯彻理论联系实际的原则,加强实践环节,以巩固、提高、深化学生所学的科学理论知识,并培养学生的智力和能力。 相似文献
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根据当前物理课程的基本理念,初中物理的教学目标是提高全体学生物理素质,通过“从生活走向物理”,再从“物理走向生活”的认识过程。激发学生的求知欲和探索欲。在课堂上不仅仅经历科学探究,提高技能,了解自然界的基本规律,还应在课堂中渗透全方位的人文教育,例如科学家探索精神的培养、学生思想品德的培养、行为习惯的培养以及世界观的引导等等,让学生通过物理课堂打开他们走进科学、走入社会、报务于社会的窗口。 相似文献