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英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术,是英语语言学习的高级阶段、语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程,在这个过程中, 相似文献
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英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力的综合,是初中英语教学的重要环节之一。听和读是领会他人的表达思想,是从外部语言到内部语言的内化过程,说与写是用言语表达思想,是从内部到外部的输出过程,写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。然而,英语写作是农村初中学生最感头痛的问题之一。本文在分析农村初中生英语写作教学困境的基础上,就如何提高农村初中生英语写作能力,在实践层面对英语写作教学策略进行论述。 相似文献
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正写作要求表达清楚而完整的思想,主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,它不仅要求学生具备英语语法、词法的基础知识,还要了解英语的语言习惯、文化背景,除此之外,思想内容和组织条理、意义连贯,文章通顺等,都需要仔细考虑,认真对待。笔者在多年的教学实践中,发现学生在英文写作训练中无的放矢,写作水平固步不前,为此想从三个方面谈谈如何提高中学生英文写作能力。 相似文献
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初中英语写作教学的目的是培养学生以书面的形式用英语表达思想、再现生活经历和描述事物、发表观点的能力。培养初中学生英语写作能力,应从抓好写作基础训练、落实写作能力训练和关注写作技巧训练等几方面入手。 相似文献
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谢小童 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 如何提高学生英语写作能力是英语学习中十分重要的环节。 一、英语写作教学的现状 在英语写作教学的实践中,我们发现学生在写作过程中,始终普遍存在着这样一些问题。1.学生的语言功底差,对作文题目望而生畏。2.学生不能用规范地道的英语清楚而适当的表达思想,总是用汉语生编硬造出一些不符合英语习惯的汉式英语。3.思路紊乱,语言支离破碎。4.思想内容上显得单调乏味,谈不上什么交际能力。 相似文献
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吴筱明 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(1)
英语写作是学生运用语言知识表达思维进行文本再创造的过程。作为一种语言输出能力和交际能力,英语写作能力是衡量学生英语水平的重要标志。视觉思维策略(VTS)是引导学生进行视觉识读、发散思维和语言交流的过程,是针对学习者的思维及语言能力进行的综合训练。视觉思维策略应用在英语写作教学过程中,旨在提高学生的识图能力、批判思维能力、语言交流能力以及英语写作能力,为英语写作课程的教学模式改革提供参考。 相似文献
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王燕君 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0072-0072
英语写作是英语学习的四项基本技能之一,是初 中英语教学中的重要组成部分,旨在训练学生语言知识的实际 综合运用能力,同时也是学生学习英语语篇知识,用英语正确 组织和表达思想的过程。阅读和写作是英语学习两大重要内 容。阅读是输入过程,是写作的基础:写作是输出过程,可以巩 固阅读中所学知识。 相似文献
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黄向红 《语数外学习(高中版)》2014,(4):67-67
英语写作能力是高中英语教学强调的核心,它反映了学生用英语思维获取信息、处理信息、和表达等综合能力,是通过文字表达思想的交际活动。写是语言习得过程中的最高阶段。但从平时教学和高考阅卷中发现,学生写作审题能力差,词汇贫乏且使用不得体,语言素材不丰富,时态语态内在含义理解不到位,句子结构单一,不会使用关联词,篇章意识差,写作成了英语教学难以突破的瓶颈。写作是一种语言输出形式,只有语言输入大于语言输出,语言输出才有可能。 相似文献
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从事高中英语教学工作四年来,我和学生教学相长。我充分意识到英语写作教学的挑战性和重要性。英语写作能力是学生英语语言技能（听、说、读、写）的一个重要方面,它考查学生以书面形式表达思想和传递信息,运用英语语言知识的综合能力。培养学生具有较强的英语写作能力是高中英语教学的重要任务和目标。 相似文献
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杨琳 《宿州教育学院学报》2009,12(4):119-120
写作是语言学习的基本技能,其训练目的就是培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力,提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力.在当今的信息时代随着知识与国际的接轨,我们经常需要用书面的国际通用语言来表达思想、传递信息.所以重视英语写作能力的培养,提高学生的写作能力,成为当今英语教学中面临的重要任务.根据<英语课程标准>要求:初中英语写作训练应注重基础,注重训练形式多样化,以点带面.注重发散思维,佳文共赏. 相似文献
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写作是书面语言表达思想的过程,是衡量学生语言输出和运用能力的主要手段。词块教学有助于提高学生的书面表达能力,对有效提高学生写作能力、促进写作教学有积极的推动作用。 相似文献
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合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把“过程写作法”落实到英语写作教学指导中的具体体现形式。为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神。 相似文献
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谈谈英语专业精读课教学中的写作训练 总被引：1，自引：0，他引：1
现代英语教学理论已经充分证明,语言虽可以学得,但更主要的是习得。英语专业精读课教学的根本目标在于让学习者能在知识内化的基础上,运用英语语言来表达思想,进行交际。然而不少教师在实际教学过程中,忽视了对学生英语写作能力的培养。在目前专业精读课中学生英语写作方面存在的问题与不足的基础上,简要分析了他们能力不高与写作中产生较多错误的原因。针对这一现状,提出了一些具体可行的措施与步骤。 相似文献
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合作学习理论在大学英语写作教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
汲寿荣 《广西教育学院学报》2006,(2):21-24
合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把"过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式.为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神. 相似文献
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中西方在语言应用方面的文化差异对英语学习者的英语写作具有很大的影响。语言是文化的重要载体,是文化的具体表现。中西文化差异是影响英语写作能力提高的潜在因素。影响英语写作的主要文化因素包括“词语附加意义的差异因素”“思维特征与语言组织方式的差异因素”“话语模式的差异因素”等几方面。在英语写作教学过程中,增加西方文化知识教学内容,将文化教学融入语言教学,提高学生文化意识,增加写作实践,从而有效地提高其英语写作能力。 相似文献
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周俊 《长江工程职业技术学院学报》2013,(4):85-86
英语写作是语言综合运用的一个重要方式,是评定语言能力的重要手段,也是很多学生在英语学习中的弱项.分析了高职英语写作教学的现状及学生在写作过程中存在的问题,并就如何提高英语写作能力提出了思考. 相似文献
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赵云 《蒙自师范高等专科学校学报》2000,2(1):49-52
具备强烈的交际意识 ,是写作课对学生的第一要求 ,也是英语写作能力在汉语环境下得到提高的前提。交际原则本是外语教学的基本原则。然而 ,由于诸多因素的影响 ,长期以来养成非交际意识的学生普遍存在 ,从而成为英语写作教学顺利开展的最大障碍。学习英语写作 ,目的就是能够相互交流思想 ,也是衡量写作能力是否提高的尺度。本文首先讨论几个影响英语写作能力提高的主要因素 ,再谈克服这些因素的一种行之有效的对策。培养交际意识 ,采用过程教学法 ;提倡对学生习作每次修改稿展开师生间、学生间的讨论、探索 ,挖掘思想闪光点 ,从中获得乐趣 ,提高认识 ,又求得用地道英语书面交际 ,表达思想的最佳方式 相似文献
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写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,教师只有理解了课程标准的写作要求,并运用到平时的写作训练教学中,才能有效地提高学生的英语写作能力。一、学生面临的写作问题 对于高中生,用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下方面：（1）写作基础方面。写作基础主要指遣词造句的基本功。 相似文献