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浅析幼儿园和谐心理环境的创设 总被引：2，自引：0，他引：2
客观环境中的各种事物不以人的意志为转移而客观存在,但只有在它们为人所感受和体验时,才能对人的心理与行为产生影响。这些对人的心理产生了实际影响的环境因素,即被反映到心理世界中来,在人的头脑中形成的环境映象,我们称之为“心理环境”,它是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境,包括对人产生影响的一切人、事、物。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2011,(11):29-31
本期话题相信每个人都有话可说。有内容愿意写。但如何把人、事、物及特殊的感受和体验很好地写出来还需要一定的写作技巧。巧妙的构思、新奇的比喻、微妙的心理描写、细腻的动作刻画等都会让细节呈现出画面感,令读者过目难忘。 相似文献
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近几年,广东高考作文一直都要求考生“联系（或根据）”自己的生活经历、体验和感受,比如2009年“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历”,2010年“请你联系自己的生活体验和感受”,2011年“联系生活体验与认识”。比起此前要求考生联系“社会实际”,只专注于对他人、他事、他物评头品足而弃“内省”于不顾的提法,更体现了清醒地“关注自身”“审视自我”“解剖自己”,处理好自己与他人、他事、他物的关系的价值取向。这就告诉考生,作文应注重叙说自己的生活经历和情感体验。 相似文献
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从本质意义上说,写作文就是一种体验。如果学生能对生活有一种独特的体验,那么他就能写出好习作。生活体验是学生写作的源泉,因此,生活体验应该作为小学生作文的题材,将多姿多彩的生活融入到小学作文教学中,让学生真切地感受生活中的一草一木、一人一事,感受生活中的点点滴滴,感受生活中的喜怒哀乐,写出具有独特体验、个性鲜明、情感丰富的习作来。小学作文教学中学生的体验怎样诱发呢?一、贴近生活实际,拓展生活体验当学生对生活有了切身的 相似文献
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所谓体验是人身临具体情境或亲身实践,感受事物、环境的丰富和微妙,并产生独特的情绪和认识。美术课程标准多次提及＂体验＂,美术课的体验教学,就是在美术教学活动中,注重美术新课程与学生生活经验紧密关联,引导学生通过身临具体情境或亲身实践,体验、感受美术课程的丰富和微妙,并产生独特的领悟和认识,通过情感体验,学生的想象力、创造力、审美能力以及审美意识都会得到提高, 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(12)
<正>一、运用联想要以对生活的体验和感受为基础。唯有如此,才能更好地进行联想。除此之外,联想还要靠记忆,我们通过记忆贮存大量丰富的知识,这些知识为联想提供了飞翔的翅膀。二、运用联想要倾注内心真切的情感。情感的涌动可以唤起内心的联想,而联想又可以加深这种情感。因此,在写作时,以饱含情感的笔触加以叙述和描写,为写作对象添上一层主观情感的色彩。这样,你笔下的人、事、物、景都会灵动起来,让人浮想联翩,进而产生丰富的联想。三、运用联想要遵循事物自身的特点和规律,条理要清晰。任何事物都有一定的特点和规律,所联想的事物必 相似文献
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生活面狭窄,是当前部分中学生对作文缺乏兴趣的重要原因。他们生活、学习、情感体验的自然环境除了学校就多是家庭,接触的人、事、物过于单一,久而久之,对身边的环境,司空见惯,习以为常,无法用心去仔细体验、品味、欣赏,写作时自然也谈不上发挥自主性、能动性,因此产生不出写作 相似文献
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中学生写作文要贴近生活,注重抒写自我体验,探求对生活的独特感受.丰富多彩的生活为我们的写作文提供了丰富多彩的素材.如何找到一个很好的切入口,驾驭这些素材,迅速构思成文,在写作中至关重要.根据不同类型作文的特点,作文有不同的写法,下面略说几种作文写作的辩证法.
一是大题小作.有一类作文开放性很强,限制很少,题目的字数不多,甚至只有一个字.限制越少,给人的思考空间就越大,可写的人、事、物、理就很多;标题的字数越少,词语的外延也就越大,写作的范围就越广.面对这类作文,不少同学常常感到无从下笔.最好的办法是大题小做,从小处切入,选取自己感受最深的一个小方面,表达出独到的见解.否则,切入口径过大,主题就难以收拢,思路就难以迅速打开. 相似文献
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幼儿在科学探索过程中能够了解生活中奇妙的自然现象、了解我们生活中事与物的差异及多样性,在不断的探索中体验到成功的喜悦,从而产生浓厚的兴趣、树立自信心,科学活动也为幼儿提供了交往的机会,并使幼儿产生积极的情绪体验。 相似文献
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所谓体验式教学就是在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,联系学生的生活实际,凭借直观的感受去体会、感知和领悟各种道德现象,用自己心灵的“触角”去体验人、事、物中所包含的“知、情、意”等因素,通过情感的润滑和催化．达到认知过程和情感体验过程的有机结合。思想品德课只有让学生产生了相应的体验,他们才能理解和感悟这些知识的价值和意义, 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2010,(3)
3.写自己的想法感受生活是色彩斑斓的,每个人的生活经历不同,性格不同,体验当然有所不同。学会观察身边的事,及时记下自己的所见所闻,怎么想就怎么写,写出自己的真情实感,大胆地发表自己的看法,提出自己的见解。在写的过程中注意表现自己觉 相似文献
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生活化作文强调让学生真诚地体验和感受实际生活中的人、事、物,引导学生真实地表达出自己对生活的看法和观点,进而写出具有真情实感并且符合自身真实生活的作文,有利于让他们在实际生活中获得更多的直接体验。因此,本文主要对基于生活化理念的初中语文作文教学方式进行了相应的探究,希望能为作文教学工作的持续推进提供一些帮助。 相似文献
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所谓体验写话是指通过开展各类开放而有活力的活动,创设学习情境,引导学生自己去观察、去发现、去体验：去切实地感受生活中的每一棵草,每一朵花,每一个人,每一件事。写身边的人,记身边的事,存自己独特的体验和个性感受中记录真人真事,抒发真情窦感,最大限度地调动学生的创造性与陪感体验,实现习作的个性化。 相似文献
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正写作的源泉来源于生活,只要我们善于用心感受生活,在我们接触到的人、事、景、物那里得到深刻的感悟,我们的文章就有了气场,有了立意,有了灵魂。什么是感悟呢?感悟,就是对事物有所感触而领悟。什么是作文中的感悟呢?作文中的感悟,就是通过对人、事、景、物的记叙、描写来表达自己对生活的感受与领悟。是一种情感的抒发,一种哲理的表述,是一种诗化了的思想。在作文中运用感悟有什么作用呢?在作文中运用感悟,常具有画龙点睛之美,卒章显志之妙。能引发读者思考,使文章更有深度,更具感染力。生活中时时处处都有感悟,比如居里夫人在《我的信念》一文中写道:生活对于任何人都非易事,我们必 相似文献
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中学语文课大多选用贴近生活的人、事、物等．各方面的课文材料，有针对性地对中学生进行理想道德教育、知识教育、社会生活教育及情感教育。通过课文学习，培养中学生的知识能力、创新能力、情感体验能力和理解领悟能力，从而达到全面提高学习能力的目的。然而，我们同时也看到，由于中学生缺乏必要的生活体验，在学习课文的过程中产生了学习兴趣不浓、理解领悟能力低、情感体验浅， 相似文献