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《分数的初步认识》一课是一节耳熟能详的经典课例。首先是内容经典,本课是小学阶段学生对数概念认识的一次扩展,是掀开学生认识数的全新一页的起始篇目。其次是教法经典,课程改革前后对本课已经有不少大家、名家做了尝试,其中不乏一些经典教法,并将其融入教材设计之中。然而,值得我们关注的是,在这些观察、操作活动中学生有对数学本质的思考么？活动后沉碇下了怎样的数学活动经验？在研讨中,通过放大某些现象来对比、分析,发现了学生学习活动背后一些值得改进的真实问题。 相似文献
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王琨 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):21-22
小学数学新教材中安排的“实践活动课”是一种适应当前课程改革需要的新型课堂教学形式。由于它没有固定的教学内容,加之许多老师还没有认识它,因此教学中感到困难重重,教法各异。在此,笔者想谈谈自己的认识,与同行交流探讨。 一、开设小学数学实践活动课的目的意义在小学数学教学中开设实践活动课是为了适应新的国家课程标准、贯彻落实全教会关于培养学生的创新精神和实践能力的要求而在新修定的小学数学大纲中明确提出的一种新型的课堂教学形式。一方面,开设数学实践活动课是加强基础教学的需要。实践证明数学实践活动能激发学生的学习兴趣,有利于把课本里学到的基础知识和基本技能运用到实际中去,对巩固所学的数学知识起到了一定的促进作用,也有利于培养学生处理和解决实际问题的能力。过去的教学受传统思想的影响,无论在教材的呈现方式上,还是在教师的教法和学生的学法上都存在学科知识与现实生活相 相似文献
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一、数学教材教法课亟待改革心理学、教育学、是师范院校的数学系(科)学生重要的必修课,数学教材教法更是实用性很强的主课。但这三门课一贯遭到部分学生的冷落,究其原因,固然有学生认识上的问题,但是我们必须看到,这三门课开设的方式、教学内容的取舍、教学方法的运用等,都有进行改 相似文献
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为突出培养学生的数学应用意识，在小学数学各年级教材中安排了综合实践内容，如“一亿有多大”、“合理安排”等等。由于是新教材，近年来关于这种课的公开观摩活动很多，从区级到市级再到省级都有，这些课似乎都想传递一种理念，诠释一种教法，而听课的老师也想从中获得一些信息：这种课究竟应该怎么上？教学目标怎样定位？在实践体验中，我们发现这些课里有几层关系是需要理顺的。 相似文献
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《中学数学教材教法》课改革刍议王学江多年来的实践证明，目前高师数学教育专业的《中学教材教法》课程达不到既定的教学目的，效果很不理想．原因在哪里？有什么出路和办法吗？《中学数学教材教法》课由总论和分论两部分构成。总论以基本原理讲述为主，尚有一些学科教学... 相似文献
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在高师中学语文教法课中开展研究性学习对于促进学生全面发展具有重要意义。我们围绕“怎样做一个合格的中学语文教师”这一主题，结合课程基础理论知识的教学，组织学生开展研究性学习活动，使学生对从事中学语文教学有了较为全面、正确的认识，明显提高了教学效果。但其中也存在一些问题，需要我们进一步探讨。 相似文献
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数学实践活动课，顾名思义为：数学＋实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课有助于激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。为此，要根据小学生好奇、好动，有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要“活”，组织形式能“动”。如何让实践活动课上得“妙趣横生”？我们有必要对其特点进行一番探究。 相似文献
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浙江省小学数学十年改革获奖课例展示会上。衢州市名师蓝雪敏老师展示了经典课例“百分数的认识”，获得一致好评。一般来说，数学概念课都比较难上，比较难以出彩!然而数学概念教学对学生而言又具有十分重要的意义!听了蓝老师的课，感觉似曾相识却又更加意韵深长!我们说一节好的数学课，必定会有内涵、有深度，会显示出数学的无穷魅力!会激发... 相似文献
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在新课程理念的指引下，我们在数学学习中总是尽可能提供各种各样的材料，让学生在操作体验的基础上逐步抽象、概括，获得数学知识和体验。那么教师需要提供怎样的操作材料？需要让学生明确怎样的操作目的？操作体验中学生需要怎样的数学思考？我们如何组织才能使操作活动走向高效？日前，笔参加了一次新课程课堂教学交流会，其中“克的认识”一课为我们提供了一个思考的材料，带给我们深刻的反思。 相似文献
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结合授课内容，有目的、有计划地加强试讲小组的研讨、试讲活动，使学生在尝试教学设计的过程中深入理解教学理论，尽快掌握教学技能，提高教学水平，应是数学教法课改革的基本思路。 相似文献
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张国栋 《中小学教育与管理》2004,(7):13-13
说课是以“说教材、教法、学法、教程”为主要内容，围绕“教什么、怎么教、为什么这样教”进行的教研活动，旨在提高教师的教学理论水平、业务能力和教学质量。近年来，随着说课活动的推广普及，作为一种切实有效的教研形式，已被广大教师逐步认可，但在现行的说课过程中存在着一些问题，值得研究和探讨。 相似文献
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本认为，师范院校数学专业的教材教法课程中，要增加“如何开展数学活动课”的内容，以扭转我国学生数学应用能力差的局面，使能适应新世纪的要求，中给出数学活动课设计一例，意在抛砖引玉。 相似文献
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赵继华 《语数外学习(初中版)》2014,(8):9-9
正学生参加综合与实践活动,能够培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,也能积累学生的活动经验。在本文中将阐述笔者对综合与实践课教学的全新认识,根据现状对如何上好综合与实践课作了认真的分析,通过对初中数学中的综合与实践课的教学用一些具体案例作了详细的阐述,并介绍笔者在教学过程中的具体做法,可以说明以问题形式为载体加强数学实践活动的必要性。一、对综合与实践课的认识在新《课标》指导下的新教材中设置综合与实践课,其主要 相似文献
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复习课是数学教学的重要课型，是学生对所学知识再认识的过程，是培养学生的数学素养与能力的重要环节。本人从多年的教学实践中认识到，复习课应让学生从更高的角度理解和掌握已学过的知识和技能，进而提高他们的数学能力。那么如何提高初中数学复习课的质量呢？本文就自己的教学实践谈几点看法。 相似文献
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实践，认识，再实践，再认识，依次循环反复，这是一般的认识规律。数学实践活动课集中表现为实践操作，离开了实践操作就不是数学实践活动课。现行数学教学大纲明确指出：“学生在学习中，要加强操作和实践，以利于学生在理解中掌握数学知识，防止死记硬背。”只有让学生动手操作，才能将知识转化为技能，形成能力。人的认识活动是感受问题、发现问题、提出问题和解决问题的过程。正如美国著名心理学家、教育家布鲁纳所言：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”引导学生运用多种思维，从多侧面、多角度、多层次、全方位… 相似文献
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为在义务教育学段实施素质教育，初中增加了一门新的课程─—“兴趣活动”课。怎样上好“兴趣活动”课呢？一般可按三个内容来安排。一、针对初一、初二学生年龄小、好动的特点，以游戏或者故事为主，激发学生对数学的兴趣。例如，用红纸做3个红帽子，黄纸做2个黄帽子，把三个学生的眼睛蒙上，其中两个戴黄帽子，一个戴红帽子然后放开蒙布，他们相互都可以看见别人戴的帽子，就是不知自己戴的帽子。经过认真地观察、分析、思考，很快掌握了判定方法。学生玩兴正浓，教师讲一些推理、论证的知识，可使学生在轻松愉快的氛围中，理解一些数学思… 相似文献
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教法课是引导师范生由“学教”到“会教”的一门实践性很强的实用学科，它的显著特点是把所获得的知识迁移为能力。而如何推动这种迁移能力的实现，是长期困扰教师和学生的一个实际问题。以下就此作一探讨。一、从“理论型”向“应用型”过度，培养学生应用知识的能力学习教法理论的主要目的之一，是培养中师生的教学能力，提高应用知识的水平。但是，由于受多年来以理论知识灌输为核心的教学模式的影响，教法课的教学偏重于就知识讲知识，很少考虑突出教法课的实践性这一特点。例如，数学教材教法的教学，往往满足于数学结论、定理的证明推… 相似文献
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小学数学包括数学学科课与实践活动课。新的课改计划实施不久,有的数学教师对实践活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与实践活动课的教学求、教学特点混为一谈。本文主讲述实践活动课的一些优点。 相似文献