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对小学语文教学而言,一定数量的重复十分必要,但学习并不能从一成不变的简单重复中产生,毕竟,学习源于系统的重复和变异。基于此,我尝试将"变异理论"运用于小学语文教学之中。一、拼音教学巧"变异"在汉语拼音教学中,对学生而言,声调最难掌握。虽然在日常口语中,学生已在运用这些语音,但他们并未意识到声调的存在。因此,在汉语拼音教学中,教师要有意识地引导学生发现、辨别和掌握声调。 相似文献
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音乐教师必须具备良好的艺术修养,才能更好地满足音乐教学的需要,满足素质教育的需要。
文学艺术修养
语言的表达 虽然语言并不是音乐课的主要内容,但标准、准确、生动、组织有序的语言无疑可以为音乐课增色不少。音乐教师的音乐语言应该是通过标准、流利的普通话转换出来,教师在讲解和范唱时,如果不能做到语音标准、字正腔圜,就不能准确诠释歌曲或乐曲所要表达的思想感情。 相似文献
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<数学课程标准>在"课程目标"中对"解决问题的策略"教学提出了明确要求:"形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神".教学中,教师不能只满足于教材呈现的几种策略,还要根据学生的学习需要,从发展学生的能力出发,适时适度地进行其它策略的教学,进一步丰富学生的认知结构,发展学生的数学思考. 相似文献
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在教学中,教师不能只重视学生的"需要",而不留意学生的"不需要".从有效教学的角度出发,本文从"学生不需要什么"入手,反向思考降低教学成本和提高教学效益的方法.这可能成为解决一些困扰我们的教学问题的有效路径. 相似文献
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动态生成式教学是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学,而应根据学生学习的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。科学实验也是这样,不能仅仅限于书本上的实验,教师不要把上下课的铃声当作实验教学的起点和终点。同时,教师要重视引导学生在课中不断生成新的探究问题,课后开 相似文献
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"朗读短文"是普通话水平测试中重要的一项,也是考生能够通过短时间训练快速提升考试成绩的一项,在教学训练中受到一线教师的高度重视。选取阜阳市三所高校学前教育专业部分学生的普通话水平测试语音数据,对其"朗读短文"失分因素进行分析,从语音基础、流畅度、朗读技巧等几个方面提出相应的教学对策,为教师的普通话教学和学生的普通话应试提供建议和帮助。 相似文献
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张素云 《南京晓庄学院学报》2009,25(4):61-64
语音教学是小学英语学科重要和首要的任务之一,它直接关系和影响到小学英语教学目标的实现.目前小学英语教学中语音教学尚未得到应有的重视,教学效果不佳.主要问题是教师自身素质不能满足教学需求,语音教学目标不明确,教学内容和方式不得当.改变语音教学的现状在于:教师首先要提高自身的语音素质,明确语音教学内容,其次提倡教学中通过教师示范和尝试多种教学手段去帮助学生把握发音技巧,掌握语流音变和韵律特点,使学生能用正确的语调朗读和表达思想. 相似文献
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在国际贸易教学实践中传统的"以教师为中心"的教学模式有很大缺陷,已经远不能跟上国内、国际经济贸易飞速发展的步伐,也不能满足于当今经济全球化、区域经济一体化对高素质的复合型、应用型人才的需求。在教学思想、教学准备、教学内容、教学过程、评价机制等方面,"以学生为中心"的教学模式应当充分体现"学生的学习为主、教师的教授为引导与辅助"的理念,并积极解决实践中遇到的来自管理、教学资源、学生及教师自己的问题。 相似文献
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朱永忠 《新课程导学(上)》2012,(36)
在现代小学数学教育中,教师应当注重唤醒学生的学习潜能,引导学生的自主发展,让学生在学习的过程中学会紧随教师步伐的自主学习,即教师在教学的过程中,既不能一味地只强调灌输,也不能一味地只发展自主.教师作为知识的传授者,在教学中,不仅要起到其该有的引导作用,也要认识到学生在教学中的主体地位,充分发挥学生自主学习的能力.只有当教师的"导"与学生的"学"达到一个平衡,才能使我们的课堂真正达到提高教学效率、提升学生数学素养的目的.那么,我们怎样才能实现这个平衡呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
在小学语文教学中,备课是至关重要的一步。准备充分的一堂课,不仅能增加教师的自信,还能让学生更加直观地理解知识点。如今传统的备课方法已经不能满足教育的需要了,"三度备课"这种方式也会被越来越多的教师接受,"三度备课"也成了提高教学效率的重要方法。 相似文献
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语文课上得有没有吸引力,精彩不精彩,这与很多因素有关,教材内容、教学设计只不过是其中的一个方面,教师能否有超常的临场发挥也是不容忽视的方面.
所谓的"临场发挥"就是指在没有事先教学预设的情况下,教师在具体教学情景中的即兴发挥.这种"临场发挥"也可以叫做穿插的艺术.如何巧妙利用这个穿插艺术,往往要看教师随机应变的能力,看其借题发挥的能力,也就是在教学中把问题"放出去",能不能及时地"收回来"."放",相对容易,而"收"的难度要大得多,这里有很多值得我们探究的东西. 相似文献
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"好教师"何为?"好教师"要从传统思维的遮蔽中走出来,撤去教师"全知全能"、"操盘真理"的先验假设:"好教师"既不能简单"塑造"明媚阳光下学生的人格结构和思维观念,也不能偏颇地"修剪"摇曳生姿、参差错落之青春个性和生命活 相似文献
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在小学英语教学中,不少教师对"语音"和"语音教学"的慨念、内涵和意义的认识还停留在误区,导致在语音教学的实践中表现为各种各样的程度不同的狭隘性。针对小学英语语音教学中存在的主要问题,逐一加以探讨,并提出解决语音教学狭隘性问题的路径 相似文献
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在中小学教学过程中,作文教学一直具有不容小觑的地位。如今,作文教学已受到社会广泛的重视和关注,但是学生怕写作文,教师怕教作文的现象依旧屡见不鲜,在作文教学中"收"还是"放"的问题一直困扰许多教师。本文从这一问题切入,从内涵、意义、做法等方面讲讲作文教学中的"收"与"放"。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>问题是学生在学习过程中必不可少的一部分.教师在数学教学中要鼓励学生对问题进行积极地思考,让学生可以通过对于问题的探究来实现能力的提高,从而掌握数学知识.同时教师也要鼓励学生对知识进行自主学习和探究,让学生在学习中发现问题,产生疑问,自己提出问题,进而促进学生更深入地对问题进行思考和学习,促进学生对于数学知识的认识从感性上升到理性基础之上.教师在教学中要通过"解决问题"来提高学生的能力,让问题成为学生的"助跑器". 相似文献
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"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>《义务教育英语课程标准》指出:语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学英语语音教学策略可以归纳成"集中式"和"渗透式"两类。英语语音"渗透式"教学是指将语音知识融入其他各类课型的教学中,并贯穿始终。"集中式"教学是相对语音"渗透式"教学而言的,在这里指专门的语音课型的教学。一、在"集中式"语音教学中,运用多种语音教学方法,帮助学生系统学习语音知识,发展语言技能 相似文献