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人教版小学语文教材中神话文体的课文主要分布在第二学段,且以传统的经典神话为主。笔者认为其教学价值主要体现在:首先,神话是对古代文化的一种传承;其次,神话故事情节性强,是指导中段学生"初步把握文章主要内容"与"了解事件梗概、复述作品大意"的适宜材料;最后,神话天马行空的想 相似文献
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<正>百年大计,教育为本。基于素质教育理念下,在小学语文教学中,教师要围绕“培育德智体美劳综合发展的人才”来开展教学活动,重视语文教学与美育的融合,带领学生深入挖掘文本中的意蕴美、情感美、结构美等,唤醒学生感知美、发现美、挖掘美的意识,培育学生健全的人格,增强学生审美情趣和审美素质,促使学生人格和心理协同发展,提升学生的综合素质。在小学语文教学中,古诗词是重点教学内容,教师要善于借助古诗词教学渗透美育,注重培育学生审美鉴赏能力,展示古诗词教学的美育价值,取得理想化的教育成效。 相似文献
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李永清 《广东教育学院学报》2000,20(6):103-108
中学语教材中包含有丰富的美育材料。在教学中应从如下几方面进行审美教育：指导学生“美读”,体现美育的直觉性;引导学生“遵路”,突出美育的形象性;带领学生“体验”,抓住美育的情感性;启发学生在鉴赏美时创造美。 相似文献
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语文审美素质教育是语文教学的最高境界。加强对学生的审美教育有利于塑造学生健全的人格。小学语文教学进行审美教育的素材从何而来？从课本中来。语文教材中蕴含着极为丰富的美育内容。大量的优秀课文,塑造了美的心灵、美的意境,锤炼了美的语言、美的构思,为审美教育提供了有利条件。因此,语文教师要充分挖掘教材美育内容和因素,通过诱导、点拨去打开学生想象的大门,引导学生自觉地在学习中探索美、感受美、体验美、创造美,受到美的教育。 相似文献
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陈国瑞 《山西教育(综合版)》1997,(9)
低年级语文教学中的美育陶冶陈国瑞语文教学，除了要进行语言文字训练，还要进行思维训练，进行语文审美素质教育，而语文审美素质教育，则是语文教学的最高境界。一、凭借内容感知美１．文学美文学美是艺术美的一种。为了更有效地对学生进行语言文字的训练，小学语文教材... 相似文献
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美育,亦称审美教育,是当前实施素质教育的一项重要内容。小学语文教学审美教育的主要任务就是帮助学生树立正确的审美观,培养学生初步的审美能力。教师应充分挖掘教材中的审美因素,施以各种美育活动,培养学生的美育品质,陶冶学生的爱美情趣。 相似文献
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语文教学要用“美”吸引学生 ,其宗旨是在教学中实施美育。没有美育的教育 ,是不完全的教育。在语文教学中实施美育 ,体现了我国语文教学的民族化特点 ;语文新课标在总目标中也明确指出要“提高学生的品德修养和审美情趣”。那么 ,如何在语文教学中实施美育呢 ?一、指导学生美读 ,感知表象 ,培养感受美的能力感知美是审美教育的前提和基础 ,而美感的特征是直观性。鲁迅说“美则凭直感的能力而被认识” ,语文教学美育直接感知的物质材料是语言文字 ,它没有现实美那样鲜明的直观性。叶圣陶说 :“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”“美… 相似文献
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《考试周刊》2020,(89):35-36
小学语文是小学阶段的一门基础学科,是小学教学中占时最多、包含"美"的内容最丰富的学科。美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。小学语文课堂是提升学生关于美的能力的最好载体,所以应该构建以美育为核心的小学语文课堂。这样的课堂不仅能达到培养时代需要的人才的目的,而且是促进学生身心和谐发展的最佳方式,不仅是培养学生审美观和初步审美能力的有效途径,而且能更好地激发学生对语文的学习兴趣,从而更好地提高学生的语文素养与能力。接下来文章将从注重发挥教师在审美方面的表率作用、注重挖掘教材中蕴含的自然美、注重品析教材中的语言美、注重对愉悦审美环境的创设、引导学生在想象中拓展意境美、引导学生在写作中对美的表达这六个方面来研究构建以美育为核心的小学语文课堂教学策略。 相似文献
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美育是培养人正确、健康的审美观念和审美情趣，提高人欣赏美和创造美的能力的教育。小学语文教学中的审美教育，是指凭借语文教材，在识字、阅读、作文以及课外语文活动中初步培养儿童的审美观和审美能力。下面着重谈谈小学语文教学中实施美育的途径和方法。 相似文献
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蔡晶 《中国科教创新导刊》2011,(33):231-231
小学语文教育是培养学生语言学习的初期阶段,具有重要的基础意义。美育主要是指培养学生认识美,爱好美和创造美的能力。将美育融入到小学语文教学中,有重要的作用。将美育渗透到小学语文教学中,利于培养学生美的情怀,感受美的基础,提高审美能力。笔者在本文简略分析了小学语文教材的特点与美育的定义,随后提出几条在小学语文教学中渗透美育的方法。 相似文献
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现行小学语文教材中美育的内容是极其丰富的,利用这些内容对学生进行审美教育,使学生掌握审美知识,形成审美能力,培养学生的审美素质。深入研究,在语文教学中培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
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在语文审美教育过程中,学生的审美认识以及能力是通过学习语文教材,在感受美,鉴赏和创造美的一系列审美体验过程中逐步培养的。中学语文教材文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素。语文教学应唤起学生“美”的情趣,拨动“美”的心弦,使学生为之激情,潜移默化地培养审美能力,做到“润物细无声”。人本主义心理学家马斯洛把审美看成是人的高级精神需要之一,认为“审美是一种高级需要,美在自我实现者身上得到最充分的体现”。英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中也指出:“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有成为整个教育… 相似文献
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近年来,美育越来越受到重视,而语文教学在美育方面具有独特的优势。在语文教学中,教师运用适宜的方法构建良好的审美氛围,能够很好地培养学生的审美能力。 一、品词析句,引导学生欣赏美 小学语文教材中的很多文章都是名作,其中的文字和语言丰富多彩,篇章结构变化有致,并且蕴含了生动的人物形象等美学要素。教师应该做到洞察幽微,指导学生在词语和段落之间去发现美和欣赏美。 相似文献
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李玉玲 《开封教育学院学报》2003,23(4):76-77
美育在学生综合素质的培养中占有极为重要的地位。这种地位和作用的发挥不仅体现在它作为一门独立学科对学生审美观念的确立和审美能力的养成与提高上，而且体现在它同其它学科的融合上。语文美育便是这种学科融合的生动表现。语文教师应根据学生审美心理的实际情况，结合语文教材的具体特点，抓住“感知美、领悟美、欣赏美、创造美”四个环节，对学生进行语文美育教育，全面提高学生的语文素质。 相似文献
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美育是审美教育,培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。原国家总理朱镕基曾说过：“要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。因为语文本身就具有一定的审美价值,这为美育提供了形象的理论的教材,我们应充分发掘和利用课文中的美育资源,寓美育于语文教学之中,培养学生正确的审美能力。 相似文献
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美育是审美教育、培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。朱镕基总理在谈到教育时说：“要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。因为语文本身就具有一定的审美价值。它为美育提供形象的、理论的教材。我们应该通过语文教学的手段提高学生的审美素质。 美育具有形象性、直观性、情感性、寓教于乐等突出优点。它从情感入手,潜移默化,“随风潜入夜,润物细无声”,“给人以心灵的本质的定性”,塑造高尚的… 相似文献
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审美是素质教育的重要内容 ,是教育改革的“突破口”。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段 ,也是实现人类自身美化 ,完善人格塑造的重要途径。因此 ,做为一名小学语文教师 ,应该努力挖掘语文课中所蕴含的美 ,让学生在感受美的过程中陶冶情操 ,形成热爱祖国、热爱大自然的情感 ,培养学生的审美能力。引导学生感知课文中的自然美。 小学语文教材中的许多课文是描述大自然的。如《燕子》这篇课文 ,教学时可先指导学生观察教学插图。图上画了些什么 ?画的是什么季节的景色 ?这幅图远处画的是巍巍的群山 ,静静的湖水 ,金色的稻田 ,轻扬… 相似文献