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工业机器人技术是一门专业性和实用性非常强的课程,目前主要教学模式偏重理论讲授,实践操作教学所占比例较少。本文提出工业机器人技术课程中应用项目导向教学法,学生在完成相应项目任务过程中学习知识和技能。项目导向教学法将理论知识融合于实践,以学生为中心,有助于培养学生积极性,提高实际动手能力。 相似文献
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工业机器人综合了机械、自动化、计算机等多学科技术,是智能制造系统中的重要单元。在课程实践中,将工业机器人作为一种机电产品进行系统设计和控制操作。基于ABB六轴工业机器人实验平台,以企业工程应用和自主设计任务作为创新性设计实验项目内容,进行工业机器人三维建模、控制系统设计、程序开发和动作执行。在工业机器人课程中应用后,取得了明显的效果,有助于学生更好地掌握工业机器人基本理论和项目开发,培养了学生的设计开发能力、实践动手能力和创新设计能力,并能使学生更好地理解工业机器人单元在智能制造系统中的作用。 相似文献
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“互联网+”背景下,信息化技术与教育深度融合,为高职课堂教学提供了更加丰富的教学资源和课程平台,通过探索教学模式和教学方法,促进课堂教学质量和效果提升,培养学生的专业能力和非专业能力。以工业机器人技术专业的核心课程“工业机器人编程与调试”为例,进行课程分析和学情分析,制订适合“工业机器人编程与调试”课程的教学策略,构建并实施基于在线开放课程的混合式教学模式。教学实践表明:采用线上线下混合式教学模式,能有效提升课堂教学质量,教学效果良好,学生的自主学习能力、沟通表达能力、创新能力、实践动手能力和学习积极性都得到了较大的提高。 相似文献
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张庆乐 《武汉工程职业技术学院学报》2018,(1)
机器人技术被视为是能够变革制造业的关键改造技术。在工业4.0智能制造领域,工业机器人将得到更加广泛的应用。在此轮产业升级中,高职院校应探寻工业机器人专业建设的规律,为社会培养工业机器人方面的应用型技能人才。文章阐述了高职院校工业机器人实训室硬件建设、软件建设及实训项目开发的有关工作。 相似文献
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《工业机器人操作和编程》不仅是工业机器人专业的基础课程,也是电子一体化专业的课程。课程要求学生在了解工业机器人基本结构的基础上掌握应用机器人轨迹的现场编程和调整方法,要求学生具备逻辑思维能力和实用技能。本文从教学内容结构调整、课程库建设和教学过程设计等方面探讨工业机器人操作与编程课程的在线与离线混合教学模式改革。 相似文献
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为了使学生掌握智能机器人系统设计及集成应用技术,设计了工业机器人自动视觉检测综合实训平台。该平台集成了工业机器人、机器视觉、智能检测、立体仓库等模块,通过工业以太网组建高度集成化的自动化柔性生产线。基于产教融合教学模式,分层次设计了工业机器人操作实训、自动加工检测生产线PLC程序开发实训、图像识别程序开发实训、工业机器人与自动加工检测生产线综合实训项目。实践表明,该实训平台可以满足机器人工程专业人才培养需求,充分激发学生的自主学习热情,提高学生创新能力与解决工程问题的能力,为学生后续学习打下了坚实的实践基础。 相似文献
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项目教学法在培养学生的实践操作能力和创新能力方面能够发挥重要的作用。针对服装设计专业传统教学模式中的缺陷,将项目教学法引入到服装设计专业的教学中,将充分发挥项目教学法的优势,有助于服装设计专业学生实践能力的提高。一、项目教学法的基本理论项目教学法是以教学项目为主线的一种全新的教学模式,其目标在于提升学生的自主学习能力和促进学生的全 相似文献
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文章从常州机电职业技术学院工业机器人应用技术专业学生人才培养方案入手,通过对该专业学生的学情、创新思维等的调研,论述了工业机器人应用技术专业学生创新能力培养的方法。 相似文献
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以项目实践为导向的美国工业设计教育研究及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
以项目实践为导向的教学模式将传授知识、思维、设计过程和设计项目加工制造能力放在同等地位,它所关注的是以最佳的形式让学生掌握在不同环境中自主学习的方法。在对美国多所知名大学工业设计专业走访调研的基础上,分析了美国工业设计专业项目实践教学模式,并从设计思维、设计研究贯穿整个项目设计过程,设计概念"实物化"能力培养,跨专业团队组合与教师团队指导,设计服务方面的内容列入产品商业化设计,从教育机制入手促进设计类实习环节等方面阐述了以项目实践为导向的美国工业设计教育现状及对我国高校工业设计教育的启示。 相似文献
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随着国家对人工智能和机器人产业的高度重视,加上工业4. 0时代社会对于智能化生产生活的普遍需求,机器人学科以前所未有的速度迅猛发展。与此同时机器人行业人才缺口日益凸显。近年来机器人已经作为新生专业或新颖课程逐步引入中小学乃至大学教育中。但国内高校本科机器人专业设置时间较晚,尚不足以评估培养效果;中小学的科学教育课程以机器人为实例的情况普及程度仍有欠缺。提出了产学研用融合的机器人学科教育体系架构,从用人单位的岗位需求和人才能力需求以及教育机器人产业化的实际大型持续性项目出发,分析人才培养的具体方向和课程及内容设置。开展机器人科普教育系列课程、高等教育系列课程和高级研修系列课程,将课堂教学与科学研究、产业化项目、学生就业融合成有机的整体,使机器人学科建设真正切实可行地服务社会并滋生科研成果,同时从中培养出用人单位急需的专业化应用型人才。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):108-109
工业机器人技术课程主要向自动化专业的学生传授工业机器人控制系统组成、应用与开发等方面的专业知识,培养学生工业机器人示教编程和自动化生产线调试的能力。工业机器人技术通过"课程思政"教学改革,更好地对学生开展思想政治教育、爱国主义教育和社会主义核心价值观教育,为学生树立正确的人生观和价值观,使之成为现代制造业企业所需要的高素质技术技能型人才。 相似文献
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为着力提升高职院校各专业人才的英语应用能力,高职英语教学应改变以传统教学模式为主的现状,强调培养学生的英语应用能力,逐步与市场接轨,不断与企业融合.高职商务英语专业项目驱动教学模式研究旨在以项目完成为切入点,形成系统的商务英语专业教、学、做一体化的一整套方法体系,将项目驱动教学模式应用到商务英语专业教学中,具有一定的现实意义. 相似文献