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沙平 《中国远程教育(综合版)》1999,(8)
70年代末,中国的高等教育逐渐走上正轨,因文革十年学术荒废,各科教材奇缺,当时许多高校的现代汉语教学用的是自编的油印教材,质量良美不齐。1979年胡裕树先生主编的《现代汉语》修订再版,黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》（1979年出版试用）和张静先生主编的《新编现代汉语》（1980年6月第1版）相继问世,这三部现代汉语教材在一定程度上满足了国内高校现代汉语教学的急需,在现代汉语教材建设史上功不可没。随着学科的发展和研究的深人,同时也由于我国高等教育办学形式、办学层次与专业设置的多样化,现代汉语学界早已不是几部… 相似文献
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黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》、胡裕树主编的《现代汉语》和张静主编的《新编现代汉语》,是目前全国高校文科专业普遍使用的现代汉语统编教材。这三部教材的语法部分,都在对汉语“暂拟”系统进行修改的基础上,吸收了近年来汉语语法研究的最新成果,并将语法学的科学性和实用性高度结合,既成为语法研究的科学总结,又进一步推动了汉语语法的研究。由于三部教材对“暂拟”系统改革的程度以及语法与 相似文献
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喻连生 《黄冈师范学院学报》1987,(1)
关于副词的归类问题,多年来一直是语法学界有争议的问题。截至目前为止,也没有一个统一的看法。归纳起来看,副词有三种归宿:第一种归宿是,把副词划归虚词,例如1956年公布的《暂拟汉语教学语法系统》和1984年公布的《中学教学语法系统提要》(试用)都把副词划归虚词。第二种归宿是,把副词划归实词,例如胡裕树主编的《现代汉语》,张静主编的《新编现代汉语》和黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》都把副词划归实词。第三种归宿是,把副词划归半虚词或半实词,例如张志公主编的《现代汉语》(中央广播电视大学教材),把副 相似文献
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选取胡裕树主编的《现代汉语(重订本)》和黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语(增订三版)》以及邢福义、汪国胜主编的《现代汉语》这三套教材,从语法框架、词、短语(词组)、句子、句群、标点方面进行比较研究,分析三部教材语法部分不同的原因以及三部教材的适用人群,从中试着探讨现代汉语语法的研究动态。 相似文献
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黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》是一部理论性、科学性较强并能密切联系实际的好教材，发行时间长(自1980年3月至今)，发行量大，受到了全国高校有关专业师生的欢迎。1991年11月该教材出了增订版，对原版进行了大幅度的修订，增补了有关内容，语法术语和析句法也作了较大的变动。此外还配合增订版编写了辅助教材《{现代汉语)教学说明与习题答案》。无疑，增订版更适应于教学，更受使用的欢迎。但是，增订版也有一些不足之处。本拟就增订版(1993年4月重印)“语法”章中的有关问题提出商榷意见。 相似文献
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陈载舸 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1993,(3)
黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》是高等学校文科使用教材。该书印行十几年来,影响广泛,深受好评。1989年,编者又对原版进行了大幅度的修订:润饰了文字,调整了章节,增补了内容,重新界定了一些语法问题,使之更适应于教学。我在近年的教学实践中发现,增订版仍有些许问题,或为白璧微瑕。在此,冒昧提出,以就教于黄伯荣先生及各位同行。问题之一:“动词语法特征1”应当修正词类的语法特征是判定词的类别的根本依据。因此,对词类语法特征的界定必须准确严密,才能有助于对词性的鉴别判断。我以为,教材对“动词的语法特征1”的界定(下册第14 相似文献
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喻连生 《黄冈师范学院学报》1994,(3)
黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》是一部理论性、科学性较强并能密切联系实际的好教材，发行时间长（自1980年3月至今），发行量大，受到了全国高校有关专业师生的欢迎。1991年11月该教材出了增订版，对原版进行了大幅度的修订，增补了有关内容，语法术语和析句法也作了较大的变动。此外还配合增订版编写了辅助教材《〈现代汉语〉教学说明与习题答案》。无疑，增订版更适应于教学，更受使用者的欢迎。但是，增订版也有一些不足之处。本文拟就增订版（1993年4月重印）“语法”章中的有关问题提出商榷意见。1、教材第94页讲可能补语有两… 相似文献
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阎石教授主编的《数字电子技术基础》是被许多高等院校广泛采用的获奖教材,为了适应电子技术的飞速发展和贯彻国家教委87年颁发的《电子技术基础课程教学基本要求》,作者又对该教材作了全面修订,第三版于1989年由高等教育出版社出版。我们采用该书第三版的教学实践表明;与该书初版和其他数字电路类教材比较,《数字电子技术基础(第三版)》(以下简称《数电第三版》)确是一本颇有特色的数字电路课程教材,值得推广采用。特色之一是将《数字逻辑基础”一章提前,置于“门电路”之先讲述。多年教学实践使我们体会到“门电路” 相似文献
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<正> 目前,在高等院校和函大、业大、自学考试中流行的语法教材,主要有三本。一本是胡裕树主编的《现代汉语》(以下简称胡本)。一本是黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》下册(以下简称黄本)。一本是张静主编的《现代汉语》上册(以下简称张本)。这三本教材从教学方面来看,各有所长,也各有所短。下面谈几点看法。(注) 相似文献
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武月星 《历史教学(高校版)》1990,(5)
由河南大学历史系教授李光一先生主编的《中国现代史》(河南人民出版社1988年版),经过修订,又以新的面貌出现在读者面前了。该书是在黄元起教授主编的《中国现代史》(河南人民出版社1982年版)基础上修改的。原书问世5年来,被不少大专院校选作教材,为高等院校的历史教学作出了贡献。为了使中国现代史名符其实地成为中国通史的一部分,原书作者在进一步研究的基础上,更为广泛地吸收了这期间中国现代史领域研究的新 相似文献
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黄伯荣、廖序东二位先生主编的《现代汉语》,从1979年至1989年,曾经由甘肃人民出版社印行过四版20次,全国许多大专院校都使用过该教材.该书吸收了当时的科研成果,切合教学要求,写得简明扼要,是一部理论性、科学性较强并能密切联系实际的好教材.为了适应教改新形势,使教材日臻完善、科学,于1989年,黄、廖二位主编便组织专家教授总结多年来使用的经验,参考最新的科研专著,对有关内容作了修订,调整了部分内 相似文献
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主要对黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）提出几方面问题：内容较浅旧,实用性不够突出,部分内容安排缺乏逻辑性。此外,对该书再版如何修订提出了一些实质性建议。 相似文献
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黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》于2002年7月由高等教育出版社推出了第三版，增订三版“对全书从内容到形式进行了精雕细刻”。但我们在授课过程中发现增订二版语法部分有的个别疏漏增订三版没有改正过来，而且增订三版在增订二版基础上改动的地方还有一些明显的疏漏。本文依照教材的先后顺序分别指出增订三版语法部分的若干疏漏。 相似文献
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杨因 《天津师范大学学报(社会科学版)》1980,(6)
全国二十多所高等院校参加编写的大学文科教材《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编),已由甘肃人民出版社出版。为了便于同中学的现代汉语知识教学衔接,教材基本上是按一九五六年出版的中学课本《汉语》的体例写就的。不过它在“精要、好懂、有用”的原则指导下,从大专院校教学的要求和特点出发,不仅在内容上更为丰富,而且还在较为详细的理论阐述之后,列举并分析了一些典型的正例和错例,以指导学生学用结合,巩固所学知识,提高语文水平。更为重要的是,这部教材在语法体系上虽然是以“暂拟汉语教学语法系统”为 相似文献
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吴启主 《湖南师范大学社会科学学报》1980,(2)
《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》),是一九五六年教育部编中学《汉语》课本所用的系统;随后,许多高等学校《现代汉语》教材也采用了;现在人们所说的“通用语法系统”就是指的它。其影响之深和使用之广是空前的。全面介绍和系统阐述这个系统的主要著作有:《语法和语法敦学——介绍<暂拟汉语教学语法系统>》,中学《汉语》课本第三,四册,《汉语知识》(以上各书均由人民教育出版 相似文献
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从“被”一特殊用例说到汉语规范化 总被引：2，自引：0，他引：2
沈怀兴 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
从“被”一特殊用例说到汉语规范化沈怀兴《中国青年报》１９９３年１１月９日第５版转载了１０月３１日上海《文汇报》上的一篇文章，题目是《在北京被吵架》，是德籍华人龙应台女士写的。按一般语法著作和高等院校使用的文科教材《现代汉语》（如黄伯荣等主编的《现代汉... 相似文献
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王绍晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(3)
本文针对黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订二版）句子成分符号使用的改变,论述教学语法句子成分界定的依据、《暂拟》和《提要》的中心词分析法、层次分析法的符号使用问题,并对高师院校几个版本的教学语法进行比较．从而论证黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》句子成分界定及符号使用的合理性。 相似文献
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<正>《中学教学语法系统提要(试用)》(下简称《提要》),是根据一九八一年“全国语法教学讨论会”修订《暂拟汉语教学语法系统》(下简称之《暂拟》)的意见写成的一个新系统。这个《提要》虽只是说明语法体系要点的,但将作为修改中学汉语语法知识教材的依据。它对师范院校汉语语法教学具有重要意义,对于以培养初中语文教师为目标的师专中文科的汉语语法教学,就更有指导意义。 相似文献