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相似文献
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1.
图式理论在高职英语听力教学中的应用研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
在高职英语教学中,听力教学一直是教学中的难点,也是学生在二语学习中的薄弱环节,听力教学策略的研究已成为英语教学改革的焦点之一.通过图式理论在高职英语听力教学中的应用研究,我们发现以认知心理学为基础的图式理论为改革传统的英语听力教学模式开辟了一条新途径,为高职英语听力教学提供了理论指导.实践证明:图式理论在教学中的运用对调动学生听力学习的积极性和主动性,提高其听力水平是至关重要的.  相似文献   

2.
在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文分析了图式理论对听力理解的作用,介绍了"图式理论"的概念和几个重要的基本图式,提出了图式理论在高职英语听力教学中的应用策略。  相似文献   

3.
分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况,提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中,以使教师能更好地组织课堂教学,达到提高学生听力水平的目的。  相似文献   

4.
黄成柱 《广西教育》2014,(31):141-142
分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况,提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中,以使教师能更好地组织课堂教学,达到提高学生听力水平的目的。  相似文献   

5.
英语听力学习是学好英语的基石。然而,高职院校学生的英语听力水平普遍不高一直是阻碍外语教学的瓶颈,即便是英语专业的同学也因各种原因,听力水平提高不大或停滞不前。本文通过分析图式理论与听力理解的关系及高职院校英语专业学生听力水平的现状分析,提出了一些可行性的听力教学策略。  相似文献   

6.
运用图式理论,构建高职英语听力教学模式   总被引:1,自引:0,他引:1  
沈化 《考试周刊》2010,(26):122-123
传统的高职英语听力教学忽视了听者的主动性对听力理解所起的作用。本文先介绍了图式理论的概念,进而阐明了图式在高职英语听力理解中的作用和如何在高职英语听力教学中建立图式。接着本文着力提出了基于图式理论的高职英语听力教学模式——三段式听力课堂教学模式。最后文章呼吁教师要抛弃传统的高职英语听力课堂教学模式,加大背景知识的输入,帮助学习者建立新图式,进而丰富学生头脑中的图式,提高听力教学效果。  相似文献   

7.
听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。  相似文献   

8.
图式理论可有效的提高英语听力教学的质量.本文阐述了图式理论,分析了听力理解的过程,论述了在听力教学各个阶段中如何运用图式理论提高学生的听力水平.  相似文献   

9.
王瑞  董天 《高教论坛》2005,(5):90-92
本文简要介绍了图式理论,分析了图式理论与英语听力理解的关系,指出图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。  相似文献   

10.
听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点.图式理论为提高英语听力课堂教学提供了很好的理论基础.将图式理论应用到大学英语听力教学中能有效地提高学生的听力水平.  相似文献   

11.
灵活运用图式理论 优化大学英语听力教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
听力理解在语言交流中起重要作用,同时也是外语教学的难点。图式理论为英语听力教学提供了新的思路。该文探讨运用图式理论来优化英语听力教学的方法。  相似文献   

12.
听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,本文从认知语言学研究领域中的图式理论为出发点,分析听力理解过程的特点和认知机制,认为听力理解过程中信息的处理模式是“自上而下”和“自下而上”两种交互式因式模式;在此基础上探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用。并指出培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。  相似文献   

13.
在商务英语听力课程教学中运用图式理论,应先通过提问或讨论激活学生头脑中与背景知识相应的图式。再指导学生归纳和列提纲建立相应的语篇图式,最后指导学生利用已建立的图式进行各种活动。图式理论的运用能将商务英语听力教学从以往的以词或句为中心转移到以商务英语语篇为中心上来。  相似文献   

14.
在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识是提高听力理解水平的有效途径,设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在。通过教学中所出现的问题,希冀与图式理论结合起来总结出几点意见,并能用于英语听力教学上。对于图式理论的深入研究,将有利于教师提高英语听力的教学水平,并促进听力教学改革的拓宽与深化。  相似文献   

15.
图式理论与大学英语听力教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
王钢  贺静 《巢湖学院学报》2009,11(4):141-144
随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平.  相似文献   

16.
图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式,英语听力教学一直是在英语教学中占有重要地位。但听力一直是学生听、说、读、写四项技能中最薄弱的环节。以图式理论为依据,语言图式、内容图式、形式图式对英语听力理解具有重要作用。在英语听力教学中,教师要使学生强化语言图式、激活内容图式、构建新图式,从而提高学生的英语听力理解水平。  相似文献   

17.
依据图式理论,“听力理解”是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程,是一个积极主动的过程。听者只有有效利用其已有的知识才能提高对新信息的理解。大学英语听力教学,不简单是放音一听音一对答案,学生也不是消极被动的接受者。在大学英语听力教学中应用图式理论可以使学生由被动的听转变为积极主动的思考,在大脑中已存的背景知识和输入的信息量相互作用的基础上.达到良好的听力理解效果。  相似文献   

18.
为了提高英语听力教学效果,教师在培养学生语言能力的同时,要重视启发和训练学生运用图式理论提高听力水平。本文以图式理论为理论框架,分析了听力理解的认知机制,并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用。  相似文献   

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