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1.  图式理论在英语听力理解中的运用  
   肖瑞珠《河北广播电视大学学报》,2012年第6期
   图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式,英语听力教学一直是在英语教学中占有重要地位。但听力一直是学生听、说、读、写四项技能中最薄弱的环节。以图式理论为依据,语言图式、内容图式、形式图式对英语听力理解具有重要作用。在英语听力教学中,教师要使学生强化语言图式、激活内容图式、构建新图式,从而提高学生的英语听力理解水平。    

2.  图式理论在高职英语听力教学中的应用  
   汪洋《重庆职业技术学院学报》,2014年第23卷第6期
   在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文分析了图式理论对听力理解的作用,介绍了"图式理论"的概念和几个重要的基本图式,提出了图式理论在高职英语听力教学中的应用策略。    

3.  图式理论与大学英语听力教学  
   于金华《希望月报(上半月)》,2008年第3期
   图式理论可有效的提高英语听力教学的质量.本文阐述了图式理论,分析了听力理解的过程,论述了在听力教学各个阶段中如何运用图式理论提高学生的听力水平.    

4.  超语言图式在构建主导化听力模式中的运用探究  
   孙燕《考试周刊》,2012年第5期
   本文分析了我国大学英语听力教学的实际情况,并结合图式理论论证了超语言图式在提高学生听力水平中的积极作用。提出了将图式理论应用于大学英语听力教学。    

5.  图式理论在高职英语听力教学中的应用研究  被引次数:1
   彭宣红《湖南师范大学教育科学学报》,2009年第8卷第3期
   在高职英语教学中,听力教学一直是教学中的难点,也是学生在二语学习中的薄弱环节,听力教学策略的研究已成为英语教学改革的焦点之一.通过图式理论在高职英语听力教学中的应用研究,我们发现以认知心理学为基础的图式理论为改革传统的英语听力教学模式开辟了一条新途径,为高职英语听力教学提供了理论指导.实践证明:图式理论在教学中的运用对调动学生听力学习的积极性和主动性,提高其听力水平是至关重要的.    

6.  图式理论与英语听力理解  
   王瑞  董天《高教论坛》,2005年第5期
   本文简要介绍了图式理论,分析了图式理论与英语听力理解的关系,指出图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。    

7.  运用图式理论,构建高职英语听力教学模式  
   沈化《考试周刊》,2010年第26期
   传统的高职英语听力教学忽视了听者的主动性对听力理解所起的作用。本文先介绍了图式理论的概念,进而阐明了图式在高职英语听力理解中的作用和如何在高职英语听力教学中建立图式。接着本文着力提出了基于图式理论的高职英语听力教学模式——三段式听力课堂教学模式。最后文章呼吁教师要抛弃传统的高职英语听力课堂教学模式,加大背景知识的输入,帮助学习者建立新图式,进而丰富学生头脑中的图式,提高听力教学效果。    

8.  运用图式理论指导高职院校英语听力教学  
   左丽芳《海外英语》,2012年第13期
   英语听力水平的提高一直是高职院校大学生英语学习的一个难点,该文拟探讨如何有效地将图式理论运用于英语听力教学中,从而提高学生的英语听力理解能力。    

9.  图式理论与英语听力教学  被引次数:1
   任俊香《平原大学学报》,2005年第22卷第6期
   图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中,充分利用图式理论的优势,加强学生听力理解中的图式激活,提高外语听力理解能力,达到提高听力水平的目的。    

10.  图式理论与听力教学  
   周红专《遵义师范学院学报》,2002年第4卷第2期
   为了提高英语听力教学效果 ,教师在培养学生语言能力的同时 ,要重视启发和训练学生运用图式理论提高听力水平 ,因为听力理解过程是听者已有图式和所听语篇交互摩擦的过程。作者将图式理论引入听力教学 ,阐述了图式在听力理解中的作用并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解    

11.  中职英语听力教学中图式的激活与建立  
   陈丽《黑龙江科技信息》,2012年第16期
   图式理论对英语听力教学起到了很大的作用。本文从教学实践出发,阐述了图式理论在听力教学中的语言图式、内容图式和形式图式,探讨了在听力过程中各个阶段如何激活和建立图式以及采用"自上而下"和"自下而上"信息处理模式来提高中职学生的听力水平,并激发英语学习兴趣。    

12.  图式理论与第二语言听力教学  
   王军《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》,2007年第3期
   为了提高英语听力教学效果,教师在培养学生语言能力的同时,要重视启发和训练学生运用图式理论提高听力水平。本文以图式理论为理论框架,分析了听力理解的认知机制,并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用。    

13.  图式理论与英语听力教学  
   王军 马茂祥《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》,2007年第1期
   为了提高英语听力教学效果,教师在培养学生语言能力的同时,要重视启发和训练学生运用图式理论以提高听力水平。本文以图式理论为理论框架,分析了听力理解的认知机制,并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用。    

14.  图式理论在大学英语听力教学中的应用研究  
   《黑龙江教育学院学报》,2016年第4期
   在大学英语教学中,听力教学多采用传统教学模式,学生被动地接受知识,听力水平进步缓慢。把图式理论应用到听力教学过程中,重视语言图式、内容图式和形式图式的建构,可以有效地促进学生听力理解水平的提高。    

15.  图式理论在大学英语听力教学中的应用  
   龙黔  陈红亮《文学教育(上)》,2014年第16期
   听力是英语教学过程中一个重要的环节。长期以来听力教学都是讲单词、放听力材料、对答案。听者都是被动地学习英语,水平很难提高。本文强调图式理论在听力教学中的应用。教师在强化语言图式过程中,更要扩宽学生的文化背景知识,扩充内容图式。    

16.  图式理论在大学英语听力教学中的应用  
   满文静《成都教育学院学报》,2009年第23卷第8期
   听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。    

17.  基于图式理论的大学英语听力教学  
   项谊《考试周刊》,2014年第71期
   听力教学是整个英语教学中的重要环节,也是相对于阅读及写作而言一个比较薄弱的环节。在英语教学中,如何提高学生的听力水平一直是众多学者关注的话题。本文以图式理论为依据,主要介绍了图式理论在听力前、听力中和听力后三个阶段的具体运用。    

18.  图式理论与大学英语听力教学  
   庄三生《佳木斯教育学院学报》,2012年第8期
   文章阐述了心理语言学中的图式理论的基本原理,从其对大学英语听力教学的指导意义出发,分析了图式理论中语言图式、形式图式和内容图式在大学英语听力教学中的重要作用,揭示了三者相结合可有效提高大学生的英语听力水平。    

19.  探究图式听力理论对英专学生听力成绩的影响及教学应用策略——一项基于图式理论的实证研究  
   张洁琪《科教文汇》,2014年第23期
   图式理论不仅广泛适用于英语阅读理解教学,更应在英语听力教学中发挥作用。本文通过对图式、图式理论以及图式听力理论的概述,在实证研究的基础上证实背景知识水平与听力理解水平的相关性,揭示图式听力理论对英专学生听力成绩的影响,并探讨其在英语听力教学领域的启示。    

20.  从图式理论看大学英语听力教学  被引次数:1
   崔珊  马君岩《科教文汇》,2008年第19期
   所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。图式在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平;并探讨了图式理论对大学英语听力教学的启示。    

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