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高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。 相似文献
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对高校学科带头人队伍建设的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
论述了培养和建设一批业务素质和思想素质高、组织协调能力强、办事公正的学科带头人队伍,对高校学科发展和教育事业发展至关重要。指出在学科带头人队伍建设中,要注意正确处理好学科带头人与梯队成员间的关系,学科带头人责、权、利的关系,学科带头人本人从事的研究方向与学科其他研究方向资源配置的关系,从而既充分调动学科带头人的积极性和创造性,又能集中学科队伍的集体智慧,使学科建设沿着正确的轨道快速健康发展。 相似文献
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牛永新 《山西教育(综合版)》2004,(3):14-14
评审省级骨干教师、学科带头人是广大教师十分关注的问题,2004年的评审工作在即,就省级骨干教师、学科带头人的评审条件和要求等有关问题,记者采访了省教育继续教育办公室负责同志。问:评审省级骨干教师、学科带头人的目的和意义是什么,这项工作是何时开始的,目前全省有多少教师被评为省级骨干教师、学科带头人。答:评审省级骨干教师、学科带头人是一项长期性工作,目的是通过评审省级骨干教师、学科带头人,提高教师教育理论水平和教育科研能力,从而带动教师队伍整体素质的提高,进一步提高我省基础教育水平。通过评审工作,在我省教师队伍中培… 相似文献
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高校学科带头人考核中应注意的几个问题 总被引：4，自引：0，他引：4
学科带头人是高等学校学科建设的领导者和组织者 ,担负着学科梯队建设、人才培养、制定学科建设规划、促进学科发展等项重要任务。学科带头人又是高校教师队伍中的骨干和核心 ,代表着高校师资队伍中的最高水平。一个学科整体是否真正有成效 ,是否出显著的科研成果 ,除专业结构、人员构成等因素外 ,很大程度上取决于学科带头人的自身素质和才能。它包括 :勇于开拓创新 ,思路敏捷 ,擅长引导学术研究进程和方向 ;善于协调人际关系和各种要素 ,积极引荐、推举优秀人才 ,带领整个学科共同发展前进。因此 ,对于学科带头人的考核是有别于普通教师的… 相似文献
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学科带头人是创新型人才的重要组成部分。在对19个省级“学者计划”进行内容分析基础上．提出了我国省属地方高校学科带头人培养的具体对策建议：切实加强学科带头人任职资格的学风道德考察;适当放宽任职资格年龄要求,盘活地方学科带头人的人才存量;实施学科带头人分类管理。区分开教学带头人、科研带头人、教学科研带头人三种类型,增加社会服务和应用推广带头人;调整地方学者计划的预期效应和达成目标。突出省属地方高校学科带头人的地方性学科特色和地方性服务特征;科学计算培养规模。与省地需要一致,建设周期适当延长;加强绩效考核,把个人待遇与岗位津贴与岗位绩效动态挂钩。分段考核。 相似文献
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高校的发展离不开学科建设。作为学术上的楷模和领军人物,学科带头人在学科建设中起关键性作用。为了实现自己的工作目标,高校学科带头人在学科方向、学科队伍建设、科学研究、学术交流、管理体制、人才培养等方面具有明确的工作思路。 相似文献
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高校学科带头人选拔、培养和考核评价机制的构建 总被引：3，自引：1，他引：2
加强学科带头人队伍建设是高校提高师资队伍整体素质和建设一流学科专业的本质要求。为此,高校应当从选拔目标、选拔标准、选拔程序和选拔对象四个方面构建学科带头人的选拔机制;从做好培养规划、以科研为载体加强培养、以人才输入和输出并举的途径加速培养、加大中青年教师培养力度等四个方面构建学科带头人的培养机制;从制定全面的考核评价标准、实行多层次的考核评价办法和考核评价要做到因人而异等三个方面构建学科带头人的考核评价机制。 相似文献
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选拔和培养学科带头人应注意的若干问题 总被引：2，自引：0，他引：2
王正福 《郧阳师范高等专科学校学报》2000,20(2):91-92,96
培养和选择学科带头人是当前高校师资队伍建设的一项重要措施，学科带头人应具备层级性，先锋性、权威性和可持续发展性等特点；在选拔中应根据学科带头人的不同层级、不同年龄、不同意义、不同学科及“单一型”和“综合型”进行分层选拔和分类培养。 相似文献
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浅议高校学报对我国科学研究事业的作用 总被引：2，自引：1，他引：1
牛怀岗 《渭南师范学院学报》2008,23(6):76-78
高校学报作为反映高等院校教学科研的窗口,积极地引领着学术潮流,有力地推动了学科建设,成功地培育了科研创新团队,为社会培养了大批科学研究人才,促进了社会的进步和繁荣。 相似文献
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刘筱 《涪陵师范学院学报》2009,25(6)
新建本科院校由于起步晚及各种其他原因,学术团队组建与发展工作没有受到应有重视,这严重制约了其学科建设和整体办学水平与质量.新建院校要明确、找准学术团队建设的定位,找出自身问题所在,在此基础上,从学术带头人的培养、制度设计、政策导向和学术团队精神四个方面加以改进. 相似文献
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学科建设是高等学校建设的核心,为提升学科建设水平,实行学科带头人制度是地方高校学科建设的发展趋势.但是地方高校与中央直属高校相比,各种资源劣势明显.鉴于此,地方高校可采取在优势学科中先行试点,集中力量引进和培养高层次人才,积极争取学科建设经费,明确学科带头人的责权利和为其配备学科秘书等一系列措施推行学科带头人制度. 相似文献
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构建大学生学科竞赛平台 培养高素质创新人才 总被引：1，自引：0，他引：1
在对学科竞赛作用分析的基础上,依托创新实践基地,实施第二课堂培训计划;组建大学生科研团队,实施大学生创新计划项目;为培养高素质创新人才构建了一个学科竞赛平台开展各类学科竞赛活动。 相似文献
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教学团队在学科建设、人才培养、教学改革方面具有重要作用。黄山学院作为一所地方性应用型本科高校,省级园林教学团队在师资、教学、科研、特色等方面进行了有益的探索与实践,可为同类院校的专业教学团队起到示范作用。 相似文献
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现阶段,我国的硕士研究生培养类别已划分为学术型研究生和专业型研究生两类。血液病学作为医学专业中一门专科性强、急危重症多的学科,对临床实践要求很高,而血液科学术型硕士研究生的培养普遍存在轻临床实践、重实验技术等问题,不能很好地适应血液病学专业的临床需求,临床思维能力薄弱是较为突出的问题。因此,针对学术型硕士研究生临床思维培养这一重要内容,文章将从完善学科建设与目标规划、夯实理论基础与文献研读、强化临床技能与操作训练、重视MDT模式与临床带教等方面进行探讨,总结提升临床思维能力的策略,促进科研能力与临床思维协同发展,为学术型研究生临床思维培养提供理论基础。 相似文献
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论地方高校科研特色的培育 总被引：11，自引：0，他引：11
培育科研特色是地方高校科研发展的根本出路；科研特色具有本土化、集成化和前沿性等特征；地方高校科研特色的培育具有其基本规律；以地方经济、社会发展需要为突破口，以学科综合、交叉为立足点是地方高校科研特色培育的主要途径，科研带头人的培养和科研团队的建设、科研方向的整合、基础实验设施建设以及完善激励机制是科研特色培育的条件保障。 相似文献
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医学研究生教育是医学模式中的高层次教育,担负着培养高素质医学人才和发展医学科学技术的双重任务,医学研究生的教学质量直接影响到医学事业发展。医学学术型研究生培养的侧重点在于学术理论、实验研究和科研能力训练。随着科学技术的快速发展和不断进步,学术型研究生培养在课程、培养平台以及培养方法等方面面临着新的挑战。针对当前学术型研究生创新教育的改革形势,滨州医学院以提升创新能力为核心,采用科研驱动式培养模式,将科研意识、科研能力和科研精神培养贯穿于研究生培养全过程。在医学学术型硕士研究生教育中,推行模块式课程体系与科研化教学模式;组建跨学科导师团队;建立多元化综合性考核评价体系。将参与科研训练与传授理论知识相结合,通过参与系统化、规范化培养模式,使研究生的科研水平得到显著提高。 相似文献