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胡惠芬 《新课程学习(社会综合)》2010,(2)
课堂教学既是复杂的师生智力活动过程,也是奥妙的师生心理活动过程.课堂心理环境是促进学生学习,提高课堂效益的重要因素.尤其是作为德育主阵地的思想政治课堂,教师更应关注学生的情感、态度、价值观,促进学生主动、能动地发展. 相似文献
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随着高考竞争加剧,学生负担较重,提高课堂的学习效率尤为重要。文章认为,结合教学的需要,通过师生的限时教学活动,有效利用时间,激发学生的兴趣,提高教师的教学效益和学生的学习效益,让学生把知识消化在课堂,减轻师生负担,提高学生高考成绩。 相似文献
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邵敏 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):16-16
数学老师往往都有这样的感觉：无论教师课备的是多么充分,也无论课堂上教师讲解时多么透彻,多么卖力,可往往到学生那里是收效甚微,教师的付出与获得是事倍功半,老师累,学生烦。为什么会产生这样的现象,又如何改变这样的现象呢？原因一：教学内容激不起学生的学习激情。虽然教研员和校长们一直在强调要创造趣味课堂、高效课堂,但是不可否认,对于很多学生来说,数学就是无趣的、枯燥的。 相似文献
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一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果。这必须建立在良好的课堂氛围之上，必须建立在较好的师生互动的基础之上。实践证明，能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效益的课，也是成功的课。 相似文献
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课堂提问不是教师的专利。教师的提问无论多么精巧，体现的都是教师的主观意愿，总是先有教师的思维，然后才有学生的思维。教师提问会在一定程度上抑制学生思维的自主性和灵活性。 相似文献
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严伟 《读与写:教育教学刊》2011,(11):101
课堂是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。一个饱含激情、充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索、发现与创造上达到最佳状态,使教师的课堂教学获得最佳效益。然而反观现时的语文课堂,有的课堂过于随意、教学游离目标;有的课堂师生语言拖沓冗长、废话连篇。 相似文献
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刘新艳 《中国教育技术装备》2009,(8):63-64
现在的高中课堂,教师教得累,学生学得苦,师生一起在题海中苦战,不知何时是个尽头.中学课堂一节课45分钟,大部分教师常常是口干舌燥地讲40分钟,课堂气氛沉闷,一些学生几近丧失学习的兴趣和热情,课堂效益也就无从谈起. 相似文献
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吾毛措 《中国教育研究与创新》2005,2(10):106-106
课堂是一个无硝烟的战场，师生的关系很微妙，只要教师引导有方、教法得当，就能激起学生对课堂的兴趣，也可提高学生的学习兴趣，这就是课改中所说的教师角色的转换和师生角色的换位。 相似文献
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武新生 《中国科教创新导刊》2010,(12):102-102
新课程提倡新型民主、平等、和谐的师生互动关系,即既重视教师的主导作用,更重视学生的主动精神,两者结合起来,就是以学生为中心的师生互动观。从而使教学活动具有复杂性、丰富性、多变性。在师生互动的各个要素中,教师的积极情感交流才是促进师生有效互动、引发学生学习兴趣、提高课堂效益的基石。 相似文献
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记得有位作家曾说过。一次偶然蹲下来和孩子看风景，意外发现，在孩子的眼里。这世界多么不同!这个发现对作家的启发很大。使之改变了与孩子相处的态度和方式。由此，我想到了教师。如果能“蹲下来”与学生相处，师生间的关系定能变得和谐亲密。然而。多年来，由于受传统“师道尊严”的影响。师生间存在森严的上、下级关系。课堂上，教师说一不二，唯我独尊，学生只能唯唯称是，死记硬背。虽然师生之间在心理上存在一定差异。但教师绝不能一味地只从自己的角度出发。而不设身处地考虑学生的需要，一厢情愿地把自己的思维方式强加给学生，从而造成师生间不应有的距离和隔阂。其实，教师应该像作家那样．放下架子，调整一下自己与学生间的距离。使自己与学生既能朋友式地交流感情。更能同志式地探求真理，从而创设一种民主和谐的教学氛围。 相似文献
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课堂提问与启发式教学 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂提问是语文课“启发式”教学的重要手段，是师生课堂交流的主要方式。新课改要求教师要充分调动学生的主观能动性，而学生的主观能动性能否得到充分发挥与课堂提问有很大关系。 相似文献
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师生互动对于促进师生的共同发展具有重要价值和意义。在我国目前中小学课堂师生互动类型中，教师与学生个体互动和教师与班级群体互动是主要类型，教师与学习小组互动则处于缺失的地位，这不利于新课程目标的实现。师组互动缺失的原因主要有：教师课堂教学的时间有限；中小学课堂班额大、学生多；教师不够重视。解决这些问题，有助于师组互动的开展。 相似文献
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谈中学俄语课堂上文明礼貌用语的培养东北师大曲志坚高风兰外语教师如何在外语课堂上使学生了解所学语言国家的国情，文化等知识，如何有礼貌地同外国人交往，这也是教学中一个不可忽视的重要环节。在俄语课堂上师生之间，学生之间的交谈，往往都把注意力放在语言本身的对... 相似文献
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“高效的课堂”是每一位中学教师孜孜以求的,也是与新课改理念相吻合的。课堂教学是教师与学生的双边活动,高效的课堂需要师生默契配合,形成合力,才能达到最佳效果。文章从教师的角度阐述了提高课堂效益的几个关键因素。 相似文献
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高效课堂，顾名思义是教师高效率地达成教学任务、学生高效率地习得数学知识的课堂。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长和其情感、态度、价值观的变化情况；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 相似文献