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教师的成长是一个融实践与研修为一体,基于实践历练的经验积淀、智慧吸纳及认知逐渐深化和个体潜能不断开发的综合发展过程。在这个发展过程中,实践是积淀经验和开发智慧潜能,承载专业发展的基础和载体;基于实践的研修是探索有效教学措施的重要途径;而学生的期待则是教师形成科学教育观,生成创新力和提升专业能力的核心推动力。教师只有把发展之根深植于教育教学实践中,坚持在校本研修中 相似文献
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在占有人类思想史对智慧潜能的认识基础上,以当代认知科学成果和儿童认知发展理论为主要依据,从哲学、心理学、生物学和文化学等多种角度对智慧及智慧潜能的本质进行全域性的研究和探索,并将其运用于学前儿童智慧潜能的鉴别和教育开发的实践中。课题主要内容：①智慧及智慧潜能概念的跨学科探索,包括智慧潜能的生物学含义、心理学界定、文化学解释和哲学内涵;②哲学史(包括心理学史)对人类智慧潜能的认识及发展;③学前儿童智慧潜能在科学、艺术、交往等领域的表现及其教育开发;④学前儿童智慧潜能的鉴别与教育开发的评估。 相似文献
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对于教师来说,创新就意味创新教育方法、创新教育过程。并鼓励和激发学生的创新意识和创新潜能。英语学科具有交际性、实用强的特点,不仅仅是传道、授业、解惑,更是一种温馨的情感交流和智慧才能的开发。因此,在英语教学过程中,教师应对学生的幻想抱以热情肯定、鼓励和积极引导的态度,而绝不是用僵化的思想来束缚学生。我们教师应该发现学生的创新潜能,捕捉学生创新思维的每个闪光之处,多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力,在英语教学中坚持创新。 相似文献
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心理健康教育，是指以促进学生成长和潜能开发为目标，挖掘学生行为下面深藏的合理需要，系统思考影响心理行为的各种变量，在充分尊重学生的氛围中创造条件，让学生负责任地自己选择具有建设性的价值取向和行为方式，从而健康成长的教育活动。以人精神取向、以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念、一种教育途径、一种教育技术，同时也作为推进素质教育改革的有生力量之一，正在走入我们的学校、家庭和社会。 相似文献
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今天的学生是国家的未来，他们的智慧、情感、意志、人格能否得到充分而又和谐的发展，是一个民族生存、发展、进步与发达的关键。而教育的人文主义是以人的和谐发展为目标，希望人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展，它主张以学生自身的发展为目的，强调教师要尊重儿童的个性，通过教育使人类天赋的身心能得到充分和谐的发展。随着当前素质教育与二期课改的不断深人，有助于学生潜能充分发展的诸多人文主义教育模式已逐渐取代了传统的教育方式，我在这种“以人为中心”、“以学生自由发展为中心”的教育主张指导下，再结合自己语文教学中的教学实践．有意识地在课堂中营造一种宽松和谐的人文氛围，引导学生自主、合作探究学习，培养学生与他人合作的精神与能力，从而使学生的创新意识、创新能力得到发展。 相似文献
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课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。现代教育决不能只满足于传授给学生一点知识和技艺，它要求必须将学生看成是一个有个性、有巨大发展潜能的生命体，全面关注学生的发展需要．关注他们的精神生活。开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神。要想实现这个目标，教师要在教学行为上注重“四个创新”。 相似文献
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