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教育信息化绩效特征结构解析 总被引：2，自引：0，他引：2
我国教育信息化推进十余年后,面临的一个突出问题就是巨额投入没有带来与之匹配的效益,教育信息化存在绩效低下的问题.越来越多的学者开始关注教育信息化绩效,对教育信息化评估也由建设水平评估转向了绩效评估.为了促进教育信息化绩效评估科学合理的开展,提高教育信息化绩效,在理论层面上探讨教育信息化绩效的内涵结构是必要的.本文从教育信息化理论和绩效理论出发,分析了教育信息化绩效的特征,并基于特征本身,提出了教育信息化的三效结构,即教育信息化是由教育信息化效果、效率和效益构成的统一整体,三者相互联系、相互促进、不可分割. 相似文献
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为适应信息化社会的发展要求,以信息化带动教育现代化,促进教师教育跨越式的发展,积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。作者就教师教育信息化以及教师教育信息化中信息化教师的培养问题谈了一点自己的拙见。 相似文献
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云南省教育信息化指标体系建设研究 总被引：2，自引：0，他引：2
云南省是西部欠发达地区,教育信息化建设缺乏完整的指标体系,造成教育信息资源的浪费,影响了教育信息化建设。本文对我省教育信息化指标体系建设进行了研究,初步提出了一套云南省教育信息化指标体系,希望对教育信息化建设有所帮助。 相似文献
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中国教育信息化呼唤咨询业的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了国内咨询服务及教育信息化咨询服务的发展现状,对教育信息化领域的特殊性,教育信息化咨询的定义、定位和作用以及教育信息化咨询发展的现实必要性与历史必然性等方面作了阐述。针对教育信息化咨询业发展中当前的制约因素和应注意的问题给出了发展策略建议,最后指出要对咨询服务有一个适度的期望及应该稳步发展教育信息化咨询业。 相似文献
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文章从信息化的理论基础及实践应用维度,探讨了教育信息化的构建结构及其组成因素。作者指出,教育信息化是一个复合型的概念,其中既有技术性的因素,也有非技术性的因素,它们共同影响着教育信息化的建设和发展。从社会变迁的维度看,教育信息化的中心任务是完成"个人"的现代化和信息化;从学校组织和管理的维度看,教育信息化是一个多层面的机构改革和完善过程:校园信息化、教学信息化、管理信息化等要素综合地构成了教育信息化发展的全景蓝图。最后,文章还对教育信息化的发展阶段及制约因素进行了多方面的论述。 相似文献
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随着网络时代的来临,教育部门也加快了教育信息化建设的步伐。经过了十几年的发展,教育信息化的发展初具规模。教育信息化发展现状如何,遇到了哪些误区,本文对教育信息化的发展提出了几点建议。 相似文献
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教育信息化是教育现代化的重要基础。教育信息化首先是人的信息化。转变观念是教育信息化的首要任务。教育信息化涉及到教育教学管理的各个方面,对传统的教育观念产生了强大的冲击,本文从教育信息化的特点阐明要树立新的教育观念。 相似文献
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教育公平是社会公平的基础,也是我国的一项基本教育政策。教育信息化是促进教育公平的有效手段,是教育现代化的重要标志。本文从教育公平和教育信息化的科学内涵入手,重点分析了教育信息化对教育内部公平和外部公平的促进作用,同时指出了教育信息化是双刃剑,它能在总体上为教育走向公平创造条件,也能在局部制造新的教育不公。在此基础上,通过对位于东部沿海发达地区的苏州教育信息化实践的分析,进一步探讨了以促进教育公平、提高教育质量为根本的区域教育信息化发展与创新的策略和路径。 相似文献
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教育信息化发展亟需转型 总被引：6，自引：0，他引：6
教育信息化发展过程中的各种问题,成为制约教育信息化发展的瓶颈.教育信息化转型是教育信息化突破瓶颈,走出困境,进一步发展的必然要求.本文分析了教育信息化亟需转型的紧迫性,提出了教育信息化转型的五种策略. 相似文献
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随着网络时代的来临,教育部门也加快了教育信息化建设的步伐。经过了十几年的发展,教育信息化的发展初具规模。教育信息化发展现状如何,遇到了哪些误区,本文对教育信息化的发展提出了几点建议。 相似文献
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从教育信息化到信息化教育——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》之体会 总被引：1，自引：0，他引：1
教育信息化是一种过程,而信息化教育则是教育信息化发展到一定阶段的产物,是教育信息化的结果,是一种崭新的教育形态。联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为四个阶段:起步、应用、融合、创新。"融合"与"创新"阶段,就是信息化教育阶段。《纲要》中关于教育信息化的相关论述,是沿着"起步"阶段逐渐发展到"融合"与"创新"阶段这条逻辑主线展开的,体现了由硬件到软件、再到潜件的内在逻辑。基础设施建设是走向信息化教育的基础(起步阶段),优质资源的开发与应用是向信息化教育迈进的重要环节(初步应用阶段),构建完善的国家教育管理信息系统是向信息化教育迈进的重要保障(融合阶段),创新教育教学模式和管理模式是实现信息化教育的重要标志(创新阶段)。《纲要》还揭示了我国教育信息化建设存在的问题与目标任务,要落实《纲要》提出的目标任务,必须深入学习、深刻理解《纲要》的精神实质;坚持正确的指导思想和工作方针;前瞻部署、统筹规划、科学布局教育信息化基础设施;以应用为导向,利用云计算等先进技术,构建教育资源共享平台;以需求为导向,调整教育技术学专业定位,培养教育信息化不同阶段所需的不同人才;以培养创新型人才为目标,积极探索基于信息技术环境的教学改革。 相似文献
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教育信息化与信息化教育的相关性探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化与信息化教育分属两个不同的范畴但又互相关联;从功能和语义的视角上看,教育信息化与信息化教育是两个现象、两类活动、两种文化;从教育信息化的评价指标体系层面来看,信息化教育是教育信息化建设的一个组成部分;从形成的机理来看,教育信息化与信息化教育也不同。 相似文献
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教育信息化与更新教育观念 总被引：1，自引：0，他引：1
教育信息化建教育现代化的重要基础。教育信息化首先是人的信息化。转变观念是教育信息化的首要任务。教育信息化涉及到教育教学管理的各个方面，对传统的教育观念产生了强大的冲击，本文从教育信息化的特点阐明要树立新的教育观念。 相似文献
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教育信息化战略规划是教育战略规划的重要组成部分,是引领教育信息化发展的纲领。科学合理的教育信息化规划对于促进教育信息化可持续发展,发挥教育信息化的功能效益具有重要作用。高等教育信息化是教育信息化建设的重要内容,是体现信息技术对教育发展的革命性影响的典型领域。该文讨论了英国高校联合信息系统委员会(JISC)发布的《JISC 2010-2012战略》与我国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中的高等教育信息化规划内容,结合两国实际发展需求和基础条件,对比分析了两国高等教育信息化战略规划的特色和异同,梳理了两国在高等教育信息化建设背景和发展思路上的差异,并就其中值得关注的重点问题进行了总结。 相似文献
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教育信息化是伴随着信息与通讯技术的迅猛发展,全球化进程中教育实践的深化发展以及信息与通讯技术在教育领域中的渗透与应用,而逐渐受到世界各国广泛关注的全球性热点问题之一。在过去的几十年间,世界上许多地区、国家以及国际组织都纷纷制定了各自的教育信息化宏观政策与战略,并积极推动这些宏观政策与战略的落实与实施。通过系统分析教育信息化的内涵与外延,对我国教育信息化事业的发展进行简要的回顾和对“教育信息化宏观政策与战略研究”系列文章的目的、研究对象、研究方法与过程进行介绍,进而深入分析了此项研究对于推进我国教育信息化与学习型社会的建设的理论与实践工作的重要意义与价值。 相似文献
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教育信息化建设已成为高职院校发展的必然趋势,但在发展过程中由于教育信息化概念不清,致使信息化建设过程中出现了偏颇。本文从教育信息化的概念出发,总结了教育信息化的现状,并提出了高职院校教育信息化建设的建议。 相似文献
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制约我国教育信息化快速发展的七大误区 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，世界各国都非常重视教育信息化。我国在大力发展教育信息化的过程中，出现了一些认识上的误区，制约了教育信息化的发展。 相似文献
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从EIQ看区域农村教育信息化现状、问题与对策——基于江苏三大区域的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
信息化的发展以信息装备率为考察重点,教育信息化的水平以信息技术在教与学中的应用为检核目标[1-3]。用教育信息化指数(EIQ)表征教育信息化水平,不仅能够检视教育信息化的发展水平,而且能够具体反映出教育信息化发展中存在的不足,对学校教育信息化的合理推进具有重要的参考价值。通过与现有的理论研究的对比,本文对农村区域间的EIQ分布情况及背景进行了初步分析,指出目前区域农村中小学校教育信息化中存在的问题,以期为区域农村中小学教育信息化健康有序地发展提供有益的指导。 相似文献
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区域性教育信息化突破——浅析佛山市教育信息化生态系统建设实践 总被引：1，自引：0，他引：1
教育信息化是一项大投入的系统工程,涉及教育的各个环节和要素。广东省佛山市在教育信息化实践中引入了"教育信息生态系统"的理念,启动了教育数字化"十大"工程,分别从"社会支持层、教育教学应用实践层、教育思想和观念层"三个层面逐步构建可持续发展的教育信息化生态系统,实现了佛山市教育信息化的和谐、高效发展,获得了很好的效益。 相似文献