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张晓娟 《中国科教创新导刊》2011,(9):151-151
当前思想政治课存在的问题。政治课教学张扬学生个性,应该努力的方向：从学生特点出发,张扬学生个性;微笑和鼓励,让他们在放松中去张扬个性;尊重学生的特长,尊重学生的差异;创设情境,给学生发展的空间;张扬学生个性,要把课堂教学和思想教育紧密联系起来。 相似文献
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张晓娟 《中国科教创新导刊》2011,(15):142-142
当前思想政治课存在的问题。政治课教学张扬学生个性,应该努力的方向：从学生特点出发,张扬学生个性;微笑和鼓励,让他们在放松中去张扬个性;尊重学生的特长,尊重学生的差异;创设情境,给学生发展的空间;张扬学生个性,要把课堂教学和思想教育紧密联系起来。 相似文献
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尊重个性发展是现代教育的基本要求.个性化教育应当尊重个性与人格,培养学生的主体意识;创设自由、宽松的教学环境,让学生的智慧曼舞飞扬;设计多元课程体系,为学生提供广阔的选择空间;开设综合活动课程,让学生灵动的个性在实践活动中形成并不断发展;学生社团是放大兴趣与自主成才的舞台,社区活动是学生个性张扬与素质提升的新天地. 相似文献
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素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性,就是要以学生主动发展为本,充分尊重学生的个性发展,让学生充分认识个体价值,树立自信心。因此,我们每一个教师一定要尊重学生的个性,让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。 相似文献
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本文从中职语文课堂教学出发,探讨在语文课上如何培养学生的个性,认为教师要注意转变角色,放飞个性;尊重学生,展示个性;因势利导,发展个性;创造育场,塑造个性。只有这样,才能发挥学生巨大的创造力,让中职生个性张扬,重拾自信。 相似文献
6.
素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性,就是要以学生主动发展为本。充分尊重学生的个性发展。让学生充分认识个体价值。树立自信心,能在原有的基础上得到发展。 相似文献
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陶文言 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):165-166
小学高年级学生阅读与习作能力较强,且有一定的思想与个性,教学中要注意人性化管理:尊重个性差异,让学生各有所获;通过不同方法,让学生在"不知不觉"中进步;向课外延伸,让学习与生活结合起来;加强学生间的交流,让学生在互动中全面提高。 相似文献
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新课程标准指出阅读是学生的个性化行为。富有个性的学习在倡导素质教育的今天有着非比寻常的意义,教师必须在这方面用心、用力,努力做到善待学生个性,鼓励自主学习;尊重学生个性,鼓励大胆想象;发掘学生个性,鼓励自由表达;放飞学生个性,鼓励个性化形成。从而充分发掘学生的潜能,让学生富有个性地学习。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
为提高农村小学高年级的课外阅读能力,应该从以下几方面入手:营造氛围,让学生乐于读书;尊重个性,让学生善于读书;教给方法,让学生学会品读;创建平台,让学生在阅读中成长。 相似文献
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袁媛 《语数外学习(高中版)》2013,(9):112
重视学生的个性教育就是重视学生的发展力和创造力。因此,在高职语文的教学中让学生张扬个性、突破创新是非常重要的。本文笔者从重视创新精神,培养学生的个性发展;让学生发扬个性,个个争当"创作家";营造民主、融洽的教学氛围,尊重学生的个性发展等三个方面对高职语文要重视个性教育进行了论述。 相似文献
16.
刘建梅 《学生之友(小学版)》2013,(3):36-36
《语文课程标准》强调语文教育应关注学生的个体差异和不同的学习需求,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验,新课程倡导教师在教学过程中应充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟。建立师生平等互动的课堂,鼓励学生积极参与教学;注重激发并尊重学生的独特见解,发挥学生的创造性;重视人文关怀,放飞学生灵性翅膀,让智慧的火花不断点燃,尽情绽放个性的风采。 相似文献
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颜萱 《初中生世界(初三物理版)》2020,(2):F0002-F0002
教育格言让每一位学生成为更好的自己。教学主张教学应该尊重每一个学生个体,让每个学生的个性获得充分发展,培养学生多彩的人格;教学应该尊重差异和规律,相信每个学生蕴藏着无限的生机和可能,相信他们的成长和未来。 相似文献
18.
江利华 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
如何在阅读教学中张扬学生的个性,可从以下几点做起:一、在阅读教学中,尊重学生的独特感悟尊重学生的自主选择、尊重学生的独立感悟,让学生在课堂中平等对话,从而张扬学生的个性。阅读是学生独立探究课文的学习行为,在这个过 相似文献
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