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1.
郭琳琳 《泉州师范学院学报》2013,(5):58-63
本研究通过闽南话—普通话双语者与普通话单语者和闽南话双语者的语音对比,探索方音消解和方音变异的进程及影响因素.22名闽南话—普通话双语者,5名闽南话单语者,5名普通话单语者参加了实验.实验采用声学分析和听者评分两种经典方法.结果表明,闽南话—普通话双语者不仅普通话的产出有偏离常模,而且闽南话的产出也偏离常模;第二语言输入的数量和质量对方音消解和方音变异存在着显著影响. 相似文献
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李高云 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(3)
三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同 ,却有一定的对应关系 ,方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系 ,纠正方音 ,学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系 ,有利于三穗方言区的人们排除方音干扰 ,尽快掌握普通话 相似文献
3.
方言与普通话语音对应规律是方音辨正的重要依据。本文以宜春方音为切入点,重点探讨对学习普通话影响较大的语音对应规律,并在此基础上提出切实可行、具有普遍意义的方音辨正具体措施。 相似文献
5.
董琳莉 《咸阳师范专科学校学报》2008,(3):93-96
文章在深入调查研究的基础上,较为详细地展示了周至方音古今音变的一些特点,并就周至方音与普通话语音在古今演变方面的主要不同点进行了比较,旨在找出周至方音古今音变规律．希望能为关中方言及北方官话的研究提供一些可供参考的材料。 相似文献
6.
李尚云 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(6)
北票市教师的普通话语音面貌跟标准的普通话情况相比,相对差距较大。通过对北票市城乡教师的方音面貌分析,可以探循矫正北票市教师方音的具体方法。 相似文献
7.
姚滕 《和田师范专科学校学报》2014,(2):18-21
现行播音教材里方音辨正缺位,相关研究缺乏;教师对方音辨正的重要性认识不够;教学实践中大量方言区学生不同程度存在方音;方音的顽固性使得学生的语音面貌、吐字归音、发声状态等表现出各种根深蒂固、难以克服的问题,使教学质量受到严重影响。因此,教师要努力提升自身的方言理论素养,构建方言知识背景;要重视学校所在地区方言的强势影响;加强语音对应关系的教学,在教学中发现规律,举一反三;将方音辨正的整体意识和全局观念贯穿在普通话语音面貌教学和吐字归音、发声教学之中;充分了解学生,掌握学生方言区来源,加强个别教学,因材施教。 相似文献
8.
普通话习得中的台州方音辨正 总被引：1，自引：0，他引：1
台州方音和普通话的语音体系存在较大差异.台州人在学习和掌握普通话过程中,明确方言与普通话之间的对应关系,是排除方音干扰,最终达到发音纯正的重要途径.对台州方音与普通话语音的对应关系进行分析描写,可以从中发现台州人学普通话过程中克服方音阻碍的具体方法. 相似文献
9.
二十世纪二十年代以前的汉语方言学研究处于“古典时期”.经过先秦两汉对上古汉语方言语料的积累,以及古音学兴起背景下清代学者对古方音研究的语言观念的树立和理论的建设,为其后的现代语言学理论指导下的古方音研究提供了经验性的启发和参考. 相似文献
10.
王彩琴 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(4):92-96
《方言》用字中所隐含的方音材料,前辈先贤已有阐述,但他们研究的目的主要是为了疏通、解释词语,并没有从方音的角度考虑;现代学者也有论及的,但存在不够全面的弊端.文章对《方言》用字中所隐含的方音材料进行了穷尽性地梳理,并分类、举例分析,试图给研究汉代方音的学者提供客观材料. 相似文献
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13.
云南汉语方音史稿(十) 总被引：2，自引：0，他引：2
群一 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(1):37-40
公元1937－1945年,抗日战争期间,持续八年,出现历史上外籍人士人滇,规模最大、数字最多的移民活动。就在这样的历史背景下,由于形势和学术研究的需要,在调查云南方音方面产生了两部划时代的巨：一为丁声树、董同和、杨时逢的《云南全省方言调查报告》,一为罗常培《云南之语言》。下即以这两部书中记录云南方音的代表地区－－昆明方音作比较研究,先谈前。 相似文献
14.
文章比较了《五方元音》与现代邯郸方音音系的异同,揭示了二者所具有的内在承继性,并在历时层面上为邯郸方音音系实际面貌的发展提供了新的理论支持。《五方》无疑对邯郸方音音系探讨起到了推动作用;而邯郸方音音系也必将启发《五方》新角度研究。 相似文献
15.
周至方音的古今音变特点 总被引：1，自引：0，他引：1
董琳莉 《咸阳师范学院学报》2008,23(3):93-96
文章在深入调查研究的基础上,较为详细地展示了周至方音古今音变的一些特点,并就周至方音与普通话语音在古今演变方面的主要不同点进行了比较,旨在找出周至方音古今音变规律,希望能为关中方言及北方官话的研究提供一些可供参考的材料. 相似文献
16.
李俊义 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):269-270
在二语习得领域,对方音的研究,从语音习得层面的考察重点都集中在第一语言对第二语言音段层面的影响上。本研究试图通过声学手段,从迁移的角度考察超音段层面——连续变调与方言语音经验的关系,以揭示普通话口语中"方音"的本质。实验结果表明,迁移效应确实存在于连续变调层面,莆田方言的连续变调体系会干扰普通话连续变调的产出,导致双语者说话伴有口音。同时随着普通话经验的增加,莆田方言的变调体系发生变异,从而证明了超音段层面反向迁移的必然性。 相似文献
17.
汪敏里 《南京广播电视大学学报》2000,(1)
萧山话是吴方言中的一种次方言——绍兴话的一个分支。方言区的人说普通话有一个方音辨正的问题。吴方言与普通话差别比较大,因此作为吴方言分支的萧山话,在方音辨正时会遇到许多问题。本文从传统音韵学入手,从声母、韵母和声调三个方面,通过许多具体事例论证了萧山方音的辨正问题。文章对人们认识萧山话,对人们更全面地了解吴方言,对萧山人更好地学说普通话会有所帮助。 相似文献
18.
李德鹏 《楚雄师范学院学报》2006,21(1):55-62
本文从儿童心理学的角度,提出了学前期是学习普通话的关键期,进而提出把方言学的研究分成方语和方音两大部分,并以云南部分方言为例,阐释了学习普通话的重点在于纠正方音的观点,从而为各方言区的人们学习普通话提供一条更为简捷和有效的路子。 相似文献
19.
兰怀昊 《通化师范学院学报》2013,(7):19-22
通过广泛调查发现,吉林省东南部地区的方音与普通话语音存在许多差异,这些差异主要表现在音、韵、调三方面。结合大量的语音语料的比较,对这一区域的方音进行辨正,以期达到规范的目的。 相似文献
20.
在方音辩正教学过程中。教师应及时找出造成学员语音错误或语音缺陷的症结所在，予以正确引导，对症下药，使其能自我辩音，自我正音，让方音辩正教学具有极强可操作性，让学员能够控制自己的发音器官。 相似文献