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教学语言幽默艺术，主要是指用可笑的语言形式表现真理和智慧．用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质．使教学信息凭借幽默的语言形式获得最优化的传递与转换．直接创造出课堂教学的良好效果：在教学中。语言幽默艺术的技巧多样，主要有以下几种。 相似文献
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提出化学教师在教学中应该学会打造课堂教学幽默，并通过教学实例说明幽默在化学教学中的作用，阐述了化学教学幽默的原则和方法。 相似文献
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本文论述了语文教师的语言幽默在教学中的作用，简单探讨了在语文教学中运用语言幽默的几点规律，旨在引起教育研究者和教师对语文教师语言幽默在教学中有重要而独特的作用的关注，给广大的一线的语文教师在教学方法上和教学风格上的转变一些有益的启发。 相似文献
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幽默的语言不仅能让人捧腹大笑．同时也能让人感受到睿智、深刻。许多中外文学大师同时也是幽默大师，他们笔下的幽默作品历久弥新．永驻读者心头。如伏尔泰的《老实人》、果戈理的《钦差大臣》、鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《离婚》等。在写作语言训练中，如能引入幽默语言的训练，使作文语言表达呈现出一种机智、风趣的色彩，无疑会极大增强表达的感染力。 相似文献
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陈春燕 《湖北广播电视大学学报》2008,28(5):109-109
幽默是一种特别的语言形式，能对读者产生很大的吸引力。英语幽默的确是英语教与学方面不可小觑的一个领域。本文从语言和社会两个层面对英语幽默进行了分析。 相似文献
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幽默是一种看似简单其实复杂的语言及社会文化现象。语义中的词汇意义在言语交际以及言语幽默的形成和理解过程中具有重要的作用。幽默实质上反映了语言社会化过程中,个体语言之间的相互磨合,即个体。语言与社会语言的相互适应过程,语义表达和理解的矛盾是幽默存在的前提。 相似文献
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陆秀艳 《衡阳师范学院学报》2000,21(2):56-58
老舍是中国文学语言大师，幽默语言艺术奠定了他在中国文学史上的成就和地位。其娴熟的语言技法有着独特的构成和形成方式。一是语言要素的变易技法，即语用错位，幽默俏皮；易境易色，幽默活泼；逻辑离奇，幽默滑稽。二是语用角度的修辞技法，即奇比怪喻；诡诞夸饰。 相似文献
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蔡新芝 《海南广播电视大学学报》2002,3(3):67-69
幽默语言通常指那些不协调的，荒谬的但令人发笑的语言。人的交际活动主要依赖语言来完成，所以幽默成为人们日常生活普遍存在的语言现象，本拟从格赖斯的会话隐含理论来分析英语幽默的产生，进而促进英语学习对英语幽默的理解和欣赏。 相似文献
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浅谈美国俚语中的幽默 总被引：1，自引：0，他引：1
美国俚语的幽默有发音、词汇、语法三方面的语言表现方式，将其与标准语言的幽默进行比较，可看出幽默是美国俚语的最大特点，它要比普通语言更具表现力、更有益于交流： 相似文献
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教师的课堂教学语言不仅要规范,而且要力求体现幽默感,以妙趣横生的教学语言调动学生的学习热情和积极性。为此,教师可借助多种方式,让自己的语言幽默起来,如移用词语,在转换中创造幽默;降用词语,在错位中创造幽默;一语双关,在领会中创造幽默。 相似文献
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引言
幽默是一种艺术，能给人以愉悦，从而在生活中扮演着重要的角色。语言幽默有多种表现形式，如纯文学幽默、情景幽默以及言语会话幽默。人们的交际活动主要是依赖言语进行的，幽默多产生于话语中，因而言语会话幽默是笔者讨论的重点。这样，幽默作为一种特殊的言语交际方式，在善意的微笑中揭示生活中的悖谬与不协调，具有特定的语用效果。[第一段] 相似文献
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幽默是人际关系中的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话。具有幽默感的老师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。在幽默的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，会变机械模仿为心领神会，会变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。 相似文献
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张欢欢 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会，释解责难，和缓气氛，淡化矛盾，减轻焦躁。《数学课程标准》中对数学语言的要求具有科学性、逻辑性和有序性，这样的数学语言既要亲切，富有情感；又要精炼，点到即止；还要生动、通俗；更要幽默。 相似文献
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时代和家庭的影响使张天翼在童话创作中形成了独特的幽默特色。二十世纪三十年代的儿童文学作品多是粗制滥造，旨在毒害儿童、奴化儿童。张天翼最先正视现实，揭露现实，重视儿童文学寓教于乐的功能。他运用幽默的笔法、新奇的夸张，塑造儿童喜闻乐见的人物形象，构思令人捧腹的情节，语言描写体现儿童口语特征，充满儿童情趣，使其童话作品呈现自然天成的幽默特色。同时，他把幽默作为锋利的解剖刀，借助纵模捭阖的比喻，讽刺剖析旧社会的种种弊端，作品洋溢着冷峭、睿智的笑，笑声中儿童们不知不觉地得到了道德的德育，涤尽民心头的尘埃。 相似文献