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我国著名社会学家费孝通非常重视知识的积累和整理。有一次,一位编辑向他约稿,费老十分抱歉地表示：我现在要“闭门盘货”──关起门来盘点“库存”,对知识进行分类、比较、归纳和提炼,暂时不“零售”。其实．教学和写文章一样,其成功都不是一蹴而就的,需要长期实践,长期积累。对教师来说,费老说的“闭门盘货”就是防止随教随丢的一种好方法。“盘货”是教师对教学实践的再认识,是对教学的成功与失败、经验与教训的总结,是研究如何启迪学生智慧、调动学生学习积极性的重要途径。我们有些同志做教学工作几十年,如今知识老化,教学… 相似文献
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只要每月花100元左右的租金。就能在店铺里拥有一个属于自己的格子，在格子里放上出售的商品，就有专人替你销售、记账、盘货……水电费、人工管理、各种税费；广告宣传、清货盘点、销售结款等等都不用你操心，你只需月末时来收钱、补货。成为这样的甩手掌柜并非“痴人说梦”。 相似文献
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复习的目的是为了整理、巩固已学知识，使之系统化，并提高综合运用知识的能力。学生通过新授课学到了多个知识“点”，又通过练习课将知识“点”连成线——即形成初统的技能技巧，而复习则是把这些“点”和“线”结合成“面”，梳理成知识的网络，并提高综合解决问场的能力。因此，复习应达到知识的系统整理和知识的综合运用两个方面的教学目的。那么，小学几何初步知识的复习；怎样才能达到“整理知识”与“综合运用”两方面的目的呢？一、精选复习内容。复习并不意味着把已学过的知识原封不动地重复一遍，应避免无效的信息的重复传授，而… 相似文献
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２１世纪将成为终身学习的社会，终身学习也将成为教师生存的概念，否则将失去生存的资格。新世纪的教师必须学习，再学习，不断给自己“充电”，使自己的知识呈“工”字型的立体化结构。“工”字型，它的中“■”代表主体性知识，它的下“一”代表基础性知识，它的上“一”代表前沿性知识。 一、主体性知识 即教师所任教的学科专业知识，它包括本体性知识、实践性知识和条件性知识。本体性知识，即学科知识。新世纪的教师要掌握扎实的学科基础知识、基本理论、基本规律、基本概念、基本结构等本体性知识。实践性知识，即驾驭教学的知识。新… 相似文献
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李广帅 《辽宁广播电视大学学报》2004,(2):21-22
“刷卡”，是青年人喜欢的方式。每刷一次卡，都意味着“失去”而需要必要的“补充”。这种方式和知识创新很相似，知识的积累和积淀，总是和知识的“刷新”和“扩张”相辅相成，才构成知识体系的完整。 相似文献
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“语文课程的主体内容是语文知识。”“知识对于教育的重要性毋庸置疑，没有了知识，我们教什么？没有了语文知识，语文何以成为一门学科？”语文知识是形成听说读写能力、培养学生全面语文素养的基础和前提。然而，课改之初，“去知识化”倾向甚嚣尘上，2001年实验稿中“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”“不必进行系统、集中的语法修辞知识教学”等表述，尤其是“语法、修辞知识不作为考试内容”的说法，给语文教学造成了极大的负面影响。我们看2001年版课标的“阶段目标”：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 相似文献
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张修林 《中学化学教学参考》2005,(7):31-33
一、把握整体思路，构建知识体系 面对种类繁多、性质复杂的元素化合物知识，“先整体、后局部、再整体”的学习方法尤为重要。“先整体”是指通过元素周期表、元素周期律，从整体上对元素化合物知识进行学习，认识、了解普遍规律和共性。“后局部”是指具体地学习某一族的知识时，先学习其代表，再全面掌握该族元素化合物知识。“再整体”则指将分散的知识点从多种角度进行归纳总结，建立起知识前后纵横联系，形成知识系统，构建完整的知识体系。 相似文献
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一、大学文科课堂教学“12358模式”的初步探索与建构 “1”是一个理念，即研究性教学理念，因为研究是改革之母，是创新之母，是培养创新人才的最大动力和源泉。“2”是两个阶段，即基础教学阶段和提高教学阶段，用学生的话来说，前一阶段“熟悉地形”，后一阶段“正式战斗”，两个阶段互相补充，紧密联系，共同为培养学生创新能力和实践能力发挥相辅相成的作用。“3”是三个内容，即知识的结合体系、知识的形成背景和知识的灵魂核心。这是一个真正有利于理论联系实际，有利于学生学会学习，有利于学生知识、能力和素质提高的一种新的教材… 相似文献
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一、“知识”，概念的扩大化知识，在《辞海》一书中这样写道。“人们在社会实践中积累起来的经验。从本质上说，知识同于认识的范畴”。毛泽东指出：“什么是知识？自从有阶级社会存在以来，世界上的知识只有两门．一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。自然科学、社会科学，就是这两门知识的结晶，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结”。然而在２０世纪末，知识的概念发生了翻天覆地的变化，人类经过多年的思考，对知识进行了重新认识．这种经过人类重新认识的知识在国际经济合作发展组织《以知识为基础的经济》报告中涉… 相似文献
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钱国良 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(12):46-47
职业学校的思想政治课要达到提高学生政治理论素质和思想品德素质的德育目标，就必须遵循知、情、意、行相统一的规律，进行改革。一、思想政治课中的认知教育是基础“知”，本文首先指“知识”。广义的知识包括两大类：一类是陈述性知识，即“知什么”；另一类是程序性知识，即“知如何”。第一类知识又包括两层含义：第一层是关于是什么的知识，是指关于事实方面的知识，主要指基本概念。第二层是关于为什么的知识，是指原理和规律及其有机构成的知识体系，即理论。第二类知识是指怎样去做、去操作的技能方面的知识。“知”在本文其次指“… 相似文献
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文祖华 《中学历史教学参考》1997,(11)
挖掘和分析“隐性知识”的方法及原则文祖华一所谓“隐性知识”，是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的，而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联系。我认为在高中历史教学中应重视挖掘和分析这种“隐性知识”，其根据有二：第一，挖掘和分析“隐性知识”，... 相似文献
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关于研究性学习实效性的思考 总被引：22，自引：1，他引：22
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习中的“研究”不是目的而是手段，研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程模式。开展研究性学习，需要转变教师的角色意识和优化教师的知识结构，要树立新的评价观，变“量化评价”为“质性评价”，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性”评价为“过程性”评价。 相似文献
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汉语中有一条成语叫做“只可意会，不可言传”。意思是“只能用心去揣摩体会，无法用话具体地表达出来。”这条成语中有两个重要概念：“意会”和“言传”． 言传，即通过语言交流信息，表达思想。言传的知识表现为外显的编码化知识，如口头语言、书面语言或图表和数学公式表达的知识。意会，是一种身临其境的体验、感悟。意会知识就是通过体验、感悟而达到的一种微妙的尤法用语言来表达的隐含经验类知识。随着现代认知理论研究的深入，许多学者越来越关注“只可意会，不可言传”的认识活动，如对艺术作品的欣赏、科技创造活动小的灵感和顿… 相似文献
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“范例教学法”是指教师精选基本性、基础性和范例性的知识作为教学内容，使学生能“举一反三”地掌握知识的教学方法。范例教学法是联邦德国教育家瓦根舍因和克拉夫基在20世纪50年代创立的一种教学法，它以知识的迁移为理论依据，以掌握“类”知识为目的， 相似文献
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陈新祥 《历史教学(高校版)》2006,(5):57-58
一、在疑问和困惑中感悟
根据个人建构主义理论，知识的建构过程中要创设“困惑”。学生在原有知识的基础上主动建构知识时会产生各种各样的疑问，由疑问再引起困惑，疑问和困惑是知识建构的起点和动因。着力疑问，就会激发思考，积极探究，进入“悟”境。所以教师在教学中要以问题制造“困惑”，以目标导引解决“困惑”和以工具“脚手架”支撑问题解决。 相似文献
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何颖祺 《语文月刊(学术综合版)》2012,(5):34-36
现代认知心理学认为，大脑为了便于存储和处理信息，将人脑中所保存的新事物与已有的知识、经历有机地组织起来，分成单元、构成“组块”和组成系统。这些单元、“组块”和系统就是“图式”。图式是一种知识表征形式，是相互关联的知识构成的完整信息系统。 相似文献
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数学第二册第一单元“整理与复习”备课思考曲靖市教研室文素琴摄影＼李宏渊一、塑理和复习的作用“整理”就是把分散的、零碎的知识进行梳理，使所学的知识系统化，形成网络。“复习”则是巩固已学知识和技能，做到举一反天，触类旁通。要把二者有机地结合起来，通过有序... 相似文献