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简华海 《小溪流(作文画刊)》2012,(5):42-44
给你敬上第一杯茶,你是一个陌生人;再敬上第二杯,你是我的朋友;敬上第三杯后,你是我的家人,我将用生命来保护你。——题记当我们还在庸庸碌碌的生活中东奔西跑,当我们抛弃了年少气盛的热血而开始喋喋不休地抱怨这世界的单调乏味,当我们许下了太多承诺而又轻易放弃, 相似文献
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敬上一杯茶,你是一个陌生人;
再奉第二杯,你是我们的朋友;
第三杯茶,你是我的家人,我将用生命来保护你.
前年,在上海书展偶尔购得这本书——《三杯茶》.全书讲述的是葛瑞格·摩顿森在1993年为了纪念早逝的妹妹,攀登世界第二高峰乔戈里峰.途中发生意外,在巴基斯坦巴尔蒂人的全力营救下死里逃生,从此与这片土地结下了不解之缘.
葛瑞格·摩顿森获救后,发现这里虽然风景如画,看似仙境,却并不是人们想象中的伊甸园.村落里有三分之一的孩子活不过一岁生日,去最近的医院需要走上一星期的路,孩子们最大的愿望,就是有一间有屋顶的学校.他亲眼看到,在寒风里,村庄里的小孩子跪在户外霜冻的土地上,或坐在脏污的泥地里上课,村民甚至穷到没有钱聘请老师……葛瑞格·摩顿森被这里淳朴的民风和赤裸裸的贫困所震惊,于是决定要为村庄建立学校,丰富孩子们的精神世界,改变孩子们的命运. 相似文献
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大家上午好!
首先,在这里我要感谢各位领导老师给了我今天这个发言的机会。
“师徒结对”活动,是我市“希望之光工程”的具体实现形式。今天,在新一轮师徒结对中,我们几位同志有幸被选为“师傅”,成为“希望之光工程”的具体实施者,能够亲身经历和参与这一光荣的实践,感到无比地激动和自豪,同时也深感身上的责任之重大。 相似文献
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徐佳 《课堂内外(小学版)》2010,(7):78-79
每天早上,妈妈总会比我和爸爸早起半个多小时,为我们准备早餐,做豆浆。每次唱豆浆时都是我喝第一杯,爸爸喝第二杯,妈妈喝第三杯。终于有一天,我忍不住问妈妈：“妈妈,为什么每次都是你喝第三杯豆浆哪”妈妈先是一愣,然后笑着说：“你知道吗,第三杯豆浆最有营养,还可以养颜美容,我每天都比你们起得早,这最有营养的豆浆当然得归我了,难道你有意见吗？” 相似文献
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师徒结对,顾名思义,就是骨干教师与青年教师结成师徒,师傅对徒弟实施“传,帮,带”,引领和指导他们走上专业化的道路。师徒结对是一种目标性、实践性、实效性很强的青年教师专业发展的培养模式。学校通过多年的实践,不断优化资源配置,优化实施策略来提高师徒结对活动的实效,使之成为青年教师专业成长的踏脚石,取得了名师带出名徒的效果,实现了建设高素质教师队伍的目标。下面笔者结合学校管理实践当中的一些做法来谈一谈自己的看法。一、师徒结对要双向性与针对性结合师徒结对应坚持自愿、双向选择的基本原则。徒弟看到师傅的能力与人格魅力,… 相似文献
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师资是教育的第一生产力,因而,师资队伍建设是一所学校的永恒主题、工作核心和希望所在。我们以人为本,促进教师专业化发展,加强师资队伍建设的做法,取得了良好的效果。一、“高师”“尊师”与师徒结对我们按年龄、品德和才学将教师分为“高师”“尊师”和实习教师3个层次。规定“高师”的必备条件是:年龄35岁以上、德高望重(由师生民主评定)、教学成绩和贡献突出。“尊师”的必备条件是:教龄1年以上,满标准工作量的教师。师徒结对,即实习教师与“尊师”一对一结对,每一位“尊师”辅导一位实习教师;“尊师”与“高师”一对一结对,每一位“高… 相似文献
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新课程改革为我们带来了许多要解决的新问题,其中教师队伍专业化成长就是一个迫切需要解决的问题。“师徒结对”是培养青年教师专业成长的有效途径。但随着新课程改革的深入开展,“师徒结对”也要不断创新形式,优化实施策略,优化资源配置,做到重实效、重效率、重发展、重创新,挖掘丰富其更深的内涵,发挥其更大的效能。“师徒结对”推动了广大青年教师的专业成长,也不断提升了骨干教师的综合实力,盘活了学校师资队伍建设,深化了学校管理。 相似文献
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“师徒结对”,顾名思义就是骨干教师与青年教师结成师徒,“师傅”对“徒弟”实施传、帮、带,引领和指导他们走上专业化的道路。“师徒结对”这种教师培训模式在发挥积极作用的同时,也出现了一些问题,严重影响了“师徒结对”的传、帮、带热情,不得不引起我们的重视。 相似文献
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在庄严的乐曲声中,某校2006年“青蓝工程”启动大会召开。大会的主题是:“青蓝携手,互帮互学,师徒共进。”学校领导亲自主持并宣读了师徒结对名单。新老教师围坐一堂,签订了“师徒帮带”协议……这种师徒结对的“青蓝工程”已经在许多中小学得到推广和使用。优秀教师与新教师结成师徒,促使新教师更快、更直接地向优秀教师学习。年轻教师或与师傅一起工作,或干脆担任师傅的助手,他们从师傅那里获得一定的教育教学理论知识以及大量的“缄默教育教学知识”。实践证明,这种形式使一大批年轻教师迅速成长。然而,随着新课程理念的逐步深入和校本教研的广泛开展,学校教研活动越来越注重民主、开放、合作、交流,当人们在用新课程理念进一步反思学校的规章、制度之时,也开始对传统的“师徒帮带”形式提出质疑和思考。 相似文献
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一、教学方法比知识更重要在我工作的第二年,年级给我安排了一个史地阳光班高二（6）班,当时全年级语文就我一个新人带阳光班,对手班级的语文老师是德高望重的语文学科主任,所以感觉压力很大,就怕教不好,于是几乎每天都搬着个凳子去听课,（学校在这方面给我们提供了很好的平台,并制订了“师徒结对帮扶”的政策,对于每位新教师,学校都会为你配备一位优秀的老教师做你的师傅。他会毫不保留地将自己的想法、经验与你分享。 相似文献
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这学期,学校安排王老师与我“师徒结对”,我觉得很幸运。王老师在班级管理和课堂教学上很有经验,深受孩子们喜欢。一天上午,我跟随她工作半天时间,看到她用不同的方式教育犯错的孩子,真是受益匪浅。 相似文献
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师徒结对是新教师入职培训的重要形式,它可以让老教师对新教师的培训需求和心理状态有一个良好的把握,也可以为新教师创造一个良好的专业发展环境.在师徒结对中,师徒关系是否明确,以及老教师“教”和新教师“学”的态度影响着帮带的效果.要提高幼儿园新教师师徒结对的效果,首先要将新教师入职培训纳入幼儿园日常工作计划;其次要营造良好的师徒氛围,培养优秀的带教团队;再次要完善师徒结对的运行机制.此外,还可以借助专业发展学校为幼儿园新教师的入职培训奠定基础. 相似文献
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<正>“你是带着怎样的使命接任校长的？”“走马上任后,你要把学校带向何方？”“任职期满后,你将给学校留下什么？”领导递给我一杯茶,对我发出了“三连问”。我用自己对教育的初心和使命作了回答。2021年2月,组织上安排我到玉山县岩瑞初级中学（以下简称“岩瑞初中”）任校长。岩瑞初中地处玉山县城郊,教师老龄化现象严重,教育教学质量曾一度在全县垫底。为了扭转局面,激发教师的积极性,我灵活运用参加玉山县教师进修学校组织赴上海、浙江等地学到的经验做法, 相似文献