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排列是高中数学的重点与难点之一,概念抽象,解题困难。一、排列概念高中代数第三册(人民教育出版社1986年版)是在讲述了“加法原理”与“乘法原理”之后,以下列两个“问题”引出概念的。问题1:北京、上海、广州三个民航站之间的直达航线,需要准备多少种不同的飞机票?问题2:由数字1、23、4可以组成多少个没有重复数字的三位数?除了数字不同,以“百位”、“十位”、“个位”为顺序外,思想方法、步骤、算法与问题1雷同。然后给出排列的定义:“从n个不同元素中,任取m 相似文献
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易错现象1.常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2.常见的说明方法有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表。 相似文献
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列锦文本的构成机制 总被引：1，自引：0，他引：1
闫亚平 《绵阳师范学院学报》2014,(7):86-91
通过对大量列锦文本的考察,我们发现列锦中"名词或名词性短语的组合"不是任意的,不是杂乱无章的,而是有一定规律的。从宏观上看,列锦的构成成分存在空间上接近、时间上相继、类别相近、性质相似、并列对举以及相反相成等关系;从微观上看,各组成成分的排列遵循空间顺序原则,时间顺序原则,整体在前、部分在后原则,显著性原则等。此外,列锦所由构成的成分之间的顺序也受到语音等因素的制约。 相似文献
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杨孝娟 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
通过列数字、计算数字、排列数字、数字的图表化等方式,把数字融入<历史与社会>课教学,以此激发学生的学习兴趣.帮助学生实现学习方法的优化,从而提高教学效果. 相似文献
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濮阳康和 《中学数学教学参考》2010,(7):38-39
排列与组合是两个基本计数原理的重要应用,它们都是从n个不同的元素中取出m（m≤n）个元素,不同之处在于：排列是按照一定的顺序排成一列,组合是没有顺序地并成一组．前者突出一个“列”字,与“数列”一样,强调元素的有序性,后者突出一个“合”字,与“集合”一样,强调元素的无序性． 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2008,(3)
事件排序下面给出五个事件,然后给出事件的四种假定发生顺序(以数字序号表示),请在给出的这四个选项中选出一种最合乎逻辑的事件顺序①处方;②取药;③就诊;④挂号;⑤划价付款.正确的事件排列顺序是 相似文献
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本文从现代科学的发展趋势出发,指出了《中图法》类目体系中存在的问题,即边缘学科和横断学科的归类,数学科学的归类,及自然科学和社会科学排列顺序问题等,并对《中图法》的列类体系提出了修订意见。 相似文献
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王西明 《陕西教育学院学报》2005,21(1):92-95
伏羲《先天六十四卦方图》中的卦符可一一用二进制数字表示,按卦列规律排列,通过二进制将其转换成十进制数字阵列,是一8×8自然数排列方阵,进而可推导出自然数列方阵的一般规律,然后再应用到《方图》数字阵列上可找出其特有规律,并提出了两个待研究的问题。 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2014,(3):54-55
同学们在操场上锻炼,你能数一数体育场里篮球、羽毛球和短绳各有多少个吗？
运动场内做操的同学胸前都有数字,每一列的数字都是按一定规律排列的,你能找出规律并填写出缺失的数字吗？ 相似文献
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本文从现代科学的发展趋势出发,指出了《中图法》类止体系中存在的问题,即边缘学科和横断学科的归类,数学科学的归类,及自然科学和社会科学排列顺序问题等,并对《中图法》的列类体系提出了修订意见。 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》2017,(6):25-26
创新说明文阅读教学需要做好三件事.
第一件事,对说明文的教学知识进行专门的梳理.
这种梳理,是告诉自己应该非常熟悉教学说明文时使用的“术语”.从教师的业务水平来讲,这也叫做“知识的厚度”.它让我们有着厚实的知识背景.如:
说明的方法:举例子,列数字,打比方,分类别,作比较,列图表,作诠释,作引用;说明中的描摹;说明方法的综合运用.
说明的顺序:时间顺序,空间顺序,程序顺序,逻辑顺序;说明文中“逻辑顺序”的表现特点. 相似文献
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