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1.
陈雪梅 《中国科教创新导刊》2008,(25)
任务型教学是英语教学途径之一,它强调学生要能用所学的英语做事情,学生带着明确的任务目标,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合语言运用能力。 相似文献
2.
任务型教学是英语教学新途径之一 ,它强调学生要能用所学的英语做事情 ,学生带着明确的任务目标 ,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力 ,从而提高综合语言运用能力。 相似文献
3.
英语教学新途径--任务型教学 总被引：3，自引：0，他引：3
任务型教学是英语教学新途径之一，它强调学生要能用所学的英语做事情，学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。 相似文献
4.
温冬梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):62-62,114
近年来,国际上广泛采用任务型教学法,任务型教学法在中国的英语教学中也成为一个很抢眼的词汇。它倡导学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,强调学生能用英语做事情。本文论述了任务型教学法可以有效地运用到英语阅读课中以激发学生学习兴趣,以此提高学生的英语阅读能力．促进语言的综合运用能力。 相似文献
5.
李洪德 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(1):81-84
远程开放英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,而任务型教学则倡导把综合语言运用能力的培养落实在教学过程之中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。实施任务型教学法是有效地完成远程开放教育英语教学任务的途径之一. 相似文献
6.
我国非英语专业培养出来的学生普遍患有“聋哑症”,高职学生也不例外。针对高职英语教学存在的实际问题,笔者尝试在高职英语教学中应用任务型教学的理念与方法来提高学生的英语交际能力。本文分析了高职英语教学存在的问题,介绍了任务型教学的内涵,阐述了任务型教学的基本特征、任务类型等内容以及在高职英语课堂教学中的应用。 相似文献
7.
左敏 《语数外学习(高中版)》2012,(5):4-4
任务型教学法是以学生为中心,以应用为目的的英语教学新途径之一。它强调学生要能用所学的英语做事情,在做事过程中发展语言运用能力。文章对任务型教学的任务设计、实施任务的过程进行了简要阐述,立足于学生主体性的发展,同时最大限度地、有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,以《高中牛津英语》task部分的应用为例,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的运用。 相似文献
8.
英语具有较强的交际性,采用任务型教学法利于提高学生的语言交际能力。任务型教学以任务为载体,其核心是“用语言做事情”．将语言应用的理念转化成具体的实践活动,融知识的获取与技能的形成于一体．在英语教学中具有极其重要的作用．现就初中英语任务型教学简要论述如下： 相似文献
9.
在高职高专英语教学中,传统的英语教学方式使学生不能自由交流,学生几乎没有做过听说训练.存在着"哑巴英语"等一系列问题,所以,教师应该把教学重点放在基本的语言训练上,尤其要关注学生实际运用英语的能力,有必要通过合适的方法提高学生的英语口语表达能力.该文对任务型教学在高职高专英语教学中的应用做了深入研究,希望能够对高职高专英语教学的改进提供一定的帮助. 相似文献
10.
如何利用多媒体网络技术提高英语教学效率已经成为一个新的热门研究课题,然而很多研究都停留于教学表面形式上的多样化,其模式依旧解决不了提高学生利用英语进行交际的能力.任务型英语教学也备受推崇,其理念是科学的,但是实际操作中却遇到很多问题,如任务的设计,完成任务的语言环境等.本文通过论述网络和任务型教学的特点以及它们互补之处,提出在网络虚拟世界中进行英语任务型教学的设想. 相似文献
11.
12.
张洁 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):204-205
任务型教学是一种以学生为主体,以完成各种交际任务或活动为目标,让学生能充分参与教学过程,培养学生语言综合运用能力、实际操作能力的教学方法。在高职英语课堂中运用任务型教学能够更好地实现本课程的人才培养目标,提高学生实际运用英语的能力和自主学习的能力。该文对任务型教学在高职英语教学中的应用做了较为深入的研究,希望能够对高职高专英语教学的改进提供一定的帮助。 相似文献
13.
《国家英语课程标准》在总体目标设置上 ,重点突出“语言运用”的理念、并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求 ,强调学生要能用所学的英语做事情 ,要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式 ,建议尽量采用“任务型”的教学途径 ,使学生带着明确的任务目标 ,在做事情的过程中发展语言能力 ,思维能力以及交际与合作的能力 ,从而提高综合语言运用能力。笔者在课堂实施“任务型”教学中应坚持的几条原则谈谈自己的看法 :一、导入口语化原则导入是任务型教学的前任务阶段 ,在这个阶段 ,教师应向学生介绍话题和任务。应以“… 相似文献
14.
任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性,提高语言交际能力。论述了在大学英语教学申实施任务型教学法的必要性,探索了在大学英语教学中实施任务型教学法的可行性及其效果。教学实践效果表明,任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。它时激发学生的学习兴趣,培养学生的学习策略,提高学生的交际技能,以及全面提高学生英语的各项技能都是很有效果的。 相似文献
15.
目前,我国的英语教学模式仍然处于传统的填鸭式教学状态中,导致我国学生的综合语言运用能力还处在较低的层次,任务型教学是英语口语教学中比较实用的一种口语教学方式,能够增加学生主动学习英语的积极,提高学生的语言综合运用的能力。本文主要介绍任务型教学的主要特征和教学方法,还通过分析学生的现有英语学习方式和口语能力,对任务型教学的方法和步骤做进一步的改善和提高,推进了任务型教学的实际应用过程。 相似文献
16.
任务型教学法在大学英语教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
任务型英语教学法是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的英语教学方法.它可以分为真实性和教学型任务.本文以笔者的教学经历及实际课堂教学任务的设计为例,从任务的定义、类型、基本特征、教学模式的设计和结构等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型教学法的理念,进而增强大学英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力. 相似文献
17.
“任务型”教学是当今世界较为先进的英语教学方法，它可以增加学生语言实践的机会，提高学生学习英语的积极性与主动性。“任务型”中小学英语教学的基本要求是激发学生的学习欲望，提高教学效果。它要求教师能够创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在“任务型”小学英语课堂教学实施过程中，教师也必须依据“任务型”教学理念，深入钻研教材，精心设计教学任务，在教学任务完成的过程中，提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
18.
周洁 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):129-130
任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性,提高其语言交际能力,使学习者自然地习得语言。本文论述了在大学英语教学中实施任务型教学的必要性,并在教学实践中探索了在大学英语教学中实施任务型教学的可行性及其效果。教学实践表明,任务型教学法在大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。它对激发学生的学习兴趣、培养学生的学习策略、提高学生的交际技能、培养学生的自主学习能力和研究能力、以及全面提高学生的各项英语技能都是很有效果的。 相似文献
19.
任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种任务（即做各种事情）,从而培养学生运用英语的能力（用英语做事的能力）.所谓任务,就是指教师课堂上布置学生完成的语言实践活动,是一种学习者用目的语进行交际并获得结果的活动.写作课教学过程一开始就应呈现任务,学生在任务驱动的（task-driven）过程中,进行学习和进行技能训练,提高学习兴趣和强化学习动力,培养学生的写作能力和提高学生的写作水平. 相似文献
20.
郝锐 《济南职业学院学报》2013,(2)
高等院校英语教育的目的在于使学生掌握英语语言知识以及具备英语交际能力.本文阐述了何为任务型教学法,对当前高职院校的教学现状进行了分析,并提出了任务型教学法在此类院校英语教学中的应用模式以及注意事项.任务型教学法在高职院校的英语教学中是非常重要的,并且符合高职院校英语教学的需求,对于激发学生学习英语的兴趣,提高英语水平切实有效. 相似文献