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职业能力养成始于感性认知,成于理性认知与行动实践,其一般过程是"感性认知→理性认知→行动→能力迁移与内化→能力固化→定型",历经若干由基础而提高的阶段性职业能力,经过递进训练与夯实积累,最终养成职业能力,并受教学环境、教学方式、动力激发、个性特征、社会环境等因素影响。基于职业能力养成过程,高职能力培养的路径是"感性认知教学→理性认知教学→实践训练与能力考评→递进的学习实践→职业能力养成"。为此,要做好职场化教学环境构建,教学中实施"参与-实践"型教学方式,采取措施有效激发学习动力,基于个性特征开展个性化教学,创建支持职业教育的良好社会环境。 相似文献
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实践教学是教学进程中必不可少的组成部分，是学生形成科学稳定的价值观、人生观和世界观，掌握丰富的科学文化知识，提高社会认知程度的关键性环节。艺术设计专业的实践教学过程是整体专业教学的核心，它在培养应用型人才方面具有特殊的意义。艺术设计专业的实践教学关系到教师在教学过程中与学生之间的互动，学生在学习过程中主体性的生成，这就为提高教学质量和效率创造了条件，使传统意义上的艺术教育向综合性素质教育迈进成为可能。 相似文献
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谈社会实践活动与学生素质培养 总被引：4，自引：0，他引：4
社会实践活动是学校教育活动的重要环节，是与课堂教学活动相辅相成的培养人才的基本途径之一。社会实践活动对于学生健康人格的养成、认知的发展、能力的提高有着独特的作用。因此学校要组织好社会实践教学，充分发挥社会实践教学的作用。 相似文献
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社会建构主义教学观及其对我国课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
社会建构主义教学观认为，个体获得知识不仅是个人建构的过程，也是内在的社会化过程，文化活动和语言活动等社会因素影响个体的学习。社会建构主义教学观有两种代表观点：皮亚杰的社会认知冲突理论和维果斯基的社会文化理论。社会建构主义从课堂教学、同伴间相互作用以及言语角度分析知识建构过程；在当代课程改革的实际应用方面，包括合作学习与交互式教学、情境性教学、跨学科学习、教育评估和教育改革。这种教学观在理论、实践和方法论上影响了未来的教育发展方向。 相似文献
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传统管理类课程实践教学问题，主要表现在专业技能与经济结构不适应、实践技能与社会发展不协调、大学生自我认知与社会认同不一致和实践技能的主动性和创造性缺乏。抓好实践教学的专业课程实验、感知实习、主题设计三条主链，搭建教学实习基地实践和科研创新两个平台，健全新型实践教学的督管保障机制，是全面培养学生实践能力和创新能力的重要途径。 相似文献
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情境认知学习理论强调知与行的交互性,认为学习的过程是学习者对情境认知的过程,即个体参与实践、形成参与实践的能力的过程.基于情境认知学习理论的英语实践教学改革要转变教学理念,明确目标定位;调整课程设置,确定英语实践教学的内容选择;创设情境化的实践教学环境,切实把英语实践教学落到实处. 相似文献
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从认知到情境认知:课程教学观的重要转向 总被引：1，自引：0，他引：1
情境认知把学习视为人在自然与社会情境中,通过与他人或共同体进行互动活动,重构人与环境的意义,同时获得对事物和知识的理解的过程,行动认知、具身认知、分布式认知为其主要特征。与传统认知不同的是,情境认知下的教学观倡导教学内容的情境性、教学方式的互动建构、学习方式的合作分享、师生关系的实践共同体以及教学评价的全息性。 相似文献
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杨惠馨 《新疆教育学院学报》2004,20(1):112-113
阅读是一个认知和言语交际的过程，而阅读过程是一个能动的、积极的思维过程，是一个人脑中心理信息相互作用与反应的过程。作根据自己的教学实践，阐述了英语专业阅读课教学过程中应注意的问题，总结了自己教学的经验和教训。 相似文献
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成人学员认知心理发展特点与教学原则 总被引：6，自引：0，他引：6
成人学员认知心理指成人学员接受知识的心理活动过程,它与成人教育教学原则的确立有着密切的关系。教学原则是教学客观规律的反映,是人们依据一定社会的教育目的和教学任务,在总结教学经验的基础上经理论上的概括制定的。它源于教学实践,又反作用于教学实践。成人教育... 相似文献
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刘翠霞 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(5):84-88
当前高校社会实践教学以“经验认知”为导向,带有较强的形式化、精英化、功利化倾向,忽略了社会实践本身其实是一个知识生产建构的过程。切入建构主义视角,将高校社会实践教学的核心理念转换为更高层次的“研究”,鼓励学生“像研究者一样”参与社会实践,是走出当前高校社会实践教学困境的有效思路。社会实践教学应该是建立在师生共同参与基础上的研究活动,教师和学生在社会实践教学中是处于平等地位的主体,两者在参与对话中形成的主体间性推动着社会实践活动的有效开展;“教（师）-学（生）-研究”三者在社会实践教学中形成了循环往复递进的关系,由此促进了知识的再生产与进步。这些思想为高校社会实践教学改革提供了一定的思维线索与策略依据。 相似文献
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模拟旅游教学是指在教学过程中,创设假想的旅游情境,促进学生的认知活动和情感活动的教学方法。它符合学生的认知规律,能够提高学生适应社会、参与社会的实践能力。有效改善课堂的教与学,提高课堂教学效率。 相似文献
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理论教学与实践教学是高职教学过程中相互联系、互为推进的两种教学形式。随着企业产能的提升,对学校如何开设专业课程、开展实践教学也提出更高要求。为加强物流专业的校企融合,真正了解本地区物流企业对人才的需求,通过调研,分别从认知实习、社会实践、校内实训、校企对接方面提出思考。 相似文献
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实践是检验真理的唯一标准,也是获得认知的源泉。学生社会责任感的形成与其对个人、社会、自然及其相互之间的联系的认知密切相关,而这种认知必须在不断的实践认知过程中才能获得并不断校正。 相似文献
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<正>2022新课标要求小学美术学科的教学要注重培育学生终身发展和适应社会发展需要的核心素养，强调素养导向，整体优化课程内容。按照学生的学习逻辑呈现课程内容，加强整个课程与学生经验、现实生活及社会实践之间的联系，强调实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的有机结合，带领学生展开跨学科学习，帮助他们经历发现问题、解决问题、建构知识并运用知识的整个过程，让他们获得对美术学科知识的实践认知。 相似文献
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探索认知语言学对外语教学的理论工具作用 总被引：4，自引：0，他引：4
认知语言学是一门新兴的语言学理论分支，谊理论通过意识与语言的表里关系，来透视语言发生与认知过程的契舍，从人的认知过程来探讨语言表征实现的语言学意义。认知语言学的主要观点有经验观、突出观和注意观。本文在简迷其基本主张的基础上，探索其对外语教学方法和教学实践的理论工具作用。 相似文献
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传统的教学观念认为：教学过程中，教师是教学实践的主体，在教师的教学实践活动中，教师以教材为中介，对学生起作用。学生是认知的主体，在学生的认知活动中学生以教师为中介，对教材起作用。也就是说，教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。 相似文献
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课堂教学的转型可以理解为当前关于课堂教学的理论构建与实践形态的诸多根本性变化。课堂教学的转型有着深刻的社会与化背景，但最值得关注的两个直接动因无疑是当代教育信息技术的迅猛发展与当代认知心理学对人类认知，特别是人类学习的过程与特征的揭示。教育信息技术主要是通过所谓的“网络化交往”来影响教学的组织形式与方法手段。而建构主义认识论则通过“意义建构”颠覆了传统的客观主义的认识论，引起了人们对知识，学习，教学、教师等概念的重新审视。 相似文献
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当代认知心理学的"学习观"及教学启示 总被引：6，自引：0，他引：6
黄天元 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):109-112
认知心理学是当代心理学发展的主流，对教育产生了巨大的影响。认知心理学学习观主要有：学习是个体主动构建的过程，学习者已有的知识经验是学习的充分条件，对信息的认知加工和相应的策略是学习的必要条件，元认知对认知过程的意识和调控影响学习的顺利进行，动机指导着个体的学习。据此，现代教学实践应改变传统的学生观，教学过程中要加强学生的研究、学生学习策略和元认知能力的培养，教学评价也应注意学生学习过程的评价。 相似文献